И. Н. Андреева пособие к проведению психодиагностической практики для студентов 3 курса специальностей 1-03 04 04, 1-03 04 04-01 Новополоцк пгу 2013
жүктеу/скачать 4.04 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Первое объяснение.
- Продолжение инструкции.
|
ТЕСТ «ЗАУЧИВАНИЕ 10 СЛОВ» Эта методика одна из наиболее часто применяющихся. Предложена А.Р. Лурия. Используется для оценки состояния памяти испытуемых, утомляемости, активности внимания. Методика позволяет исследовать процессы памяти, запоминания, сохранения и воспроизведения. Никакого специального оборудования не требуется. Однако в боль- шей мере, чем при остальных методиках, необходима тишина: при нали- чии каких-либо разговоров в комнате опыт проводить нецелесообразно. Перед началом опыта экспериментатор должен записать в одну строчку ряд коротких (односложных и двухсложных) слов. Слова нужно подобрать простые, разнообразные и не имеющие между собой никакой связи. Обыч- но каждый экспериментатор привыкает к какому-либо одному ряду слов, но желательно пользоваться не одним, а несколькими наборами, чтобы ис- пытуемые не могли их друг от друга услышать. Первое объяснение. «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо вни- мательно. Когда окончу читать, сразу же повторите столько, сколько за- помните. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. По- нятно?» Экспериментатор читает слова медленно, четко. Когда испытуемый повторяет слова, экспериментатор в своем протоколе ставит крестики под этими словами (см. форму протокола). Затем он продолжает инструкцию (второй этап). Продолжение инструкции. «Сейчас я снова прочту вам те же самые слова, и вы опять должны повторить их – и те, которые вы уже назвали, и те, которые в первый раз пропустили, – все вместе, в любом порядке». Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые по- вторил исследуемый. Затем опыт снова повторяется 3, 4 и 5 раз, но уже без каких-либо инструкций. Экспериментатор просто говорит: «Еще раз». В случае если исследуемый называет какие-либо лишние слова, экс- периментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если слова эти повторяют, – ставит и под ними крестики. В случае если исследуемый пытается вставлять в процессе опыта ка- кие-либо реплики, экспериментатор останавливает его; никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя. После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим экспериментам, а в конце исследования, спустя 50 – 60 мин, снова спрашивает у исследуемого эти слова (без напоминания). 45 В результате протокол опыта принимает следующий вид: лес хлеб окно стул вода брат конь гриб игла мед огонь 1 + + + + 2 + + + + + 3 + + + + + + 4 + + + 0 5 + + + + + + Спустя час 0 0 0 По этому протоколу может быть составлена «кривая запоминания». Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной – число правильно воспроизведенных слов. По данному при- мерному протоколу кривая примет следующий вид (рис. П4.3). Рис. П4.3. Кривая запоминания По форме кривой можно делать некоторые выводы относительно особенностей запоминания испытуемых. На большом количестве здоровых исследуемых установлено, что у здоровых людей, как взрослых, так и де- тей школьного возраста, кривая запоминания носит примерно такой харак- тер: 5, 7, 9, или 6, 8, 9 или 5, 7, 10 и т.д., т.е. к третьему повторению иссле- дуемый воспроизводит 9 или 10 слов и при последующих повторениях удерживается на числах 9 или 10. В приведенном протоколе кривая (4, 4, 5, 3, 5) свидетельствует о плохой памяти и инактивности исследуемого. Кро- ме того, в этом протоколе отмечено, что исследуемый воспроизвел одно лишнее слово «огонь» и в дальнейшем при повторении «застрял» на этой Спустя час 46 ошибке. Такие повторяющиеся «лишние» слова, по наблюдениям некото- рых психологов, встречаются при исследовании больных, страдающих те- кущими органическими заболеваниями мозга, а также иногда у больных шизофренией в период интенсивной медикаментозной терапии. Особенно много таких «лишних» слов продуцируют дети в состоянии расторможен- ности и взрослые по окончании или перед началом синдромов расстройств сознания. «Кривая запоминания» может указывать и на ослабление активно- го внимания и на выраженную утомляемость испытуемых. Так, напри- мер, иногда он ко второму разу воспроизводит 8 или 9 слов, а затем по- сле каждой пробы воспроизведения – все меньше и меньше. В жизни та- кой человек страдает обычно забывчивостью и рассеянностью, но в ос- нове его забывчивости лежит преходящая астения, истощаемость вни- мания. Истощаемость внимания испытуемых не обязательно проявляет- ся в кривой с резким спуском вниз (рис. П4.4), иногда кривая принимает зигзагообразный характер, свидетельствующий о неустойчивости вни- мания, его колебаниях. Рис. П4.4. Кривая истощаемости внимания В отдельных, сравнительно редких случаях, они воспроизводят одно и то же количество одних и тех же слов. Кривая имеет форму плато. Такое отсутствие нарастания удержания слов после их повторения свидетельст- вует об эмоциональной вялости испытуемых; нет отношения к исследова- нию, нет заинтересованности в том, чтобы запомнить побольше. Число слов, удержанных и воспроизведенных испытуемым час спус- тя после повторения, в большей мере свидетельствуют о памяти в узком смысле слова, т.е. о фиксации следов воспринятого. |