Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD) Научный консультант доктор педагогических наук, и о. профессора Г. Т. Уразбаева Зарубежный консультант
жүктеу/скачать 1.63 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 3 Опытно-экспериментальная проверка эффективности реализации модели формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов
Выводы по второму разделуФормирование этико-деонтологической компетентности будущих педагогов определено как процесс постепенной выработки интеллектуальных, эмоционально-ценностных и операционных качеств в структуре личности будущих специалистов. Произведено обоснование структурно-содержательной модели формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов. Составляющими модели являются: цель; критерии, показатели и уровни сформированности этико-деонтологической компетентности будущих педагогов; содержательно-технологическое обеспечение (содержательные компоненты, формы и методы социально-воспитательной работы высшего учебного заведения); условия и результат формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов. Охарактеризованы содержательные компоненты (когнитивный, эмоционально-ценностный, операционно-процессуальный) социально-воспитательной работы вуза. Осуществлено предположение, что внедрение структурно-содержательной модели формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов будет эффективным в случае применения организационных форм (словесные формы – диспуты, дискуссии, этические беседы; тематические экскурсии; комплексные и интерактивные формы) и методов социально-воспитательной работы. 3 Опытно-экспериментальная проверка эффективности реализации модели формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов 3.1 Методика диагностики уровня сформированности этико-деонтологической компетентности будущих педагогов Проведенное нами экспериментальное исследование потребовало анализа его результатов с целью определения успешности реализации разработанной модели формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов. Педагогический эксперимент по формированию этико-деонтологической компетентности проходил на базе Северо-Казахстанского государственного университета им. Манаша Козыбаева. В экспериментальном исследовании было задействовано 60 студентов педагогических специальностей. Эффективность формирования этико-деонтологической компетентности будущих педагогов оценивалась посредством диагностики готовности к будущей профессиональной деятельности [88]. Экспериментальная работа проводилась согласно показателям когнитивного, эмоционально-ценностного и операционного критериев сформированности этико-деонтологической компетентности студентов. Авторская программа педагогического оценивания уровней сформированности показателей этико-деонтологической компетентности студентов предусматривала применение методик в адаптированном варианте. Педагогическое оценивание осуществлялось поэтапно, в соответствии с определенными критериями и уровнями сформированности показателей этико-деонтологической компетентности. Использованный диагностический материал был адаптирован к характеристикам уровней сформированности показателей этико-деонтологической компетентности (адаптационного, конструктивного, репродуктивного и креативного) и сведено к единой коэффициентной шкалы. С этой целью нами было введено понятие «коэффициент сформированности показателей этико-деонтологической компетентности студентов». Мы адаптировали коэффициентную шкалу к трем уровням сформированности показателей этико-деонтологической компетентности студентов. жүктеу/скачать 1.63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|