Технический вуз: профессионально-ориентированное обучение

246
Проблемы и перспективы развития образования
ских и казахстанских ученых (Ляховицкий М. В., Поку-
шалова Л. В., Алексеева Л. Е., Дмитриева Е. В., Сарсем-
баева А. А., Саматанова А. Р., Горбань Е. Е.), которые 
дают различные толкования понятию ПОИЯ: «обучение 
ПОИЯ — это обучение профессионально–ориентиро-
ванному общению в рамках конкретной специальности 
с использованием иностранного языка для специальных 
целей (LSP)»., «Профессионально-ориентированное об-
учение предусматривает профессиональную направлен-
ность не только содержания учебных материалов, но и де-
ятельности, формирующей профессиональные умения», 
«профессионально-ориентированное обучение это про-
цесс преподавания иностранного языка в неязыковом 
вузе, ориентированного на чтение литературы по специ-
альности, изучение профессиональной лексики и терми-
нологии, а в последнее время и на общение в сфере про-
фессиональной деятельности».
Необходимость введения в процесс обучения профес-
сионально-ориентированному иностранному языку вы-
текает из того, что конкурентоспособность современного 
специалиста на рынке труда определяется не только его 
высокой квалификацией в профессиональной сфере, но 
и готовностью решать профессиональные задачи в ус-
ловиях иноязычной коммуникации. Обучение иностран-
ному языку занимает особое место в подготовке будущего 
специалиста, являясь органической частью процесса фор-
мирования его профессиональной компетентности.
Иностранный язык (ИЯ) становится средством по-
вышения уровня знаний в рамках своей специальности 
и формирования профессиональной направленности сту-
дента. Сегодня иностранный язык из специальности все 
больше превращается в язык для специальности. Таким 
образом, в условиях, когда, с одной стороны, знания 
только иностранного языка стали недостаточными для 
широкого круга специалистов, а с другой современному 
профессионалу не обойтись без владения определенным 
уровнем языка, требуется конкретизация и актуализация 
цели профессионально-ориентированного иноязычного 
обучения. Цель, которая учитывала бы направленность 
на формирование способности к профессиональному об-
щению в поликультурном пространстве и фокусировала 
бы внимание именно на профессионально-деловой со-
ставляющей иноязычного обучения специалиста.
Обучение профессионально-ориентированному ино-
странному языку на кафедре иностранных языков ВКГТУ 
им. Д. Серикбаева ведется согласно Концепции развития 
кафедры иностранных языков в целях повышения каче-
ства подготовки по иностранному языку бакалавров, ма-
гистрантов и докторантов от Протокол N 1 от 27.10.2011 г. 
Концепция разработана на основе Закона Республики Ка-
захстан от 27 июля 2007 года «Об образовании»; ГОСО 
РК 5.04.019–2011 Бакалавриат. Магистратура. Доктор-
антура; Концепции развития иноязычного образования 
Республики Казахстан (КазУМОиМЯ им.Абылай хана), 
Общеевропейских компетенций владения иностранным 
языком: Europarat. Rat f
ü
r kulturelle Zusammenarbeit: 
Gemeinsamer europ
ä
ischer Referenzrahmen f
ü
r Sprachen: 
lernen, lehren, beurteilen (Strassburg, 2001). Согласно 
ГОСО РК 5.04.019–2011 (Бакалавриат) дисциплина 
«Иностранный язык» входит в цикл ООД и на данную 
дисциплину определяется 6 кредитов (270 часов), кроме 
этого в обязательный компонент цикла БД включа-
ется «Профессионально-ориентированный иностранный 
язык» в объеме не менее 2 кредитов (90 часов). За 90 
часов необходимо дать студентам определенный минимум 
компетенций. Целью обучения немецкому (профессио-
нальному) языку является совершенствование лингви-
стической, коммуникативной и социокультурной компе-
тенций, приобретенных на предыдущих этапах изучения 
иностранного языка, и формирование на данной основе 
иноязычной профессиональной коммуникативной компе-
тенции студентов-бакалавров, необходимой для делового 
и профессионального общения. Задачи изучения дисци-
плины:
— Развитие и совершенствование уровня сформиро-
ванности лингвистической компетенции.
— Развитие и совершенствование коммуникативной 
компетенции по видам речевой деятельности.
— Дальнейшее формирование социокультурной ком-
петенции на основе аутентичного содержания учебных 
материалов.
— Формирование иноязычной профессиональной ком-
муникативной компетенции в процессе работы с текстами 
оригинальной научно-технической литературы с употре-
блением структур профессионально ориентированной 
лексики, включающей анализ и обсуждение научно-тех-
нической проблемы по направлению специальности.
В процессе обучения профессионально-ориентирован-
ному немецкому языку мной используются аутентичные 
тексты по специальности. Работа с текстами предполагает 
полное усвоение содержания, овладение лексикой, тер-
минологией. На основе данных текстов студентам предла-
гаются мини-проекты, которые они реализуют в своих ла-
бораториях, вне аудитории, т. е. используя накопленный 
опыт и лексику, они исследуют или описывают опреде-
ленные технологии или объекты. Так, например, сту-
дентам группы механиков (факультет Машиностроения 
и транспорт) было предложено снять видео на немецком 
языке с собственной озвучкой по теме Строение и работа 
двигателя (мотора). Перед данным проектом студенты ра-
ботали над подобным текстом и учили специальную тер-
минологию. Группа студентов, изучающих водные ре-
сурсы (Архитектурно-строительный факультет), снимали 
видео на немецком языке с собственной озвучкой о реках 
Ульба и Иртыш, протекающих через наш город. Помимо 
этого, на каждом занятии им предлагаются групповые ра-
боты на разные темы по специальности, для которых они 
могут пригласить всю группу на свою лабораторию.
Обучение профессионально-ориентированному не-
мецкому языку проводится с использованием разных ме-
тодик, что дает преподавателю и студентам оказаться 
в максимально приближенных к специальности ситуациях.

247
9. Педагогика высшей профессиональной школы 
Таким образом, в обучении профессиональному вла-
дению языком целесообразно введение когнитивно-де-
ятельностного подхода, когда иностранный язык рас-
сматривается не только как средство общения, но и как 
средство получения новых знаний, в том числе и о своей 
профессии. Профессионально — ориентированное об-
учение предусматривает профессиональную направ-
ленность не только содержания учебных материалов, но 
и практической деятельности, включающей в себя форми-
рование профессиональных навыков. Мы должны научить 
студентов таким умениям, как реферирование, аннотиро-
вание, составление рецензий, написание резюме, заяв-
лений на работу и т. д. Профессиональная направленность 
ставит задачу научить будущего специалиста использовать 
знание иностранного языка как средства, необходимого 
при выполнении своих профессиональных задач.

жүктеу/скачать 3.86 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: