Пәннің аталуы
|
Режиссура-3
|
Қысқартылған атауы
|
(Rezh (IV)2201)
|
Оқу іс-шаралары/ оқу пәндердің курстары
|
Дәріс, тәжірибелік, жеке, СӨЖ, ОБСӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Сапаров Иманалы Сапарұлы
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы.
|
Жұмыс тілі
|
Қазақ тілі
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Дәріс – 15, Тәжірибелік – 30, Жеке – 15, ОБСӨЖ – 60, СӨЖ – 60
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы: 180
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
4
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Сценарийлік өнер», «Мәдениеттану», «Педагогика», «Психология», «Пантамима», «Актерлық өнер».
|
Білім беру мақсаттары/
құзіреттілігі
|
Курс бағдарламасында студенттің әдеби-музыкалық композиция құрылымын, құрастыру әлістемесінің технологиясы жатыр. Пәнді оқу барысында студент әдеби-музыкалық композиция элементтерін бір жүйеге топтау барысын үйреніп, әдебиет пен музыканы бір арнаға тоғыстыруды үйренеді.
|
Мазмұны
|
Дәріс сабақтар: Шығарманың эмоциялық дәнін анықтау. Шығарманың эмоциялық дәнін анықтау. Шығарманың эмоциялық дәнін анықтау. Тақырыптың идеясын ашу. Тақырыптың идеясын ашу. Шығармашылық туындыдағы тарихи жағдайды анықтау. Шығармашылық туындыдағы тарихи жағдайды анықтау. Ғылыми, әдеби публицистикалық, мемуарлық, иконографиялық, аудио мен видео және интернет материалдарды оқу. Ғылыми, әдеби публицистикалық, мемуарлық, иконографиялық, аудио мен видео және интернет материалдарды оқу. Өзінің жеке бақылауларын пайдалану. Өзінің жеке бақылауларын пайдалану. Идея мен басты міндеттерді анықтау. Идея мен басты міндеттерді анықтау. Драматург пен режиссердің өзара қатынстарының бірлігі. Драматург пен режиссердің өзара қатынстарының бірлігі.
Тәжірибелік сабақтар: Пьесамен жұмыс. Пьесамен жұмыс. Драмалық шығармаларды талдау. Пьесамен жұмыс. Драмалық шығармаларды талдау. Түпкі мақсат. Түпкі мақсат. Қойылымдық жоспар. Идеямен басты міндеттерді анықтау. Ассистенттік жұмыс пен тәжірбиені біріктіру. Ассистенттік жұмыс пен тәжірбиені біріктіру. Пьесаға материалдар таңдау. Пьесаға материалдар таңдау. Оқытушының тапсырмасы бойынша курстық өзіндік репетициясы. Оқытушының тапсырмасы бойынша курстық өзіндік репетициясы. Пьесаны режиссерлік талдау. Жазбаша жұмыс жазу, таңдаған пьесаға режиссерлік талдау.
|
Жұмысының нәтижелері/ ағынды бақылау түрлері
|
Оқиға, образдар, ән драмасын білу. Әннің музыкалы-сөздік образының көрсетілімдік образға айналуын анықтау. Берілген жағдайларды анықтау. Әннің атмосферасын анықтау. Актермен жұмыс істеу әдістемесі
|
Пәннің аталуы
|
Актер шеберлігі-2
|
Қысқартылған атауы
|
(Ash (II)2202)
|
Оқу іс-шаралары/ оқу пәндердің курстары
|
Тәжірибелік, жеке, СӨЖ, ОБСӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Сапаров Иманалы Сапарұлы
|
Доцент/оқытушы:
|
Аға оқытушы.
|
Жұмыс тілі
|
Қазақ тілі
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Тәжірибелік – 30, Жеке – 15, ОБСӨЖ – 45, СӨЖ – 45
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы: 135
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
3
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Сценарийлік өнер», «Мәдениеттану», «Педагогика», «Психология», «Пантомима», «Режиссура».
|
Білім беру мақсаттары/
құзіреттілігі
|
Болашақ актердың ішкі техникасынын бастауыш элементтер игеруге үйрету. сахналык жинақы ерікті, еріксіз назар, бес сезім Физикалык психологиялык қарым-катынас, бағалау. киялдау кабілеттілігі, тапқырлык т.сс актерлік өнер мектебінің негізімен таныстыру. Студенттердің әдебиетпен жұмыс жасауы. Сахналық әрекеттер жаттығударын К.С.Станиславский жүйесі бойынша практика жүзінде орындау Актерлік шеберлікке катысты жаттығулар жиынтығын топтастыру. практикалық байкаудан өткізу. Бакылау жаса. Сахналық қозғалыс пластика непздерін толык меңгеру.
|
Мазмұны
|
Тәжірибелік сабақтар: Белгіленген жағдайда шынайы органикалық мінездер іздеу. Музыкалық әрекеттің табиғаты. Мәтінмен жұмыс. Рольмен жұмыс. Қатысушы кейіпкер әрекетінің логикасы. Серіктестермен жұмыс. Ішкі монолог. Шынайы психофизикалық әсерді табу. Музыканың образдық құрылымы мен композитордың стильдік ерекшеліктерін табу. Ән таңдау (оқиға даралығы, жарқын образдар, айқын және жай драматургия). Әннің музыкалы-сөздік образының көрсетілімдік образға аудрылуы (белгіленген жағдайлар, атмосфера) Орындаушылар тағайындау (орындаушылар, таңдау аргументациясы) Актерлармен жұмыс (мағынасы, басты міндеті, өзекті әрекет) Драмалық шығарманы талдау Драмалық шығарманы талдау.
|
Жұмысының нәтижелері/ ағынды бақылау түрлері
|
Пьесаның өзекті әрекетін анықтау. Рольдің басты міндеті мен өзекті әрекетті анықтау. Басты оқиғаны анықтау. Серіктеспен қарым-қатынасты түсу. Пьесадағы қатысушы кейіпкерлердің мінезін анықтау. Белгіленген жағдайды ашу, серіктеспен қарым-қатынасты түзу, роль мен үзінділердегі кейіпкерлерді анықтау. Қатысушы кейіпкерлердің өмірбаянын жасау.
|
-
Пәннің аталуы
|
Әлем әдебиетінің тарихы
|
Қысқартылған атауы
|
Әлем. әдеб. тар.
|
Оқу іс-шаралары / оқу пәндерінің курстары (егер бар болса)
|
Дәрістер, семинар,ОСӨЖ,СӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Халикова Н.С.
|
Доцент/оқытушы:
|
ф.ғ.к., аға оқытушы
|
Жұмыс тілі
|
Қазақша
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Дәрістер -30. семинар-30,ОСӨЖ-60,СӨЖ-60
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы -180 сағат.
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
4 кредит
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: Шетел әдебиеттің өзіндік қырлары. Батыс Еворпалық әдебиет, Ежелгі түркі тіліндегі әдебиет. Араб әдебиеті. ІХ-ХІІ ғасырлардағы парсы-тәжік әдебиеті.
|
Білім беру мақсаттары/ құзіреттілігі
|
Шетел әдебиеттің өзіндік қырларын, ерекшеліктерін білу, Батыс Еворпалық әдебиет, Араб, түрік, иран, үнді әдебиетімен танысу. Әдеби байланыстарын білу.
|
Мазмұны
|
Дәрістер: Антикалық әдебиеттің өзіндік қырлары. Грек әдебиеті: кезеңдестірілуі. Рим әдебиеті: кезеңдестірілуі. Ерте және кейінгі орта ғасырлар әдебиеті: батырлық эпостар, рыцарлық (куртуаздық) әдебиет, клерикалық әдебиет. Қайта өрлеу дәуірінің әдебиеті. Данте шығармашылығы. Бокаччо. Ренессанстық гуманизм. «Жоғары» итальяндық Қайта өрлеу. Итальян новеллистикасы. ХV-XVI ғасырлардағы Франция. Франсуа Рабле. Испан рыцарлық романы. Сервантес. Ағылшын әдебиетіндегі қайта өрлеу. «Елизаветалық» театр. ХVІІ ғасырдағы әдебиет. Франциядағы прециоздық әдебиет. Корнел мен Расиннің шығармашылығы. Лафонтен сатирасы. Буало. Мольер шығармашылығы. Ағылшын әдебиеті: Дефо, Свифта, Филдинг шығармашылығы. ХVIII ғасырдағы әдебиет. Волтер, Дидро, Руссо, Бомарше. Германиядағы классицизм. Гете шығармашылығы. Шиллер шығармашылығының Штюрмескілік кезеңі. Неміс романтизмі. Гофман. Генрих Гейне. Англиядағы лейкист ақындар. Байрон және «байронизм». Шелли және В. Скотт. Француз романтизмі. В.Гюго, Ж.Санд. Француз реализмі. Стендаль. Бальзак. Мериме. Флобер шығармашылығы. В.Гюго. Англиядағы реализм (Диккенс, Теккерей). ХХ ғасыр әдебиеті. Декаданс. Реализм мен модернизм. «Көпшіліктік» және «ақсүйектік» әдебиет. Постмодернизм эстетикасы. Ежелгі әлем әдебиеті (Шығыс). Египет мифологиясы. Ежелгі түркі тіліндегі әдебиет. Араб әдебиеті. ІХ-ХІІ ғасырлардағы парсы-тәжік әдебиеті.
Семинар сабақтар: Кіріспе. 19-20 ғғ.әлемдік әдеби даму ерекшеліктері. 19-20ғғ. Азия, Америка, Еуропа, Африка, Австралия құрылықтары әдебиетгері. Германия әдебиетіндегі романтизм. Англия эдебиетіндегі романтизм, сыншыл реализм. Англия әдебиетіндегі эпикалық, драмалық, жанрлар. Дж.Ноэл Гордон Байрон шыгармашылығы. Дж.Байронның поэмалары. Франция әдебиетіндегі романтизм. Франция әдебиетіндегі революциялық мазмұндағы шығармалар. Ги де Мопассан шығармашылығы. О.Бальзак шыгармашылығы. АҚШ әдебиетіндегі романтизм, сыншыл реализм. Джек Лондон /1876-1916/ шығармашылығы. Эрнест Хемингуэй /1899-1961/ шығармашылығы. Әзиз Несин /1915-1996/ шығармашылыгы. Теодор Драйзер шығармашылыгы. Түркия әдебиеті. Назым Хикмет /1902-1969/ шығармашылығы. Лирикалық өлеңдері. 19ғ. Р.Тагордың романдары.Түрік жэне қазақ әдебиеті байланыстары. Үндістан әдебиеті. Рабиндранат Тагор /1861-1941/ шығармашылығы. Үнді жэне казақ әдеби-фольклорлық байланыстары. Иран әдебиеті. Өбілқасым Лахути шығармашылыгы. Парсы /иран, тәжік/ жэне қазақ әдебиетінің байланыстары. Қазіргі әдеби байланыстар.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/ Қорытынды бақылау түрлері
|
Шетел әдебиетін, әдеби байланыстарды, кезеңдерін, бағыт-ағымдарды білу.
|
Пәннің аталуы
|
Драма теориясы
|
Қысқартылған атауы
|
Драма теориясы
|
Оқу іс-шаралары/оқу пәндерінің курстары (егер бар болса)
|
Дәрістер, семинар, ОСӨЖ, СӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Мухамедин Марат Мухамедияұлы
|
Доцент/ оқытушы
|
п.ғ.к., доцент
|
Жұмыс тілі
|
Қазақша
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Дәрістер-15,семинар-15, ОСӨЖ-30,СӨЖ-30
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы- 90 сағат
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
Кредит саны 2
|
Модуль аясында оқытуға
қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Мәдениеттану», «Әдебиет», «Режиссура»
|
Білім беру мақсаттары/
құзіреттілігі
|
Бұқаралық қойылымдар мен шоу режиссурасы маманының кәсіби идеялық және рухани - шығармашылық қасиетін тәрбиелеу. Көркем және қисынды ойлау, шығармашылық тәжірибесін дамытып, драма негізі мен теориясы саласындағы білімін арттыру.
|
Мазмұны
|
Дәрістер: Кіріспе. Драма теориясының мағынасы мен орны, мақсаты. Драмалық құрылым. Эстетикалық категория жүйелеріндегі драмалық. Өнердегі драмалық шындық. Драмалық категорияның әсемдік, трагедиялық, комедиялық, ұсқынсыздық категорияларымен байланысы. Лирика, эпос, драма. Лириканың кейіпкерлері. Эпостың кейіпкерлері. Драманың негізгі нышаны. Драманың әлеуметтік-эстетикалық феномен болып құрылуы, ерекше мәселесі мен ойын сауық театр поэтикасының қалыптасуы.
Драманың б.з.д. 5ғ. Грецияда қалыптасуы. Театр образдарының көркем қайнар көздері. Театр образдарының элементтері-өмір құбылыстарына еліктеу, оларды образ ретінде елестету. Театрлық қойылымдардың негізгі құрылымдық элементтері. Драмалық образдың жасалу құрылымы. Драманың сюжеті мен оның құрылымы. Оқиғаның аяқталуы мен шешімі. Шиеленісу мен таным. Драма кейіпкерлері. Коллизия мен тартыс. Драмадағы диалогтық қарым-қатынас. Драмалық диалог. Реплика. Диалогтың түрлері. Монолог. Ремарка. Драмадағы әрекеттің құрылымы мен динамикасы. Драмадағы динамика әрекеті. Композиция талқылау мәселесі. Драматургия жанрлары (әртүрлілігі). Трагедия. Катарсис мәселесі. Комедия. Драма. Мелодрама. ХІХ-ХХ ғғ. Драматургиядағы дағдарыстың пайда болуы және оның драма теориясында көрінуі. Драматургиядағы дағдарыс бағыты, натурализм, символизм, драмадағы модернизм.
Семинарлық сабақтар. Ежелгі дәуір
а)Драма теориясы және оның эстетикалық-философиялық және сыни ойларының дамуы. Аристотельден Лессинге дейін.
б)Аристотель. Трагедияның алты бөлімі. Фабуланың талдануы.
в)Аристотель трагедиядағы мінездер.Кейіпкердің трагедиядағы орны.
г)Аристотель. Қорқыныш пен үрей. Катарсис мәселесі.
д)Гораций және оның нормативті драмасы. Қайта өрлеу дәуірі
а)Ертедегі гуманизм. Италияның XVIғасырдағы драма теориясы.
б)Англия. Шекспир
в)Марерьизм және оның драма теориясындағы көрінісі. Француз қайта құрылуы.
а)Академия. «Сид» туралы бәсекелестік. Буало және «Поэтикалық өнер»
б)Мольер
в)Расин
Драма теориясының дамуындағы драматургтер мен театр тәжірибешілерінің көзқарасы.
а) Ф.Шиллер.
ә) В.Гете.
б) В.Гюго,А.Пушкин.
в)Н.Гоголь, А.Чехов, Б.Шоу
б) К.Станиславский, В.Мейерхольд,Б.Брехт.
|
Оқу жұмысының нәтижелері/қорытынды бақылау түрлері
|
Шығармашылық ізденістер мен драматургия заңдылықтарын білу, драмалық шығарманы талдай білу және теориялық негіздерін игеру. Репертуар таңдай білу, озық ойшыл драматургтардың шығармаларының көркем тақырыптық идеяларын айқындап, орынды қолдана білу.
|
Пәннің аталуы
|
Сахна тілі 2
|
Қысқартылған атауы
|
ST ( II) 2224
|
Оқу іс-шаралары/ оқу пәндердің курстары
|
Тәжірибелік, жеке сабақ, СӨЖ, ОБСӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Қашағанова Турсынхан Үсенқызы
|
Доцент/оқытушы:
|
Оқытушы.
|
Жұмыс тілі
|
Қазақ тілі
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Тәжірибелік – 15, жеке сабақ-15, ОБСӨЖ – 30, СӨЖ – 30
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы: 90
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
2
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Сценарийлік өнер», «Психология», «Актер шеберлігі», «Режиссура», «Сахналық күрес»
|
Білім беру мақсаттары/
құзіреттілігі
|
Сахна тілі пәнінің мақсаты-болашақ сахна маманы болатын студенттерді жоғары білікті сахна тілі маманы етіп даярлау, актерлық қабілетті қалыптастыра отырып, көпшілік алдында сөз сөйлеуге практикалық бейімдер қалыптастыру, сөз әрекеті-сөздің астарын ашу, қисынды әрекет, психологиялық әрекеттерді, тыныстық әрекеттерді меңгеру.
|
Мазмұны
|
Тәжірибелік сабақтар: Жақсы дикция сахналық іс-әрекетке қатысушыларға ең қажетті қасиет ретінде. Ішкі және сыртқы артикуляциялық жұмысының бірлігі. Дауысты дыбыстың әуендік сипаты. Дауыссыз дыбыстардың әуезділігі мен саздылығы.Сөз бен саздың сабақтастығы. К.С.Станиславскиий сөздің мәнерлік құралдары жайлы. Сөздің мәнерлік құралдары. Логикалық және психологиялық кідіріс. Эмоционалдық тембр түсінігі, оның сөз әрекетіндегі ролі. Әуеннің эмоционалдық қызметі. Сөз әрекетін сүйемелдеп отыратын әуендік сөздер мінездемесі. Сахна тілінің қисындылығы мен негізгі заңдылықтары. Сахнадағы сөзбен әрекет етудің негізі. Сөз астары. Сөзді құру және логикалық ақтау. Сөз әрекетіндегі тіл техникасы. Өмірдегі және өнердегі сөздің айырмашылығы. Сөзді құру және логикалық ақтау. Сөз әрекетіндегі тіл техникасы. Өмірдегі және өнердегі сөздің айырмашылығы.
|
Жұмысының нәтижелері/ ағынды бақылау түрлері
|
Жақсы дикция сахналық іс-әрекетке қатысушыларға ең қажетті қасиет ретінде. Ішкі және сыртқы артикуляциялық жұмысының бірлігі. Дауысты дыбыстың әуендік сипаты. Дауыссыз дыбыстардың әуезділігі мен саздылығы.
|
Пәннің аталуы
|
Тіл техникасы
|
Қысқартылған атауы
|
ST ( II) 2224
|
Оқу іс-шаралары/ оқу пәндердің курстары
|
Тәжірибелік, жеке сабақ, СӨЖ, ОБСӨЖ
|
Семестр:
|
Семестр 3
|
Оқытушының Т.А.Ә.
|
Қашағанова Турсынхан Үсенқызы
|
Доцент/оқытушы:
|
Оқытушы.
|
Жұмыс тілі
|
Қазақ тілі
|
Оқу жоспарымен сәйкестігі
|
Базалық пән, міндетті компонент
|
Оқу түрі/академиялық сағаттардың саны
|
Тәжірибелік – 15, жеке сабақ-15, ОБСӨЖ – 30, СӨЖ – 30
|
Еңбек сыйымдылығы
|
Барлығы: 90
|
Кредиттер/сынақ бірліктері
|
2
|
Модуль аясында оқытуға қабылдау жағдайлары
|
Пререквизиттер: «Сценарийлік өнер», «Психология», «Актер шеберлігі», «Режиссура», «Сахналық күрес»
|
Білім беру мақсаттары/
құзіреттілігі
|
Тіл техникасы пәнінің мақсаты-болашақ сахна маманы болатын студенттерді жоғары білікті сахна тілі маманы етіп даярлау, актерлық қабілетті қалыптастыра отырып, көпшілік алдында сөз сөйлеуге практикалық бейімдер қалыптастыру, сөз әрекеті-сөздің астарын ашу, қисынды әрекет, психологиялық әрекеттерді, тыныстық әрекеттерді меңгеру.
|
Мазмұны
|
Тәжірибелік сабақтар: Жақсы дикция сахналық іс-әрекетке қатысушыларға ең қажетті қасиет ретінде. Ішкі және сыртқы артикуляциялық жұмысының бірлігі. Дауысты дыбыстың әуендік сипаты. Дауыссыз дыбыстардың әуезділігі мен саздылығы.Сөз бен саздың сабақтастығы. К.С.Станиславскиий сөздің мәнерлік құралдары жайлы. Сөздің мәнерлік құралдары. Логикалық және психологиялық кідіріс. Эмоционалдық тембр түсінігі, оның сөз әрекетіндегі ролі. Әуеннің эмоционалдық қызметі. Сөз әрекетін сүйемелдеп отыратын әуендік сөздер мінездемесі. Сахна тілінің қисындылығы мен негізгі заңдылықтары. Сахнадағы сөзбен әрекет етудің негізі. Сөз астары. Сөзді құру және логикалық ақтау. Сөз әрекетіндегі тіл техникасы. Өмірдегі және өнердегі сөздің айырмашылығы. Сөзді құру және логикалық ақтау. Сөз әрекетіндегі тіл техникасы. Өмірдегі және өнердегі сөздің айырмашылығы.
|
Жұмысының нәтижелері/ ағынды бақылау түрлері
|
Жақсы дикция сахналық іс-әрекетке қатысушыларға ең қажетті қасиет ретінде. Ішкі және сыртқы артикуляциялық жұмысының бірлігі. Дауысты дыбыстың әуендік сипаты. Дауыссыз дыбыстардың әуезділігі мен саздылығы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
