Г. Д. Ахметова Редакционная коллегия сборника
Компетентностный подход в профессиональном образовании в условиях
жүктеу/скачать 3.86 Mb. Pdf көрінісі
|
| Компетентностный подход в профессиональном образовании в условиях
реализации ФГОС СПО Князева Ольга Геннадьевна, преподаватель физики Голышмановский агропедагогический колледж (Тюменская область) В современном обществе образование является одной из самых значимых сфер человеческой деятельности. За- метно повысилась социальная роль образования: от его на- правленности и эффективности сегодня во многом зависят перспективы развития, как отдельного человека, так и об- щества в целом. Ведущей целью образования в новых эко- номических условиях является подготовка личности, кон- курентоспособной в условиях рынка труда, обладающей личностными и профессиональными качествами, обеспе- чивающими умение решать задачи во всех видах ее деятель- ности (от профессиональных до лично-бытовых) и отвечать за их решение. В этой связи основная педагогическая за- дача на всех этапах непрерывного образования есть поиск и реализация оптимальных путей развития личности, спо- собной к самоактуализации в процессе многолетней интел- лектуально-активной социальной, трудовой жизни [1]. Анализ требований Федерального государственного образовательного стандарта показал, что обучающиеся Рис. 2. Формирование конкурентоспособного специалиста в свете современных тенденций развития профессионального образования 237 8. Педагогика профессиональной школы и среднего профессионального образования образовательных учреждений среднего профессиональ- ного образования должны обладать общими и профессио- нальными компетенциями. Общие компетенции — универсальные способы деятельности, общие для всех (большинства) про- фессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся ус- ловием интеграции выпускника в социально-тру- довые отношения на рынке труда. Среди общих компетенций в содержании ФГОС выде- ляются следующие: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, вы- бирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Решать проблемы, приниматьрешения, нести за них ответственность. ОК 4. Использовать информационно — коммуника- тивные технологии в профессиональной деятельности. ОК 5. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами и руководством; ОК 6. Брать ответственность за работу членов ко- манды (подчиненных) [2]. Общие компетенции носят надпрофессиональный ха- рактер и выражаются через такие качества личности, как самостоятельность, умение принимать ответственные ре- шения, постоянно учиться и обновлять знания, гибко и си- стемно мыслить, осуществлять коммуникативные дей- ствия, вести диалог, получать и передавать информацию различными способами. Профессиональные компетенции, которые должны быть сформированы у выпускников, освоивших основную образовательную программу по специальности, стан- дартом описываются с учётом особенностей профессий. Взаимосвязи рассмотренных выше категорий, способ- ствующих формированию конкурентоспособности, пред- ставлена на Рисунке 2. Итак, именно компетентность выпускника является основой конкурентоспособности работника. В связи с этим основной тенденцией развития среднего профес- сионального образования на сегодняшний день является реализация компетентностного подхода, направленного на развитие общих ипрофессиональных компетенций сту- дентов колледжа. Литература: 1. Костенко, А. Ф. Проблема становления и развития среднего профессионального образования в малом городе // Исследования в области образования, молодежной политики и социальной политики в сфере образования / [Элек- тронный ресурс]. URL: http://econf.rae.ru/article/5521 2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования // Мини- стерство образования и науки Российской Федерации. — М.: 2010. — 71 с. жүктеу/скачать 3.86 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|