Глава Теоретические аспекты работы с аудиотекстом в обучении английскому языку в начальных классах
"Listen to Violet's presentation again. Answer the questions
жүктеу/скачать 410.17 Kb.
|
| "Listen to Violet's presentation again. Answer the questions.
1 How many gorillas are there? 2 Where do they live? 3 Why are they in danger? Игры для формированию навыков аудирования на уроках английского языка «Найди картинки» Оборудование: рисунки к тексту. Класс делят на две команды. Участники внимательно слушают текст. На столе учителя разложены рисунки (некоторые из них не соответствуют содержанию текста). Представитель одной из команд должен разместить рисунки в правильной последовательности в соответствии с текстом. Затем читается другой текст, и учитель вызывает следующего учащегося. «Чья команда лучше?» Класс делится на две команды. Учитель поочередно вызывает игроков из обеих команд и дает разные распоряжения, например: «Walk round the table», «Go to the blackboard», «Look out of the window». За каждое правильно выполненное задание команда получает балл. «Сделай это!» На столе учителя разложены разные предметы. К доске вызывают 2—3 учащихся. Ведущий (учитель либо один из учащихся) дает им команды относительно предметов, лежащих на столе. Например: «Возьми синюю ручку! Положи красную ручку в пенал! Читай газету! Дай мне книгу!» Игрок, выполнивший команду правильно, получает один балл. Баллы подсчитывает жюри (два учащихся). «Устные послания» Класс делится на три команды. Учитель заранее записывает на трех листах бумаги по одному предложению, в котором содержится любое распоряжение: «Go to the blackboard and draw a cat and a mouse». «Walk once round the table and twice round the teacher and sit down». «Go to the door, open it, shut it and sit down». Передает эти записки трем ученикам, каждый из которых читает свою записку про себя и возвращает ее учителю. (Если ребенок не понял того, что написано, он может отдать лист другому игроку своей команды). После этого учащийся передает задание (тихо, на ухо) своему соседу, а тот — другому участнику игры. Таким способом сообщение передается по рядам. Игроки, сидящие за последними партами, должны выполнить эти распоряжения. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание. «Числа, стройтесь!» Оборудование: карточки с номерами (для каждой команды свой цвет). Игра для обучения восприятию на слух числительных. Класс делится ни дне команды. Каждый участник получает карточку с номером. По очереди обращаясь к командам, учитель называет номер, например: «Seventy three». Игроки, чьи номера были названы, (7 и 3) выходят вперед и образуют число. Далее числа можно усложнять до трех-, четырехзначных. Также учитель может усложнить игру, задав построить число, выполнив предварительно арифметическое действие, например: «I`m adding 20 to 24!». Посчитав (20 + 241), учащиеся соответствующим образом показывают число 261. «Слепой» Все учащиеся, взявшись за руки, образуют круг. Одному из игроков завязывают глаза, он встает в центре круга и медленно считает от 1 до 10, остальные в это время движутся по кругу. После того, как ведущий скажет «10», все останавливаются. Ведущий с завязанными глазами подходит к кому-либо из игроков и задает ему на английском языке разные вопросы, кроме «What is your пате?». По голосу он должен догадаться, с кем разговаривает, и назвать имя этого игрока. «Испорченный телефон» Учащиеся садятся (или становятся) в один ряд. Игрока, находящегося с края, выбирают ведущим. Он шепчет на ухо своему соседу какое-либо предложение. Этот ученик шепчет его следующему (так, как он его услышал) и т. д. Потом все игроки, начиная с последнего, произносят услышанное предложение вслух. В итоге в данном параграфе работы описана разработанная нами система упражнений, включающая в себя следующие виды упражнений: - упражнения, обучающие пониманию речи на слух (подготовительные); - упражнения, обучающие связной речи (речевые упражнения). Также в параграфе представлены фрагменты аудирования текста со школьниками 4 класса по двум темам и игры, которые можно применять на уроках при формирования навыков аудирования для младших школьников. В ходе проведения исследования была достигнута одна их основных целей исследования - разработка серии упражнений по обучению аудирования, эффективность которой отражена в результатах контроля уровня сформированности навыков аудирования, а именно в повышении качества знаний. жүктеу/скачать 410.17 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|