Х. Э. Штейнбах психология творчества
же после ее возникновения – значит убить ее
жүктеу/скачать 6.48 Mb. Pdf көрінісі
|
| же после ее возникновения – значит убить ее. Необходим плодотворный
полубессознательный процесс, который может развить идею дальше» (Эд- вард де Боно, 20). Один из приемов заключается в том, чтобы признать абсурдную идею и поработать с ней. Так в мозговом штурме иногда специально выби- рают самую абсурдную идею и доводят ее до реальной. 3. Поиски новых решений (Э. Боно, 20, А. Б. Ванганди, 24) Использование различных способов описаний одного и того же яв- ления. Смещение акцента внимания. Эдвард Дженнер, вместо вопроса о том, почему люди заболевают оспой, попытался выяснить, почему доярки не болеют ею. В результате он выяснил, что доярка, переболев безвредной коровьей оспой, приобретают иммунитет к обычной оспе. Жесткость словоупотребления и жесткость классификаций, которые научился использовать человек, мешают ему изменять подходы к решению проблем. Случай с самолетом, у которого заклинило ручки управления, так как вытекла жидкость из гидравлической системы управления: необходи- мо было долить жидкость, а на борту как назло ни капли воды. Как вышли из положения пилоты? Они долили своей мочи. Но не каждому дано уви- деть в моче жидкость. Один из способов избежать жесткости слов, в которых закреплен способ действия с этим объектом – мыслить наглядными образами, мыс- лить визуально, а затем уже выражать мысль словами. Зрительный образ обладает большей подвижностью и пластично- стью (визуально думал Эйнштейн). Визуальный язык мышления – это не просто первичные зрительные образы: он использует линии, диаграммы, цвета, графики. Такие образы легко меняются, динамичны, дают возможность показать одновременно прошлое, настоящее и будущее. Избежать влияния фиксированных частей какой-то проблемы можно, разделив эти части еще на более мелкие части. Можно увеличивать способы соединения различных частей: чем их больше, тем вероятней получить новое решение. Иногда решению проблемы препятствуют неверно установленные гра- ницы, в которые должно уложиться решение. (Пример с Колумбом и яйцом: друзья шутили над Колумбом, говоря, что открыть Америку не составляло труда: от него требовалось только плыть все время на запад, Колумб предло- 116 жил им поставить яйцо на попа, друзья отказались. Тогда Колумб, разбив кон- чик яйца, поставил его. Друзья сказали, что так нельзя. Но ведь и плыть на за- пад в то время считалось безрассудством.) Шаблонно мыслящие люди вос- принимают нешаблонное решение как своего рода надувательство. Разум протестует против множества подходов и готов довольство- ваться одним; чтобы преодолеть сопротивление разума, необходимо зара- нее задаться числом подходов – скажем, 3 или 5. Полезно перевернуть явление с ног на голову, скажем, рассматривать стены дома не как опору для крыши, а как подвешенные к ней; вместо идеи, что Солнце движется вокруг Земли, выдвинуть идею, что Земля дви- жется вокруг Солнца. Соотношения между частями в некой абстрактной ситуации перене- сти на конкретную аналогию (вместо рассуждений о соотношении больше- го и меньшего взять конкретные 9 яблок и 3 яблока и разобрать это отно- шение на примере). Умышленно перенести акцент с одной части проблемы на другую. Пример с камешками: девушка, решая судьбу отца, должна была вытащить из сумки камешек: черный камешек означал смерть, а белый – жизнь; де- вушка знала, что в мешочке оба камушка черных, и тогда, вынув камешек, она его тут же уронила на землю. Судьям пришлось смотреть оставшийся в сумке камешек. жүктеу/скачать 6.48 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|