Дәріс тақырыбы: Оқыту әдістері мен тәсілдері srsp орындаған: Абдиуалиева Анар жоспар: жоспар

   Мұғалім әңгімелесуді іскерлікпен пайдалана отырып, танымдық әрекетінің жандануына жәрдемдеседі, әңгімелесу процесінде олар ойлауға, талқылауға, талдау жасауға өз бетімен қорытындылар жасауға үйренеді. Әңгімелесу мұғалімнің әрбір оқушымен олардың ой-өрісінің дамуы мен дайындығына қарай жеке-жеке жұмыс жүргізуіне көмектеседі. Әңгімелесуге оқушылардың барлығы қатыса алады. Оқу процесіндегі әңгімелесуді қол-дану кезеңі сабақтың мақсатына, оқу материалының сипатына, оқушылардың білім қорына байланысты белгіленеді. Әңгімелесу мұғалімнің сабақта пайдалануға жоспарлайтын жұмыс әдістері мен тәсілдеріне — картамен, картинамен, суретпен, оқулықтағы мақалалармен, сарамандық жұмыстармен және тағы басқалармен жұмыс жүргізуге тығыз байланысты.

• 
     Мұғалім әңгімелесуді іскерлікпен пайдалана отырып, танымдық әрекетінің жандануына жәрдемдеседі, әңгімелесу процесінде олар ойлауға, талқылауға, талдау жасауға өз бетімен қорытындылар жасауға үйренеді. Әңгімелесу мұғалімнің әрбір оқушымен олардың ой-өрісінің дамуы мен дайындығына қарай жеке-жеке жұмыс жүргізуіне көмектеседі. Әңгімелесуге оқушылардың барлығы қатыса алады. Оқу процесіндегі әңгімелесуді қол-дану кезеңі сабақтың мақсатына, оқу материалының сипатына, оқушылардың білім қорына байланысты белгіленеді. Әңгімелесу мұғалімнің сабақта пайдалануға жоспарлайтын жұмыс әдістері мен тәсілдеріне — картамен, картинамен, суретпен, оқулықтағы мақалалармен, сарамандық жұмыстармен және тағы басқалармен жұмыс жүргізуге тығыз байланысты.
  
• 
       Егер мұғалім әңгімелесу өткізе отырып, оқушыларға жүйеліктегі сұрақтарды қоя білсе, ол қажетті педагогикалық тиімділік береді. Мұғалімнің алғашқы сабақ беру жылдарында сұрақтарды дұрыс қоя білуде қиналатыны сөзсіз. Сондықтан сұрақты тұрлаусыз формада, мысалы,
  
• 
  -   Егістікте не өседі ?
  
• 
  -   Ауа райы туралы не айтасың? - деген тұрғыда қоюға болмайды. Сұрақтар жауап қайтаруға өзі жәрдемдесіп, «иә» немесе «жоқ» деген жауап беруге негізделмеуі керек.
  
• 
       Тоғайда қоян кездесеме, жоқ па? (Тоғайда қандай жануарлар мекендейді? - деу керек).
  
• 
       Біздің өлкеде қылқан жапырақты ағаштар кездесеме, жоқ па? (Біздің өлкеде қандай қылқан жапырақты ағаштар өседі?).
  
• 
       Оқушылар екі, үш түрлі жауап қайтаруға тиісті сұрақтарды беруге болмайды, мысалы:
  
• 
  - Далалалы жерлерде қандай жануарлар мен өсімдіктер кездеседі? (Далалы жерлерде қандай жануарлар мекендейді? Қандай өсімдіктер өседі?).
  
• 
  Мұғалім сұрақтарды оқушылардың даярлығын, оларды жалпы білім деңгейін есептей отырып, даярлайды. Сұрақтардың әрқайсысы баланың шамасына лайық, сонымен қатар әңгімелесудегі негізгі мақсатқа бағытталып, бұрынғы сұрақтармен логикалық байланысып жатуы тиіс.