Есназар асель жаңабергенқызы
жүктеу/скачать 3.69 Mb. Pdf көрінісі
|
|
138 ҚОСЫМША Б «Оқытудың мотивациясын және оқуға эмоционалды қатынасты диагностикалау» (А.Д.Андреевтің модификациясы) әдістемесі Мақсаты: Әдістеменің мақсаты – танымдық белсенділікті диагностикалау, жетістікке жету, азу-ыза, мазасыздықды анықтау. Жас ерекшелігі: 9- 14 жас. Өткізу формасы: жазбаша сауалнама. Аты-жөні: ______________________ Сынып: ________________________ Уақыты: ________________________ Нұсқау: Әр сөйлемді мұқият оқып шығыңыз және мектептегі сабақтарыңыздағы әдеттегі жағдайыңызға, әдетте өзіңізді қалай сезінетініңізге байланысты оң жақта орналасқан сандардың бірін дөңгелектеңіз. Дұрыс немесе бұрыс жауаптар жоқ. Бір сөйлемге көп уақыт жұмсамаңыз, бірақ әдеттегідей дәл жауап беруге тырысыңыз. Кесте Б 1 Тұжырым ешқашан кейде жиі әрдайым 1 2 3 4 5 Мен сабырлымын 1 2 3 4 Мен түсінгім келеді, білгім келеді, мәселенің түбіне жетемін 1 2 3 4 Мен ашулымын 1 2 3 4 Оқу қиындықтарымен бетпе-бет келгенде өзімді тастаймын 1 2 3 4 Мен шиеліністемін 1 2 3 4 Маған барлығы қызық 1 2 3 4 Мен үстелге жұдырығыммен ұрғым келіп тұр 1 2 3 4 Мен тек жақсы және өте жақсы баға алуға тырысамын 1 2 3 4 Мен босаңсып қалдым 1 2 3 4 Мені қызықтырады 1 2 3 4 Мен ашулымын 1 2 3 4 Мен оқуда жетістікке жету үшін бар күшімді саламын 1 2 3 4 Мен мүмкін болатын сәтсіздіктерге алаңдамаймын 1 2 3 4 Маған сабақ ешқашан бітпейтін сияқты 1 2 3 4 Мен біреуге айқайлағым келеді 1 2 3 4 Мен бәрін дұрыс жасауға тырысамын 1 2 3 4 Мен өзімді сәтсіз сезінемін 1 2 3 4 Мен өзімді зерттеуші сияқты сезінемін 1 2 3 4 Мен бір нәрсені сындырғым келеді 1 2 3 4 Мен өзімді жұмыс істей алмайтындай сезінемін 1 2 3 4 Мен толқып тұрмын 1 2 3 4 Мен жігерлімін 1 2 3 4 139 Б 1 – кестенің жалғасы 1 2 3 4 5 Мен ашуландым 1 2 3 4 Мен мектептегі жетістіктерімді мақтан тұтамын 1 2 3 4 Мен өзімді толығымен еркін сезінемін 1 2 3 4 Менің басым жақсы жұмыс істейтін сияқты 1 2 3 4 Мен ренжулімін 1 2 3 4 Мен ең қиын тапсырмаларды орындаймын 1 2 3 4 Өзіме сенімділік жетпейді 1 2 3 4 Мен жалықтым 1 2 3 4 Мен бір нәрсені сындырғым келеді 1 2 3 4 Мен 2 бағасын алмауға тырысамын 1 2 3 4 Мен салмақтымын 1 2 3 4 Мен ойлағанды, шешім қабылдағанды ұнатамын 1 2 3 4 Мен өзімді алданып қалған сезінемін 1 2 3 4 Мен өз қабілетімді көрсетуге тырысамын 1 2 3 4 Мен қорқамын 1 2 3 4 Мен үмітсіздік пен мұңды сеземін 1 2 3 4 Көп нәрсе мені ашуландырады 1 2 3 4 Мен үздіктердің қатарында болғым келеді 1 2 3 4 Нәтижелерді өңдеу. Бұл әдістеме 40 сөйлемнен және 4 шкаладан тұрады, оқушылар әр сөйлемді мұқият оқып шығып, берілген нұсқаларын таңдайды, олар: 1 балл - «ешқаншан»; 2 балл - «кейде»; 3 балл - «жиі»; 4 балл - «әрдайым». Әр шкала бойынша ең төменгі балл - 10, ең жоғарғы балл – 40. Кесте Б 2 Шкала Пункты, номер Танымдық белсенділік 2, 6, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38 Жетістікке жету мотивациясы 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40 Мазасыздану 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37 Ашу-ыза 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39 Шкала бойынша балл алу үшін осы шкаланың барлық 10 тармағы бойынша таразының сомасы есептеледі. Әр шкала бойынша ең төменгі баға - 10 балл, ең жоғарғы баға – 40 балл. Егер 10-нан 1-тармақты өткізіп алсаңыз, келесі әрекеттерді орындауға болады: жауап берген 9-тармақ бойынша орташа бағаны есептеңіз, содан кейін бұл санды 10-ға көбейтіңіз; шкала бойынша жалпы балл осы нәтижеден кейінгі бүтін санмен көрсетіледі. Екі және одан да көп балл өткізу кезінде сыналушының деректері есепке алынбайды. Сауалнаманың жиынтық балы мына формула бойынша есептеледі: ПА + МД + (- Т) + (- Г), мұндағы ТБ - танымдық белсенділік шкаласы бойынша балл; ЖМ - жетістікке жету мотивация шкаласы бойынша балл; М - мазасыздық шкаласы бойынша балл; 140 А - ашу шкаласы бойынша балл. Жалпы балл -60-тан +60-қа дейінгі аралықта болуы мүмкін. Оқытудың келесі деңгейлері ерекшеленеді: Өте жоғары -оқытудың танымдық мотивациясының айқын басымдылығымен және оған жағымды эмоционалды көзқараспен өнімді мотивация; Жоғары -өнімді мотивация, оқуға оң көзқарас, әлеуметтік нормативке сәйкестік; Орта -танымдық мотивациясы біршама төмендеген орта деңгей; Төмен-мотивацияның төмендеуі, «мектепте қызық емес» тәжірибесі, оқуға деген теріс эмоционалды көзқарас; Өте төмен-оқуға деген теріс көзқарас. жүктеу/скачать 3.69 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|