***
Әлеуметтік институт, жҥйе, процесс, ретінде қарастырылатын
қазіргі замандағы білім беру оқыту мен тәрбие берудің біртҧтастығын
білдіреді, ол оның парадигмаларының оқушының ӛз бетімен танымдық
белсенділігін дамытуға бағытталған ақпаратпен алмасуының негізгі
принциптерін жҥзеге асырады. Білім беру процесіндегі бағыттар
психологиялық-педагогикалық ғылымның тҧлғалық-іс-әрекеттік келісті
қамтамасыз етуге тиісті процесті қалайша оңтайландыруды қарасты-
руды білдіреді.
Ӛ з і н - ӛ з і т е к с е р у г е а р н а л ғ а н с ҧ р а қ т а р
1. Қазіргі замандағы білім берудегі негізгі беталыстар мен принциптер
қандай?
2. Мәдениет пен білім беру бір-бірімен қалайша байланысты?
3. Дәстҥрлі
және
проблемалық,
бағдарламаланған
және
алгоритмделген оқытудың айырмашылықтары қандай?
4. Контекстік оқытудың мәні неде?
5. Тҧлғалық-іс-әрекеттік
келіст
е
тҧлғалық
және
әрекеттік
компоненттер нені білдіреді?
Ә д е б и е т
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный
подход. М., 1991.
Днепров Э.Д. Четвертая школьная реформа в России. М., 1993.
Зинченко В.П. Живое знание. Самара, 1998.
Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных
педагогических поисках. М., 1994.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от
деятельности к личности. М., 1995.
Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы программированного
обучения. М., 1969.
Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики.
М., 1993.
Якиманская
И.С.
Личностно-ориентированное
обучение
в
современной школе. М., 1996.
88
2 тарау. Білім беру процесінде адамның
Достарыңызбен бөлісу: |
