Мақсат қою (мәселелі жағдаят)
Бүгін сендердің әрқайсыларыңның неден қиналатындарыңды анықтап, қателерді түзейміз.
|
|
12-29
|
Өзіндік жұмыс
Оқушылар 2 және 3-тапсырманы шешеді, тапсырманың орындалу нәтижесін эталонмен салыстырады.
Қиындықтарды түзету
Оқытушы тапсырманың орындалу дұрыстығын тексереді.
– Кім қандай жерде қиналды?
– Қай жерде қателік жібердіңдер?
– Жіберілген қатенің себебі неде?
– Өзіндік жұмыста қиналмағандарың өздеріңнің іс-әрекеттеріңнің мақсатын қалыптастырыңдар.
(Қосымша тапсырмаларды орындаулары керек).
– Өзінің қиындықтарын анықтағандардың әрі қарайғы жұмыс мақсаты қандай?
(Қателерді түзеу).
– Қателерді түзеу алгоритмін пайдаланамыз.
– Әрқайсысы өзінің оқу тапсырмасын айтады.:
Оқытушы тапсырманы бағалау өлшемшарттары бар дәптерге орындауды ұсынады.
Мен:
-есеп шығаруда көбейту мен бөлу кестесін қолдана аламын
-есеп шығаруда шамалар арасындағы тәуелділікті қолдана аламын
4-тапсырма топта орындалады. Есеп құрастырып оны шығарады.
|
|
30-40
|
Өткенді қолдану
5-тапсырма математикалық есептеу жылдамдығын дамытуға бағытталған. Тапсырма орындалғаннан кейін жұппен өзара тексеру жұмыстарын ұйымдастыруға болады.
Өзіндік жұмыс
6-тапсырманы жұппен орындауға болады.
|
|
41-40
|
Рефлексия.
Балалар тақтадағы «рефлекстік нысананы» толтырады, мыналарды бағалайды:
1. өзінің іс-әрекеті.
2. оқытушының іс-әрекеті.
3. оқшылардың іс-әрекеті.
|
|
