Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М., 1990.
Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.
Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. СПб., 1996.
Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО, 1995.
Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1984.
Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.
Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.
Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры// Социально-философские проблемы образования. М., 1992.
Симонова Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1982.
Сластенин В.А., Филиппенко Н.И. Профессиональная культура учителя. М., 1993.
Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1976.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
Собкин В.С., Писарский П.С., Коломиец Ю.О. Учительство как социально-профессиональная группа. М., 1996.
Собкин В.С. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М., 1997.
Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.
Достарыңызбен бөлісу: |
