оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну
155. Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі
Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
156. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі
Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
157. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
158. Сабақты зерртеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі
Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
159. Топ мүшелерінің cабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты
160. Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
161. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
162. Сабақты зерттеуде зерттеу үшін жауапкершілік алады
163. Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
164. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз
165. Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
166. Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялар көмегімен «көрсету» аспектілері арасындағы сәйкестік
|
