СТО
347. Логикалық қорытындыны басқаша қалай атайды?
348. Александер тəжірибеде зерттеген диалогтің қанша үлгісін анықтады?
349. Диалог негізінде оқыту жəне оқу дегеніміз не?
Мұғалім мен оқушы арасындағы ой-пікірдің жүйеленуі мен дамуы
350. Оқыту үшін бағалау мен оқуды бағалау дегеніміз не?
ілгерілеу қадамдарын айқындау мен оған қолдау көрсету
351. Саналы оқушы болып шығудың негізгі кілті:
352. Топтық əңгіме барысында
Идея қайталанады жəне жасалынады, бірақ үнемі бағалана бермейді
353. Оқушылардың оқуға қабілетін жақсартуға мүмкіндік беретін педагогикалық тетіктердің ішіне жатпайды
жеке ойлау үдерістерін жəне олардың жұмыс қағидаттарын ескермеу
354. Оқытудың сапасын неше тəсіл арқылы анықтауға болады?
355. Мұғалім жұмысының тиімділігін, оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігін анықтау, оқытудың нешінші тəсілі?
356. Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі»өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама
Олар өздерінің оқуларын реттей алады
357. Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Зерттеу барысында топ мүшелері әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
358. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педогогтар
Оқудың жаңа тәсілін модельдейді
359. Оқушылардың метатанымдық немес өздгінен реттелетін оқуының алғы шарттары
|
