– 48 –
Югры через призму ценностей, результатом которого является их использование в различ-
ных видах детской деятельности. В связи с этим, поставлены задачи, которые затрагивают
когнитивную, мотивационную, поведенческую сферы.
Приведем пример задач модуля «Материальная культура».
Познавательные сведения
В зависимости от возраста и уровня развития детей:
1) сообщать элементарные сведения;
2) формировать первоначальные представления;
3) уточнять, дополнять, конкретизировать, систематизировать, дифференциро-
вать, обобщать знания о:
символике городов и муниципалитетов Югры, её связи с природными объектами;
традиционных промыслах коренных народов Севера, связанных с ними инструмен-
тах, способах взаимодействия с живой природой, бережном и рациональном отношении
к растительному и животному миру;
кочевом образе жизни ханты и манси, связанных с ним видах сезонного жилища,
построек, их назначении, способах постройки и эксплуатации, внутреннем обустройстве;
предметах быта коренных народов Севера, их назначении, способах изготовления;
национальном костюме (различии мужской и женской одежды, зимней и летней,
повседневной и праздничной), о способах изготовления предметов одежды, украшениях,
использовании и утилизации;
традиционной кухне ханты и манси, особенностях приготовления блюд, хранения
продуктов.
Развитие мотивов и ценностных ориентаций
В зависимости от возраста и уровня развития детей:
1) способствовать развитию познавательного интереса к материальной культуре
ХМАО – Югры;
2) развивать ценностные ориентации на разные виды материальной культуры
ХМАО – Югры (труд и ремесла, национальное жилище, национальную кухню, предметы
быта, национальный костюм);
3) воспитывать чувство восхищения результатами культурного творчества наро-
дов Севера (ханты и манси);
4) воспитывать бережное отношение к предметам материальной культуры ХМАО –
Югры.
Достарыңызбен бөлісу: 
