Протокол исследования оценки переключения внимания

38 
Обработка результатов. Увеличение времени и количества ошибок 
от 1 к 5 интервалу свидетельствует об истощаемости нервных процессов и 
замедлении их подвижности к концу выполнения задания. 
При обработке результатов рассчитывается общий показатель пере-
ключения внимания, равный сумме показателей по пяти этапам. Для его вы-
числения необходимо определить успешность выполнения задания «поиск 
цифр с переключением» для каждого этапа отдельно. Единый оценочный 
критерий, отражающий показатель переключения внимания, равен времени 
поиска цифр с учетом совершенных ошибок и рассчитывается по формуле 
А = Т – С, 
где А – показатель переключения внимания; Т и С – балльные оценки 
времени и ошибок соответственно. 
Балльные оценки времени и ошибок по переключению внимания да-
ны в табл. П4.3, П4.4. 
Таблица П4.3 
Балльная оценка переключения внимания 
Этапы 
1 
2 
3 
4 
5 
время 
балл 
время 
балл 
время 
балл 
время 
балл 
время 
балл 
менее 16 
44 
менее 29 
44 
менее 32 
44 
менее 28 
45 
менее 30 
44 
17 – 21 
43 
29 – 34 
43 
31 – 40 
43 
29 – 34 
44 
31 – 34 
43 
22 – 26 
42 
35 – 39 
42 
41 – 48 
42 
35 – 39 
43 
35 – 38 
42 
27 – 30 
41 
40 – 44 
41 
49 – 56 
41 
40 – 45 
42 
39 – 42 
41 
31 – 35 
40 
45 – 49 
40 
57 – 64 
40 
46 – 50 
41 
43 – 46 
40 
36 – 40 
39 
50 – 54 
39 
65 – 76 
39 
51 – 56 
40 
47 – 50 
39 
41 – 45 
38 – 
55 – 59 
38 
77 – 84 
38 
57 – 62 
39 
51 – 54 
38 
46 – 50 
37 
60 – 64 
37 
85 – 92 
37 
63 – 67 
38 
55 – 58 
37 
51 – 54 
36 
65 – 69 
36 
93 – 100 
36 
68 – 73 
37 
59 – 62 
36 
55 – 59 
35 
70 – 74 
35 
101 – 108 
35 
74 – 78 
36 
63 – 66 
35 
60 – 64 
34 
75 – 79 
34 
109 – 116 
34 
79 – 84 
35 
67 – 70 
34 
65 – 69 
33 
80 – 84 
33 
117 – 124 
33 
85 – 90 
34 
71 – 74 
33 
70 – 74 
32 
85 – 89 
32 
125 – 132 
32 
91 – 95 
33 
75 – 78 
32 
75 – 78 
31 
90 – 94 
31 
133 – 140 
31 
96 – 101 
32 
79 – 82 
31 
79 – 83 
30 
95 – 99 
30 
141 – 148 
30 
102 – 106 
31 
83 – 86 
30 
84 – 88 
29 
100 – 104 
29 
149 – 156 
29 
107 – 112 
30 
87 – 90 
29 
89 – 93 
28 
105 – 109 
28 
157 – 164 
28 
113 – 118 
29 
91 – 94 
28 
94 – 98 
27 
110 – 114 
27 
165 – 172 
27 
119 – 123 
28 
95 – 98 
27 
99 – 102 
26 
115 – 119 
26 
173 – 180 
26 
124 – 129 
27 
99 – 102 
26 
103 – 107 
25 
120 – 124 
25 
181 – 188 
25 
130 – 134 
26 
103 – 106 
25 
108 – 112 
24 
125 – 129 
24 
189 – 196 
24 
135 – 140 
24 
107 – 110 
24 
113 – 117 
23 
130 – 134 
23 
более 196 23 141 – 146 
23 
111 – 114 
23 
более 117 22 135 – 139 
22 
– 
22 
147 – 151 
22 
115 – 118 
22 
– 
– 
более139 
21 
– 
– 
более 151 
– 
119 – 122 
21 
– 
– 
– 
– 
– 
– 
– 
– 
более 122 20 

39 
Для сопоставления межмодальных аттенционных характеристик не-
обходимо осуществить перевод индивидуального показателя переключе-
ния внимания в шкальные оценки (табл. П4.4). 
Таблица П4.4 
Балльная оценка ошибок переключения внимания 
Ошибки, баллы 
Этапы 
Количество ошибок 
цвета 
числа 
порядка 
I 
1 
2 
3 
2 
4 
6 
2 
6 
4 
8 
II 
1 
2 
3 
4 
1,5 
3 
4,5 
6 
1,5 
3 
4,5 
7,5 
4,5 
6 
III 
1 
2 
3 
4 - 5 
1 
2 
3 
6 
1 
2 
3 
1 
4 
6 
IV 
1 
2 
3 
2 
5 
8 
1,5 
3 
8 
2 
V 
1 
2 
3 
2 
5 
8 
1,5 
3 
8 
2 
Анализ экспериментальных данных имеет смысл осуществлять в не-
скольких направлениях. Во-первых, необходимо в результате сопоставле-
ния данных сделать вывод о наличии или отсутствии возрастных различий 
по обследуемым группам в целом. Во-вторых, следует решить вопрос о 
степени выраженности индивидуальных различий, т.е. в какой мере отли-
чаются данные, полученные при обследовании одного испытуемого, от 
среднегрупповых показателей. И, наконец, в-третьих, если мы имеем экс-
периментальные данные по развитию других характеристик внимания, 
можно осуществить интериндивидуальный анализ, соотнеся между собой 
величины шкальных оценок по различным свойствам внимания. 
МЕТОДИКА «СЧЕТ ПО КРЕПЕЛИНУ» 
Методика была предложена Е. Крепелином в 1895 г. При исследова-
нии ею обнаруживаются возможности осуществления испытуемым счет-
ных операций, состояние внимания. Опыт заключается в отсчитывании от 

40 
100 или 200 все время одного и того же числа. Испытуемого предупреж-
дают, что считать он должен про себя, а вслух только называть полученное 
при очередном вычитании число. В промежутках между числами иссле-
дующий равномерно ставит точки (приблизительный хронометраж). Мож-
но фиксировать длительность пауз секундомером. Запись опыта приобре-
тает следующий вид: 
(100 – 7) ...93…86…79…72…65…58…51...44…37...30…23...16...2. 
При наличии повышенной истощаемости длительность пауз в конце, 
несмотря на то, что задание становится более легким, увеличивается. Воз-
можны два вида ошибок. Первый – ошибки в единицах и главным образом 
при переходе через десяток – свидетельствует о некоторой интеллектуаль-
ной недостаточности, например: 
(100 – 7) .. 93… 85…78…71…64…58 и т.д. 
Второй – ошибки в десятках – характерен главным образом для ис-
пытуемых с неустойчивым вниманием. Например: 
93…86…69…62…55…38 и т.д. 
При выраженном слабоумии с недостаточностью критики отсчиты-
вание ведется вопреки инструкции и вместо 7 вычитается 10, вместо 
17 – 20.

жүктеу/скачать 4.04 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: