Диссертация на соискание степени доктора философии (PhD) Научный консультант доктор педагогических наук, и о. профессора Г. Т. Уразбаева Зарубежный консультант
жүктеу/скачать 1.63 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Второй этап исследования, 2018-2019 гг.
- Научная новизна исследования
- Практическая значимость исследования
| Этапы и процедура исследования. Исследование проведено в 3 этапа:
Первый этап исследования, 2017-2018 гг. - был связан с изучением основных источников исследования (философская, психолого-педагогическая, научно-методическая литература), что позволило сформулировать научно-теоретические основы данного исследования. Второй этап исследования, 2018-2019 гг. – собраны учебно-методические материалы для ее экспериментальной проверки, проведено экспериментальное исследование этико-деонтологической подготовки будущих педагогов. На третьем этапе исследования, 2019-2020 гг. – проводилась коррекция предварительных выводов, систематизирован и обработан экспериментальный материал, продолжались процессы апробации и внедрения результатов исследования в практику, способствующих этико-деонтологической подготовки будущих педагогов. Научная новизна исследования: - определены методологические подходы к этико-деонтологической подготовке будущего педагога; - раскрыты место и возможности педагогической деонтологии в системе профессиональной культуры будущих педагогов; - уточнены сущность и содержание этико-деонтологической компетентности педагога; - разработана структурно-содержательная модель формирования этико-деонтологической компетентности педагога в системе высшего педагогического образования; Теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе него результаты обогащают педагогику высшей школы в разделе этико-деонтологической подготовки педагогов. В нем обоснован этико-деонтологический подход к профессиональной подготовке педагогов, раскрыта сущность, содержание, особенности проявления этико-деонтологической компетентности педагога, а также разработана и обоснована модель ее формирования в вузе, что обогащает ценностно-смысловую гуманистическую парадигму педагогического образования. Практическая значимость исследования заключается в том, что его результаты направлены на гуманизацию среды, совершенствование педагогической деятельности, а также подготовку учителей в этико-деонтологическом аспекте. Выделенные психолого-педагогические основания исследования позволяют спроектировать развивающее профессионально-образовательное пространство и повысить качество профессиональной подготовки будущих учителей. Результаты исследования способствуют обновлению содержания, технологий, форм и методов профессионального образования и повышению престижа профессии педагога. Разработанная нами структурно-содержательная модель формирования этико-деонтологической компетентности будущего педагога внедрена в образовательный процесс Северо-Казахстанского государственного университета имени М. Козыбаева и может быть адаптирована к различным образовательным целям и широко использоваться в системе многоуровневого профессионального образования, поскольку обеспечивает целостность и интегративность образовательного процесса. Для поддержания высоких стандартов интеллектуальной честности будут привлечены ученые, имеющие опыт исследования в данной области науки, планируется привлечь как теоретические, так и статистические ресурсы, результаты исследований будут количественно подтверждены педагогическим экспериментом, что позволит повысить объективность полученных результатов. жүктеу/скачать 1.63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|