С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан


Использование новых информационно-коммуникационных



Pdf көрінісі
бет6/18
Дата28.11.2022
өлшемі0.6 Mb.
#465915
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
С. Ж. Пралиев, К. К. Жампеисова, Н. Н. Хан

9. Использование новых информационно-коммуникационных 
технологий (ИКТ) в образовании. В современном мире происходит 
повсеместное формирование единого научно-образовательного пространства 
на основе постоянно обновляющихся средств телекоммуникаций и 
информационных технологий, значительно влияющих на темп (скорость 
получения необходимой информации) и характер обучения в сторону его 
интерактивности.
По мнению ЮНЕСКО посредством широкого использования ИКТ 
можно решить проблемы количества, качества и профессионального 
развития учителей. В развитых странах используют Рамочные рекомендации 
по структуре ИКТ компетентности учителей, ядром которых является 
совокупность практических навыков и компетенций педагогов, связывающая 
профессиональную, социальную и ИКТ компетентность. При этом система 
компетентностей структурирована по трем группам: технологическая
цифровая грамотность, освоение знаний и производство знаний, 
отраженных в понятии информационно-медийной грамотности[29]. 
10. Сотрудничество вуза и школы в профессиональной подготовке 
учителя. Повышается роль высших учебных заведений как центров 
воспитания 
и 
профессионального 
усовершенствования 
учителей, 
работающих в школах разного типа, создаются такие научные и 



исследовательские центры или высшие учебные заведения, ответственные за 
эффективную подготовку учителей на всех уровнях педагогического 
образования.
К партнёрству в деле подготовки будущих учителей привлекаются 
опытные педагоги, центр профессиональной подготовки переносится в 
школу (Франция). План подготовки предусматривает периоды занятий в 
институте и практики в школах, которые принадлежат к сети данного 
института (США) [24; 25; 26; 27; 28].
11. Отбор претендентов на подготовку учителя. В мировой практике 
отбор претендентов на учительскую должность составляет важную часть 
системы профессиональной подготовки учителя и включает две основные
модели. Первая модель включает отбор будущих учителей на стадии 
поступления на педагогические факультеты университетов. Вторая модель, 
чаще всего используемая в мировом образовании, предполагает отбор 
лучших выпускников педагогических отделений на учительские должности 
после окончания учебы. Однако по данным исследований, самые 
эффективные системы школьного образования выбирают различные версии 
первой модели: прямой контроль над поступлением или ограничение 
количества мест на курсах педагогической подготовки в соответствии с 
реальным спросом школы [24]. 
В лучших образовательных системах мира к преподавательской 
деятельности, к учительской профессии привлекают наиболее талантливых 
людей, используя для этого некоторые маркетинговые и рекрутинговые 
приемы, применяемые в бизнесе, для выпускников средних школ
поступающих в педагогические вузы, существуют определенные льготы- 
отличники могут быть зачислены без вступительных экзаменов, обучение в 
государственных педагогических вузах становится бесплатным[24; 25; 26; 
27; 28]. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет