Часть IV issn 2072-0297
Физическая культура и спорт
жүктеу/скачать 2.8 Mb. Pdf көрінісі
|
| 432
Физическая культура и спорт «Молодой учёный» . № 5 (85) . Март, 2015 г. ориентация в конечном счёте достижение высокого спор- тивного результата как необходимой оценки деятельности тренера и юного спортсмена. Рассмотрим цикличность и этапность в работе дет- ских тренеров. Имеются в виду годичные циклы и этапы применительно к различным группам юных спортсменов: группам начальной подготовки, учебно-тренировочным группам, группам спортивного совершенствования [1]. Годичный цикл воспитательной работы в зависимости от конкретной позиции и цели тренеров может быть на- правлен на воспитание, перевоспитание и в конечном счёте на руководство процессом самовоспитания своих воспи- танников. Так, в группах начальной подготовки, которые имеют текучесть, состав не всегда постоянный, идёт отбор, в комплектовании группы можно проследить три этапа: − I этап направлен на повышение интереса юных спортсменов к избранному виду спорта, к своему физиче- скому и духовному совершенству; − II этап связан с овладением элементарными зна- ниями, умениями и навыками по использованию занятий спортом в воспитательных целях; − III этап чаще всего ориентирован на создание ус- ловий для дальнейших занятий избранным видом спорта. Годичный цикл педагогических технологий для учеб- но-тренировочных групп, которые, как известно, имеют постоянный состав, органы самоуправления, постоянное участие в спортивных соревнованиях и другие суще- ственные отличия от групп начальной подготовки. Этапы годичного цикла имеют следующую направленность: − I этап «оздоровительно-побуждающий» — связан с изучением индивидуальных физических, педагогических и других особенностей, с целью выбора оптимальных для каждого занимающегося педагогических воздействий; − II этап «поддерживающий», направлен на форми- рование мотивационных потребностей, нормализацию поведения во время тренировок и соревнований, умений самооценки и самоконтроля; − III этап связан с разработкой перспектив для даль- нейшего уровня воспитанности, преодоление некоторых негативных явлений. Завершение занятий и переходов в учебно-трени- ровочных группах в группы спортивного совершенства обычно происходит на возрастном этапе, граничащем со старшим подростковым возрастом (24–15 лет) к юноше- скому возрасту (16–18 лет). К этому моменту юные спор- тсмены учебно-тренировочных групп достигают уровня 3–2 разряда, а иногда и более высокого уровня. Годичный цикл педагогических технологий для групп спортивного совершенства строится по следующим этапам: − I этап связан с созданием более благоприятных ус- ловий для спортивного и духовного совершенства зани- мающихся (увеличение тренировочной работы по ко- личеству тренировок и их продолжительности, объёма самостоятельной работы вне тренировок, составление дневников самоконтроля и т. д.). − II этап характеризуется поиском наиболее прием- лемых для данного юного спортсмена элементов техники и тактики вольной борьбы в единоборствах, это чаще всего отработка «коронных приёмов», осуществляется также поиск индивидуальной методики регуляции эмоци- ональных состояний, составление индивидуальных планов тренировочной работы в подготовительный, переходный и соревновательный периоды. − III этап в общепедагогическом плане можно назвать этапом «профессиональной ориентации»; юные спор- тсмены как правило в этом возрасте заканчивают школу, готовятся к сдаче государственных экзаменов, становятся зрелыми, взрослыми людьми [1]. В дальнейшем разрабатывая теоретические и прак- тические аспекты педагогических технологий для педа- гогов дополнительного образования внешкольных учреж- дений важно овладеть системными технологиями работы с коллективами юных спортсменов и отдельными лично- стями в зависимости от уровня воспитанности коллектива и каждого спортсмена. Здесь особое значение приобре- тают сведения о профессиональных и личностных каче- ствах педагогов (задатки, способности, активная позиция, поиск оптимальных путей педагогических технологий на основе теории и практики). Литература: 1. Бабаков, А. И., Магомедов Н. М. Самовоспитание юных спортсменов: Учебн.пос. — Владимир: ВГПУ, 1996. — 75 с. 2. Бабаков, А. И. Педагогическая техника в детском спорте. // Спорт для всех, 200, № 4, с. 23–24. 3. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры — М.: ФиС, 1991. — 543 с. 4. Родин, М. А. Формирование личности старших подростков в условиях учебно-тренировочного процесса. // Фи- зическая культура, 2003, № 4, с. 17–19 5. Филин, В. П. Теория и методика Юношеского спорта. — М.: ФиС, 1987. 6. Филин, В. П. Исследование проблемы воспитания и самовоспитания юных борцов. // Физическая культура, 1999, № 3–4, с. 2–6. |