Ә. Б. Ақпаева, Л. А. Лебедева, М. Ж. Мыңжасарова, Т. В. Лихобабенко математика әдістемелік нұсқау


-сабақ. 32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі көбейту тәсілдері



бет135/144
Дата07.01.2024
өлшемі1.44 Mb.
#488596
түріОқулық
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   144
00039fef-5a4df9ee

72-сабақ. 32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі көбейту тәсілдері:


Тақырып: Бау-бақ құрылысы

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау
3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану

Күтілетін нәтижелер

Барлық оқушылар үшін:

32*2, 320*2, 32*20 түріндегі есептеуді орындау.

Бірқатар оқушылар үшін:

32*2, 320*2, 32*20 түріндегі есептеу тәсілдерін қалай орындайтынын түсіндіру.

Кейбір оқушылар үшін:
100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындауда қосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану

Тілдік мақсаттар



Оқушылар:
32*2, 320*2, 32*20 түріндегі есептеу тәсілдерін қалай орындайтынын түсіндіру
Пәндік лексика және терминология:
Амалдардың қасиеті, есептеу тәсілдері

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:
Есептеуді қалай орындау керек?
Қандай тәсілдер қолданылады?

Жазу:

Өрнектерді жазу

Тірек білім, білік, дағдылар

Көбейту мен бөлу кестелері. 10 мен 100-ге, толық ондықтарға көбейту мен бөлу, көбейтудің үлестірімділік қасиеті.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

0–3




Ынталандыру.
Математика маңызды,
Математика қажет.
Математика – ғылым,
Бізді ойлануға үйретеді.




4–6




Өзектендіру.
Математикалық диктант:
• 6 мен 50 сандарының көбейтіндісін 22-ге кеміт.
• 36 мен 9-дың бөліндісін 20 есе арттыр.
• Ағасы 12 жаста, ал әпкесі одан 2 есе кіші. Әпкесі неше жаста?
• Әпкесі інісінен 5 жас үлкен. Інісі 3 жаста. Әпкесі қанша жаста?
• Әкесі 40 жаста, ал баласы 5 жаста. Баласы әкесінен неше жас кіші?
• Ағасы 18 жаста, аләпкесі 12 жаста. Ағасы неше жас үлкен?
• Әрқайсысы3 кг болатын 40 банка бояусатып алдық.
4 кг бояуды қолдандық. Қанша килограмм бояу қалды?
• 300 шығу үшін 5-ті қаншаға көбейту керек?




7–11


Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
– Мысалдарды қараңыздар. Арасында есптеудің жаңа түрлері бар ма?
Біз оларды шығара аламыз ба?

30 · 2
32∙2
40∙2
44 · 2
31 · 2
30∙2
4
· 2

62 : 2
60:2
36 : 3
30:3
80:4
88
: 4
48 : 2






12–29




Жаңаны ашу.
Бірінші және екінші бағандағы мысалдарды қараңыздар. Шешуін түсіндіріңіздер.

32 · 2

44 · 2
31 · 2


41 · 2
62 : 2 = ... (31.)
36 : 3 = ... (12.)
88 : 4 = ... (22.)
48 : 2 = ...
(24.)
Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.
№2 тапсырма –жұппен немесе топпен түсінік бере отырып орындалатын практикалық жұмысты ұсынады.

Оқулық


30–40




Жаңаны қолдану.
Дәптердегі не оқулықтағы тапсырманы орындау – осы тақырыпқа сәйкес есеп құрастыру және шығару.
Бағалау критерийлері бар дәптердегі тапсырма бойынша өзін-өзі тексеруді жүргізу.
Мен:

Оқулық

41–45



Рефлексия.
Бүгінгі сабақта мен түсіндім, мен білдім, анық-қанығына жеттім …;
«Мен … өзімді мақтан етемін»;
«Әсіресе маған ұнағаны …»;
«Бүгін … менің қолымнан келді».

Жетістік сызғышы

73-сабақ. 32∙2, 320∙2, 32∙20 түріндегі көбейту тәсілдері


Тақырып: Субұрқақтар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.9 100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану
3.1.2.5 үш таңбалы сандарды/мыңдықтарды санның ондық құрамы негізінде ауызша қосу және азайтуды орындау
3.1.2.8 үш таңбалы сандарды жазбаша қосу және азайту алгоритмдерін қолдану

Күтілетін нәтижелер

Барлық оқушылар үшін:

32∙2, 320∙2, 32∙20 көбейту түрлерін есептеуді орындау

Бірқатар оқушылар үшін:

32∙2, 320∙2, 32∙20көбейту түрлерін есептеу тәсілдерін қалай орындайтынын түсіндіру

Кейбір оқушылар үшін:
100 көлеміндегі сандарды ауызша көбейту мен бөлуді орындаудақосындыны және көбейтіндіні бір таңбалы санға бөлу, қосындыны санға көбейту ережесін қолдану

Тілдік мақсаттар



Оқушылар:
32∙2, 320∙2, 32∙20көбейту түрлерін есептеу тәсілдерін қалай орындайтынын түсіндіру
Пәндік лексика және терминология:
Амалдардың қасиеті, есептеу тәсілдері

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:
Есептеуді қалай орындау керек?
Қандай тәсілдер қолданылады?

Жазу:

Өрнектерді жазу

Тірек білім, білік, дағдылар

Көбейту мен бөлу кестелері. 10 мен 100-ге, толық ондықтарға көбейту мен бөлу, көбейту қасиеттерінің сәйкестілігі.

Жоспар

Жоспарлан-ған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

0–3




Ынталандыру.
Мұғалім біздің ауылдар мен қалаларымызды қандай ғимараттар көркейтіп тұрғаны жайлы әңгімелейді.
№1 тапсырманы орындаңыздар. Жауаптарды өсу ретімен орналастырыңыздар, сол кезде субұрқақтың алғаш қай елде пайда болғанын білетін боласыз.






4–6




Өзектендіру.
Тіктөртбұрыштардың ауданын әртүрлі тәсілдермен табу.


Тапсырма-лары бар қима қағаздар

7–11




Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Бүгін біз өз білімімізді нақтылаймыз, әрқайсыңызда қандай да бір туындаған қиындықты тауып, оны түзейміз.




12–29



Өзіндік жұмыс
Оқушылар 2-тапсырманы орындау.
Қиындықтарды түзету
Мұғалім орындалу барысының дұрыстығын тексереді.
– Кімде қиындық туындады?
– Сіз қай жерде қате жібердіңіз?
– Қате кетудің себебі неде?
– Егер Өзіндік жұмыста ешқандай қиындық туындамаса, өз амалыңыздың мақсатын құрастырыңыз.
(Қосымша тапсырма орындау).
– Қиындық туындаған балалардың әрі қарайғы мақсаты қандай?
(Қатені түзету).
– Қателерді түзеу алгоритмін қолданамыз.
– Әркім өз оқу мақсатын айтады.
Мұғалім бағалау критерийлері бар тапсырманы орындауды ұсынады.
Мен:

  • Қосындыны санға көбейту қасиетін қолданамын;

  • Көбейту алгоритмін қолданамын;

  • 2–3 және одан көп амалдардан тұратын өрнектердің мәнін есептеймін.

Дәптер, оқулық

30–40




Өткенмен жұмыс
Баланың ой-өрісінің даму деңгейі бойынша мұғалім жеке-жеке тапсырма береді.

Дәптер, оқулық

41–45



Рефлексия.
Сабақтың басында алдымызға қандай мақсат қойдық?
– Осы мақсаттарға жете алдық па?
– Сіздерде қиындық туындаған ба еді?
– Сіз оларды өте алдыңыз ба?
– Бүгінгі сабақ несімен қызықты болды?
Өз жұмысын жетістік сызғышының көмегімен бағалауды ұсынады.

Жетістік сызғышы

74-сабақ. Қосындыны санға бөлу




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   131   132   133   134   135   136   137   138   ...   144




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет