І. Негізгі бөлім
жүктеу/скачать 80.45 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 1.2 Ауызша
| Оқушылардың _birthday20080828_ шығармашылық _birthday20080828_ мүмкіндіктерін _birthday20080828_ тудыратын, _birthday20080828_ қабілеттерін _birthday20080828_ жан-жақты _birthday20080828_ дамытатын әр _birthday20080828_ түрлі _birthday20080828_ белсенді _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ әдіс _birthday20080828_ тәсілдерді _birthday20080828_ кеңінен _birthday20080828_ қолдану;
Оқушылардың _birthday20080828_ білім алу _birthday20080828_ нәтижелерін _birthday20080828_ жүйелі _birthday20080828_ талдап, _birthday20080828_ бағалап _birthday20080828_ отыру. _birthday20080828_ Сондай-ақ _birthday20080828_ математиканы _birthday20080828_ оқып _birthday20080828_ білудегі _birthday20080828_ маңызды _birthday20080828_ мәселелердің _birthday20080828_ бірі _birthday20080828_ оқушыларды _birthday20080828_ есептерді _birthday20080828_ уақыт _birthday20080828_ үнемдеп _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ үйрету, _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ ойлау _birthday20080828_ қабілетін _birthday20080828_ дамытуда _birthday20080828_ ерекше рөл _birthday20080828_ атқарады. _birthday20080828_ Амалдарды _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеу _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ жазбай-ақ, _birthday20080828_ нәтижені _birthday20080828_ бірден _birthday20080828_ жазумен _birthday20080828_ орындалады. _birthday20080828_ Математиканың _birthday20080828_ негізгі _birthday20080828_ мазмұнын _birthday20080828_ арифмтикалық _birthday20080828_ материал _birthday20080828_ құрайтыны _birthday20080828_ белгілі. _birthday20080828_ Себебі _birthday20080828_ натурал _birthday20080828_ сандар мен _birthday20080828_ оларға _birthday20080828_ амалдар _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ шамалары _birthday20080828_ туралы _birthday20080828_ ұғым _birthday20080828_ арифметикаға _birthday20080828_ жатады. _birthday20080828_ Арифметиканы _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ біліп, _birthday20080828_ одан _birthday20080828_ тиянақты _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ алмай, _birthday20080828_ математианың _birthday20080828_ басқа _birthday20080828_ саласын _birthday20080828_ жете _birthday20080828_ түсініп, _birthday20080828_ меңгеру _birthday20080828_ мүмкін _birthday20080828_ емес. _birthday20080828_ Өйткені, _birthday20080828_ математикалық _birthday20080828_ есептеулердің _birthday20080828_ барлығы, _birthday20080828_ тіпті ең _birthday20080828_ күрделісінің өзі _birthday20080828_ арифметикалық _birthday20080828_ төрт _birthday20080828_ амалға _birthday20080828_ келіп _birthday20080828_ тіреледі. _birthday20080828_ Арифметикалық _birthday20080828_ мысалдар мен _birthday20080828_ есептер _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ ақыл -ой _birthday20080828_ қабілетінің _birthday20080828_ дамуына, _birthday20080828_ ғылым _birthday20080828_ негіздерін _birthday20080828_ берік _birthday20080828_ игеріп, _birthday20080828_ алған _birthday20080828_ білімдерін _birthday20080828_ практикада _birthday20080828_ қолдана _birthday20080828_ білуге _birthday20080828_ әсер _birthday20080828_ етеді. _birthday20080828_ Демек, _birthday20080828_ бастауыш _birthday20080828_ класс _birthday20080828_ оқушылары _birthday20080828_ арифметиканы _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ меңгеруге _birthday20080828_ міндетті. _birthday20080828_ Алайда, _birthday20080828_ мектепте _birthday20080828_ бастауыш _birthday20080828_ класс _birthday20080828_ оқушыларының _birthday20080828_ көбі _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ шорқақ _birthday20080828_ келеді. _birthday20080828_ Шын _birthday20080828_ мәнінде _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ сапасын _birthday20080828_ арттырудың бір _birthday20080828_ шарты- _birthday20080828_ оқушыларды _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ дағдыландыру. _birthday20080828_ Сондықтан _birthday20080828_ әрбір мұғалім _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ кластан _birthday20080828_ бастап, _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ ерекше _birthday20080828_ көңіл _birthday20080828_ бөліп, _birthday20080828_ өзінің _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ стилін _birthday20080828_ қайта _birthday20080828_ құру _birthday20080828_ қажет. _birthday20080828_ Ауызша _birthday20080828_ есептеудің _birthday20080828_ түрлерін, _birthday20080828_ міндеттерін _birthday20080828_ мұғалім _birthday20080828_ сабақта _birthday20080828_ үнемі _birthday20080828_ есте _birthday20080828_ ұстауы _birthday20080828_ тиіс. _birthday20080828_ Ауызша _birthday20080828_ есептеу _birthday20080828_ күнделікті _birthday20080828_ тұрмыста көп _birthday20080828_ қолданылады, _birthday20080828_ оған _birthday20080828_ дағдылану _birthday20080828_ баланың _birthday20080828_ зейінін _birthday20080828_ арттырады, _birthday20080828_ жазбаша _birthday20080828_ есептерді _birthday20080828_ жеңілдетеді. _birthday20080828_ Ауызша _birthday20080828_ есптеулердің _birthday20080828_ мұғалімдер _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ методикалық _birthday20080828_ жағынан да _birthday20080828_ маңызы өте зор. _birthday20080828_ Мұғалім _birthday20080828_ жаңа _birthday20080828_ материалды _birthday20080828_ түсіндіргенде _birthday20080828_ сабақты _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ оңай _birthday20080828_ шығаратын _birthday20080828_ мысалдар мен _birthday20080828_ есептерден _birthday20080828_ бастап, _birthday20080828_ құрылымы _birthday20080828_ ұқсас, _birthday20080828_ бірақ _birthday20080828_ жазып _birthday20080828_ шығаруды _birthday20080828_ керек _birthday20080828_ ететін _birthday20080828_ күрделі _birthday20080828_ есептерді _birthday20080828_ шығаруға _birthday20080828_ біртіндеп _birthday20080828_ көшеді. _birthday20080828_ Оқушыларды _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ дағдыландырып, _birthday20080828_ нәтижені тез _birthday20080828_ табуға қол _birthday20080828_ жеткізу _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ әрбір _birthday20080828_ сабақты _birthday20080828_ осы _birthday20080828_ мақсатқа 5-7 _birthday20080828_ минут _birthday20080828_ арнайы _birthday20080828_ уақыт _birthday20080828_ бөлу _birthday20080828_ қажет. _birthday20080828_ Мұны _birthday20080828_ сабақтың қай _birthday20080828_ кезеңінде _birthday20080828_ жүргізудің _birthday20080828_ тиімділігін _birthday20080828_ мұғалімнің өзі _birthday20080828_ таңдайды. _birthday20080828_ Ауызша _birthday20080828_ есептеуге тек _birthday20080828_ кіші _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ ғана _birthday20080828_ алмай, _birthday20080828_ тақырыпқа _birthday20080828_ сәйкес _birthday20080828_ үлкен _birthday20080828_ сандарды да _birthday20080828_ алған _birthday20080828_ жөн. _birthday20080828_ Ауызша _birthday20080828_ есептеудің екі _birthday20080828_ түру бар. _birthday20080828_ Біріншісі – тек _birthday20080828_ есту _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ оймен _birthday20080828_ ғана _birthday20080828_ есептеуде, _birthday20080828_ екіншісі – _birthday20080828_ көру-есту _birthday20080828_ арқылы, _birthday20080828_ таблицаларды _birthday20080828_ пайдаланып, _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеу. _birthday20080828_ Сабақта _birthday20080828_ екеуін де _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ керек. _birthday20080828_ Екінші _birthday20080828_ түрі _birthday20080828_ жазбаша _birthday20080828_ нумерацияны _birthday20080828_ өткеннен _birthday20080828_ кйін _birthday20080828_ өолданылады. _birthday20080828_ Мұғалім _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеудің _birthday20080828_ әртүрлі _birthday20080828_ тәсілдерін _birthday20080828_ қосу, _birthday20080828_ азайту _birthday20080828_ және _birthday20080828_ көтейту, _birthday20080828_ бөлу _birthday20080828_ таблицаларын _birthday20080828_ өткеннен _birthday20080828_ кейін _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ тиіс. 3-4 _birthday20080828_ кластарда _birthday20080828_ тақырып _birthday20080828_ материалы _birthday20080828_ күрделеніп, _birthday20080828_ мысалдар мен _birthday20080828_ есептерді _birthday20080828_ шығару _birthday20080828_ қиындайды. Көп _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ көбейту мен _birthday20080828_ бөлуді _birthday20080828_ өткенде _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуді _birthday20080828_ орынды _birthday20080828_ кірістіріп _birthday20080828_ отыру _birthday20080828_ керек. Көп _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ көбейтуге _birthday20080828_ дейін, _birthday20080828_ оқушылар екі _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ көбейтуді _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ меңгеруі _birthday20080828_ тиіс. _birthday20080828_ Оның _birthday20080828_ әртүрлі _birthday20080828_ тиімділігі бар. _birthday20080828_ Оқушылар 10, 100 _birthday20080828_ және _birthday20080828_ тағы _birthday20080828_ басқа, _birthday20080828_ яғни 0-мен _birthday20080828_ аяқталатын _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ көбейтуді тез _birthday20080828_ меңгереді, _birthday20080828_ себебі _birthday20080828_ көбейтерде _birthday20080828_ неше 0 _birthday20080828_ болса, _birthday20080828_ сонша 0 _birthday20080828_ тәркеп _birthday20080828_ жазамыз _birthday20080828_ дейді. І. Екі _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ санды 11-ге _birthday20080828_ көбейту. Екі _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ санды 11-ге _birthday20080828_ көбейту _birthday20080828_ үшін, _birthday20080828_ берілген _birthday20080828_ санның _birthday20080828_ цифрларын _birthday20080828_ өзгеріссіз _birthday20080828_ қалдырып, сол _birthday20080828_ цифрлардың _birthday20080828_ қосындысын _birthday20080828_ ортасына _birthday20080828_ жазу _birthday20080828_ керек. Мысалы: 1. 23х11 =253 2. 62x11=682 3. 98x11=1078 _birthday20080828_ Берілген сан _birthday20080828_ цифрларының _birthday20080828_ қосындысының _birthday20080828_ оннан _birthday20080828_ артық _birthday20080828_ болған _birthday20080828_ жағдайда, _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ цифр 9-ға 1-ді _birthday20080828_ қосып _birthday20080828_ жазмыз. _birthday20080828_ Сонда 98x11=1078 58х11= 638 _birthday20080828_ мұнда да _birthday20080828_ қосындысы 10-нан _birthday20080828_ артық, _birthday20080828_ сондықтан 5-ке 1-ді _birthday20080828_ қосып 6 деп _birthday20080828_ жазамыз. _birthday20080828_ Оқушыларға _birthday20080828_ осы _birthday20080828_ жағдайды _birthday20080828_ ерекше _birthday20080828_ ескерту _birthday20080828_ керек. _birthday20080828_ Енді коп _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ санды 11-ге _birthday20080828_ көбейту _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ берілген _birthday20080828_ санның _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ және _birthday20080828_ соңғы _birthday20080828_ цифрларының _birthday20080828_ арасын _birthday20080828_ ашық _birthday20080828_ қалдырып сол _birthday20080828_ күйінде _birthday20080828_ жазамыз. _birthday20080828_ Олардың _birthday20080828_ арасында _birthday20080828_ берілген _birthday20080828_ санның _birthday20080828_ цифрларының _birthday20080828_ оңнан _birthday20080828_ солға _birthday20080828_ қарай _birthday20080828_ жазамыз. мысал 2436 2- _birthday20080828_ мысал 71236 3- _birthday20080828_ мысал 6174 х 11 х 11 х 11 26796 783596 67914 бұл _birthday20080828_ мысалдардың _birthday20080828_ өзгешелігі 7+4 =11. _birthday20080828_ Қосындысы екі _birthday20080828_ таңбалы сан. _birthday20080828_ Көбейтіндіге _birthday20080828_ бірліктегі _birthday20080828_ бірді _birthday20080828_ жазамыз. _birthday20080828_ Бірнеше _birthday20080828_ мысалды _birthday20080828_ қарастырғаннан _birthday20080828_ кейін _birthday20080828_ оқушылар _birthday20080828_ мұндай _birthday20080828_ мысалдарды тез _birthday20080828_ игеріп _birthday20080828_ алады, _birthday20080828_ қызыға _birthday20080828_ шығарады. Бір _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ қосуды, _birthday20080828_ көбейту _birthday20080828_ кестесін _birthday20080828_ оқушылар _birthday20080828_ көбінесе _birthday20080828_ жаттау _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ бөледі, _birthday20080828_ сондықтан көп _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ сандарды _birthday20080828_ көбейтудің _birthday20080828_ бірнеше _birthday20080828_ тәсілін _birthday20080828_ құрастыруды _birthday20080828_ жөн _birthday20080828_ көріп _birthday20080828_ отырмын. ІІ. Екі _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ санды 12-ге _birthday20080828_ көбейту. Екі _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ санды 12-ге _birthday20080828_ көбейту _birthday20080828_ үшін, ол _birthday20080828_ сандардың _birthday20080828_ бірліктерін _birthday20080828_ көбейтіп, _birthday20080828_ көбейтіндіге _birthday20080828_ жазамыз. Мысалы: 13х12=156 15х12=180 17х12=204 22х12=264 _birthday20080828_ Көздеген _birthday20080828_ мақсатқа _birthday20080828_ жоғарыда _birthday20080828_ айтылған _birthday20080828_ қысқаша _birthday20080828_ көбейту _birthday20080828_ әдістерін _birthday20080828_ сабақта _birthday20080828_ жүйелі _birthday20080828_ түрде _birthday20080828_ пайдаланып _birthday20080828_ отырғанда _birthday20080828_ ғана қол _birthday20080828_ жеткізуге _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Мұғалімнің _birthday20080828_ негізгі _birthday20080828_ мақсаты – _birthday20080828_ математикалық _birthday20080828_ ойлауды _birthday20080828_ қалыптастыру _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ оқушыны _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ оқытуға _birthday20080828_ үйрету. Ол _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ оқушылар _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ негіздерін _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ басшылығымен _birthday20080828_ іздестіре _birthday20080828_ отырып, _birthday20080828_ өздері _birthday20080828_ жаңадан _birthday20080828_ ашулары _birthday20080828_ керек. Оқу _birthday20080828_ процесі _birthday20080828_ осылай _birthday20080828_ ұйымдастырылған _birthday20080828_ жағдайда _birthday20080828_ оқушыларлдың _birthday20080828_ ойлау _birthday20080828_ қабілеті _birthday20080828_ кеңейіп, _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасы _birthday20080828_ артады. Д. _birthday20080828_ Пойа _birthday20080828_ айтандай: _birthday20080828_ «Егер _birthday20080828_ мұғалім өз _birthday20080828_ пәніне _birthday20080828_ шын _birthday20080828_ ықыласымен _birthday20080828_ берілсе, _birthday20080828_ онда _birthday20080828_ бүкіл _birthday20080828_ класта бұл _birthday20080828_ пәнге _birthday20080828_ ынтасымн _birthday20080828_ берілетін _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Егерде, пән _birthday20080828_ сізді _birthday20080828_ қызықтыра _birthday20080828_ алмаса _birthday20080828_ және _birthday20080828_ оны _birthday20080828_ терең _birthday20080828_ білмесеңіз _birthday20080828_ онда _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ беруден бас _birthday20080828_ тарту _birthday20080828_ керек. _birthday20080828_ Себебі сіз _birthday20080828_ ешқашанда _birthday20080828_ сабақты _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ бере _birthday20080828_ алмайтын _birthday20080828_ боласыз». [№1, 2003,56 бет] _birthday20080828_ Расында да, _birthday20080828_ пәнді _birthday20080828_ сүю _birthday20080828_ және _birthday20080828_ оны _birthday20080828_ терең _birthday20080828_ білу - _birthday20080828_ мұғалімге _birthday20080828_ қажетті _birthday20080828_ шарт, _birthday20080828_ алайда бұл _birthday20080828_ жеткілікті _birthday20080828_ емес. _birthday20080828_ Мұғалім _birthday20080828_ өзінің _birthday20080828_ пәнге _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ қызығушылығын өз _birthday20080828_ оқушыларының _birthday20080828_ боына _birthday20080828_ сіңіре _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ қажет. 1.2 Ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ тәсілдері Бастауыш _birthday20080828_ сынып _birthday20080828_ математикасын _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ үрдісінде _birthday20080828_ есепті _birthday20080828_ шығара _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ шеберлігін _birthday20080828_ қалыптастыру, _birthday20080828_ жетілдіру _birthday20080828_ және _birthday20080828_ дамытудың _birthday20080828_ шешуші _birthday20080828_ бағыттарына _birthday20080828_ тоқталайық. 1. _birthday20080828_ Есеп _birthday20080828_ шығаруға _birthday20080828_ үйрету – _birthday20080828_ математиканы _birthday20080828_ оқытудағы ең _birthday20080828_ қиын әрі _birthday20080828_ күрделі _birthday20080828_ мәселелердің _birthday20080828_ бірі. Бұл _birthday20080828_ балалардың _birthday20080828_ шама-шарқына, _birthday20080828_ психологиялық _birthday20080828_ жас _birthday20080828_ ерекшелігіне _birthday20080828_ сәйкес _birthday20080828_ салыстыру, _birthday20080828_ жан-жақты _birthday20080828_ талдау _birthday20080828_ жасау, _birthday20080828_ қарама-қарсы _birthday20080828_ қою. _birthday20080828_ Жалпылау, _birthday20080828_ түрлендіру, _birthday20080828_ зерттеу, әр _birthday20080828_ алуан _birthday20080828_ категорияларға _birthday20080828_ біріктіру, _birthday20080828_ қорытындылау, _birthday20080828_ абстрактциялау _birthday20080828_ сияқты _birthday20080828_ түрліше _birthday20080828_ меңгеруіне _birthday20080828_ байланысты _birthday20080828_ бірдей _birthday20080828_ дәрежеде _birthday20080828_ орындала _birthday20080828_ бермейді. 2. _birthday20080828_ Балалардың _birthday20080828_ топтық, _birthday20080828_ өзіндік _birthday20080828_ ерекшеліктері _birthday20080828_ қабілет _birthday20080828_ деңгейлерінің әр _birthday20080828_ түрлілігіне _birthday20080828_ байланысты, _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ бәрінен де бір _birthday20080828_ тарақтың _birthday20080828_ жүзінен _birthday20080828_ шыққандай _birthday20080828_ есепті _birthday20080828_ шығара _birthday20080828_ білуге _birthday20080828_ біркелкі _birthday20080828_ үйренеді _birthday20080828_ деуге _birthday20080828_ болмайды. 3. _birthday20080828_ Есеп _birthday20080828_ шығаруға _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ алғашқы _birthday20080828_ сабақтардың _birthday20080828_ өзінде-ақ _birthday20080828_ басталып, _birthday20080828_ сынып _birthday20080828_ ілгерілген _birthday20080828_ сайын _birthday20080828_ бірте-бірте _birthday20080828_ сәйкес _birthday20080828_ шеберлік те _birthday20080828_ қалыптаса _birthday20080828_ бастайды. Ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ Бастауыш _birthday20080828_ сыныптан _birthday20080828_ басталатыны _birthday20080828_ бәрімізге _birthday20080828_ мәлім. Ол _birthday20080828_ уақыт _birthday20080828_ үнемдеу _birthday20080828_ тұрғысынан _birthday20080828_ тиімді. Бір _birthday20080828_ ғана _birthday20080828_ мысалдың _birthday20080828_ нәтижесін _birthday20080828_ бірнеше _birthday20080828_ тәсілмен _birthday20080828_ есептегенде _birthday20080828_ берілетін _birthday20080828_ түсіндірмелер, _birthday20080828_ аралық _birthday20080828_ нәтижелердің _birthday20080828_ қалай _birthday20080828_ шығатыны, _birthday20080828_ ақтық _birthday20080828_ нәтижеде не _birthday20080828_ болатыны _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ айтылады да, _birthday20080828_ оларды _birthday20080828_ жазуға _birthday20080828_ уақыт _birthday20080828_ жұмсалмайды. _birthday20080828_ Оған _birthday20080828_ қоса қай _birthday20080828_ тәсілді _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ оқушының өз еркінде _birthday20080828_ болғанымен, _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ барынша _birthday20080828_ тиімдісін _birthday20080828_ іріктеп _birthday20080828_ алуды _birthday20080828_ үйретуге де _birthday20080828_ мүмкіндік мол. Математика _birthday20080828_ сабағында _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеу _birthday20080828_ дағдыларын _birthday20080828_ қалыптастыру _birthday20080828_ жұмыстарын _birthday20080828_ жүргізудің _birthday20080828_ маңызы зор. Сабақта _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ ойлау _birthday20080828_ қабілетін _birthday20080828_ дамыту _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ есеп _birthday20080828_ шығарғанда _birthday20080828_ орындайтын _birthday20080828_ амалдарды _birthday20080828_ ойша _birthday20080828_ шешіп _birthday20080828_ алуды _birthday20080828_ дағдыландырған _birthday20080828_ жөн. Бастауыш _birthday20080828_ сыныпта _birthday20080828_ математиканы _birthday20080828_ оқыту тек _birthday20080828_ математикалық _birthday20080828_ білімді _birthday20080828_ берумен _birthday20080828_ шектелмейді. Бұл пән _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ логикалық _birthday20080828_ ойлауын _birthday20080828_ дамытуда _birthday20080828_ маңызы өте зор. _birthday20080828_ Оқушылардың _birthday20080828_ ойлау _birthday20080828_ процесінің _birthday20080828_ нақтылығын, _birthday20080828_ тереңдігін _birthday20080828_ анықтау _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ белсенді _birthday20080828_ іс-әрекетімен _birthday20080828_ бірге өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмысын _birthday20080828_ ұйымдастыру _birthday20080828_ керек. Ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ үйретуде _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ білімі мен _birthday20080828_ дағдысын _birthday20080828_ тексеру _birthday20080828_ кезінде _birthday20080828_ арифметикалық _birthday20080828_ диктант _birthday20080828_ ретінде _birthday20080828_ қолдануды _birthday20080828_ ескеру _birthday20080828_ қажет. Диктанттан _birthday20080828_ кейін _birthday20080828_ тексеруді _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ жүргізген _birthday20080828_ қолайлы. Бастауыш _birthday20080828_ сыныптарда _birthday20080828_ математиканы _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ мектепке _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ және _birthday20080828_ сабақтан _birthday20080828_ тыс _birthday20080828_ жүргізілетін _birthday20080828_ сабақтар _birthday20080828_ формасында _birthday20080828_ жүзеге _birthday20080828_ асырылады. Сабақтарда _birthday20080828_ балалардың _birthday20080828_ математикаға _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасын _birthday20080828_ арттыруға,олардың өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істей _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ дағдысын _birthday20080828_ тәрбиелеуге _birthday20080828_ ерекше _birthday20080828_ назар _birthday20080828_ аударылады. _birthday20080828_ Пәнге _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасы мен өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ ойлай _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ өзара _birthday20080828_ тығыз _birthday20080828_ байланысты. _birthday20080828_ Сабақ _birthday20080828_ балалар _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ қызықты _birthday20080828_ өткенде, _birthday20080828_ олардың оқу _birthday20080828_ жұмысында да _birthday20080828_ белсенділігі _birthday20080828_ артып, өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ жасап, _birthday20080828_ белсенділігін _birthday20080828_ арттырғандығынан _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ пәнге _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасы _birthday20080828_ өседі. _birthday20080828_ Оқушыларды өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ ойлауға _birthday20080828_ тәрбиелеп, _birthday20080828_ математикаға _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасын _birthday20080828_ арттыру _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ әдістерін _birthday20080828_ дұрыс _birthday20080828_ таңдап _birthday20080828_ алудың _birthday20080828_ маңызы зор. _birthday20080828_ Оқудың _birthday20080828_ белсенді _birthday20080828_ әдістерінің _birthday20080828_ бірі – _birthday20080828_ оқушыларға өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істете _birthday20080828_ білу. Барлық _birthday20080828_ сабақтың _birthday20080828_ елеулі _birthday20080828_ бөлігінде өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істегенде _birthday20080828_ оқушы _birthday20080828_ жұмыстың _birthday20080828_ мақсатын _birthday20080828_ айқын _birthday20080828_ түсіне _birthday20080828_ білуі, _birthday20080828_ оны _birthday20080828_ орындауы, _birthday20080828_ тексеруі _birthday20080828_ және _birthday20080828_ қателіктерді _birthday20080828_ түзетуі _birthday20080828_ сияқты өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ істелетін _birthday20080828_ жұмыстың _birthday20080828_ жалпы _birthday20080828_ әдістерін _birthday20080828_ бірте-бірте _birthday20080828_ игеріп _birthday20080828_ алуы _birthday20080828_ тиіс. Оқушылардың _birthday20080828_ сабақта _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ орындайтын _birthday20080828_ жұмыстарын _birthday20080828_ тиімді _birthday20080828_ ұйымдастыру _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ математика _birthday20080828_ кабинеттерінде _birthday20080828_ дидактикалық _birthday20080828_ материалды, _birthday20080828_ үлестірмелі _birthday20080828_ материалдар, _birthday20080828_ баспа _birthday20080828_ негіздегі _birthday20080828_ дәптерлер, _birthday20080828_ тағы _birthday20080828_ басқа оқу _birthday20080828_ құралдары _birthday20080828_ жинастырылуы _birthday20080828_ қажет. Дегенмен _birthday20080828_ оқушыларға _birthday20080828_ оқулықпен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеуді _birthday20080828_ үйретудің _birthday20080828_ орны _birthday20080828_ ерекше. _birthday20080828_ Барлық _birthday20080828_ ғылыми-техникалық _birthday20080828_ білімнің _birthday20080828_ көзі – _birthday20080828_ кітапқа, _birthday20080828_ оның _birthday20080828_ ішінде _birthday20080828_ оқулыққа _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ сүйіспеншілігі мен _birthday20080828_ құрметін _birthday20080828_ арттыру, _birthday20080828_ олармен _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеуді _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ басты _birthday20080828_ міндетінің _birthday20080828_ бірі. Әр _birthday20080828_ сынып _birthday20080828_ оқулықтары _birthday20080828_ қажетіне _birthday20080828_ орай _birthday20080828_ орындалуға _birthday20080828_ тиісті _birthday20080828_ жаттығулармен, _birthday20080828_ есептермен, _birthday20080828_ практикалық _birthday20080828_ тапсырмалармен, _birthday20080828_ суреттермен _birthday20080828_ қамтамассыз _birthday20080828_ етілген. _birthday20080828_ Өздігінен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеуді _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ үстіндегі _birthday20080828_ қызметіне _birthday20080828_ енгізу _birthday20080828_ сабақтың _birthday20080828_ құрылымына да, _birthday20080828_ элементтеріне де _birthday20080828_ әсерін _birthday20080828_ тигізеді. Өзіндік _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ оқулықтан _birthday20080828_ берілген _birthday20080828_ жаттығулармен _birthday20080828_ қатар _birthday20080828_ көбінесе _birthday20080828_ тақтаға _birthday20080828_ жазылған, _birthday20080828_ сондай-ақ _birthday20080828_ қалталы _birthday20080828_ полотноға _birthday20080828_ белгіленген _birthday20080828_ тапсырмалар _birthday20080828_ ұсынылады. _birthday20080828_ Өзіндік _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ кейде _birthday20080828_ тапсырма _birthday20080828_ әрбір _birthday20080828_ оқушыға _birthday20080828_ жеке _birthday20080828_ түрде _birthday20080828_ беріледі. Бұл _birthday20080828_ жағдайда _birthday20080828_ тапсырмаларды әр _birthday20080828_ оқушының _birthday20080828_ шама-шарқын _birthday20080828_ ескере _birthday20080828_ отырып, _birthday20080828_ сораптауға _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Сонда _birthday20080828_ жұмыстың өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ орындалу _birthday20080828_ дәрежесінің _birthday20080828_ жоғары _birthday20080828_ болуы _birthday20080828_ қамтамасыз _birthday20080828_ етіледі. _birthday20080828_ Өзіндік _birthday20080828_ жұмысты _birthday20080828_ сыныпта _birthday20080828_ жүргізу _birthday20080828_ оқушыларға _birthday20080828_ дағдыларын _birthday20080828_ игертеді _birthday20080828_ және _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынтасын _birthday20080828_ арттырады. _birthday20080828_ Өзіндік _birthday20080828_ жұмыстарды _birthday20080828_ жүргізгенде _birthday20080828_ тапсырмаларды _birthday20080828_ карточкалар _birthday20080828_ бойынша _birthday20080828_ ұсынған _birthday20080828_ тиімді. _birthday20080828_ Мұнда _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ жеке _birthday20080828_ дара _birthday20080828_ ерекшеліктері _birthday20080828_ және _birthday20080828_ үлгерім _birthday20080828_ деңгейлерін _birthday20080828_ барынша _birthday20080828_ ескеру _birthday20080828_ мүмкін _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Оқушыларды _birthday20080828_ жалықтырып _birthday20080828_ жібермес _birthday20080828_ үшін, _birthday20080828_ өзіндік _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ түрлерінің _birthday20080828_ өзгермелі _birthday20080828_ болғаны _birthday20080828_ жөн. Балалардың _birthday20080828_ сабақта өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ орындаған _birthday20080828_ жұмысы _birthday20080828_ сыныпта _birthday20080828_ қандай _birthday20080828_ формада _birthday20080828_ болса да _birthday20080828_ ескерілуі _birthday20080828_ тиіс. Мұғалім _birthday20080828_ тапсырманың _birthday20080828_ орындалуын _birthday20080828_ қарап _birthday20080828_ шығуға _birthday20080828_ уақыт _birthday20080828_ бөлуі _birthday20080828_ және өз _birthday20080828_ бағасын _birthday20080828_ айтып, _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ жұмыстарды _birthday20080828_ атап _birthday20080828_ көрсетіп, _birthday20080828_ қатесін _birthday20080828_ табуға _birthday20080828_ көмектесуі _birthday20080828_ тиіс. Көрнекті _birthday20080828_ қоғам _birthday20080828_ қайраткерінің _birthday20080828_ бірі Н.К. _birthday20080828_ Крупская: _birthday20080828_ «Балаларды _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеуге _birthday20080828_ үйретудің _birthday20080828_ төтенше _birthday20080828_ қажет _birthday20080828_ нәрсе _birthday20080828_ екендігін, _birthday20080828_ техниканың _birthday20080828_ ғылымның _birthday20080828_ алға _birthday20080828_ басып _birthday20080828_ өркендеуі, _birthday20080828_ жаңадан _birthday20080828_ пайда _birthday20080828_ болған _birthday20080828_ проблемаларды _birthday20080828_ ойланып _birthday20080828_ шеше _birthday20080828_ білудің _birthday20080828_ қажеттігі _birthday20080828_ адамның _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ үйреніп, _birthday20080828_ білімін _birthday20080828_ толықтырып _birthday20080828_ отыруын _birthday20080828_ талап _birthday20080828_ ететіндігін, _birthday20080828_ жасөспірім _birthday20080828_ ұрпағымызды _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеуге _birthday20080828_ үйрете _birthday20080828_ білуіміз _birthday20080828_ керектігін» — _birthday20080828_ көрсеткен _birthday20080828_ болатын. Мектеп _birthday20080828_ оқушыларының өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмыстарын _birthday20080828_ ұйымдастырудың _birthday20080828_ басты _birthday20080828_ формасы – _birthday20080828_ жұмыстарды _birthday20080828_ орындау, _birthday20080828_ ептілік, _birthday20080828_ іскерлік, _birthday20080828_ шеберлік _birthday20080828_ дағдысын _birthday20080828_ дамыту. Бұл _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ төмендегідей _birthday20080828_ тиісті _birthday20080828_ талаптарды _birthday20080828_ орындауға _birthday20080828_ тура _birthday20080828_ келеді: 1. Өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ істелетін _birthday20080828_ кез-келген _birthday20080828_ жұмыстың _birthday20080828_ нақты _birthday20080828_ мақсаты _birthday20080828_ болу _birthday20080828_ керек. _birthday20080828_ Әрбір _birthday20080828_ оқушы _birthday20080828_ жұмыстың _birthday20080828_ орындалу _birthday20080828_ тәртібін _birthday20080828_ жетік _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ керек. 2. Өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ бойындағы _birthday20080828_ танымдық _birthday20080828_ қабілетін, _birthday20080828_ творчестволық _birthday20080828_ ойлау _birthday20080828_ жүйесін _birthday20080828_ қалыптастыруға _birthday20080828_ мүмкіндік _birthday20080828_ береді. 3. _birthday20080828_ Жұмыстың _birthday20080828_ мазмұны _birthday20080828_ оқушының _birthday20080828_ қызығуын, _birthday20080828_ талпынысын _birthday20080828_ оята _birthday20080828_ білуі _birthday20080828_ тиіс. _birthday20080828_ Яғни _birthday20080828_ оның _birthday20080828_ тілегі _birthday20080828_ жұмыстың _birthday20080828_ соңына _birthday20080828_ дейін _birthday20080828_ бәсендемейтіндей _birthday20080828_ болуы _birthday20080828_ керек. 4. Өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ жұмысты _birthday20080828_ оқушылар _birthday20080828_ еңбек _birthday20080828_ дағдылары мен _birthday20080828_ әдістерін _birthday20080828_ жетік _birthday20080828_ игеріп _birthday20080828_ түсетіндей _birthday20080828_ етіп _birthday20080828_ ұйымдастыру _birthday20080828_ қажет. Қорыта _birthday20080828_ келгенде, _birthday20080828_ оқушылардың өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ орындайтын _birthday20080828_ жұмыстары: _birthday20080828_ карьочкалар, _birthday20080828_ өздік _birthday20080828_ жұмыстар, _birthday20080828_ есептер _birthday20080828_ шығарту, _birthday20080828_ кестелер _birthday20080828_ толтыру _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ жүзеге _birthday20080828_ асады. Тоқсандық _birthday20080828_ бақылау, _birthday20080828_ өздік 5-10 _birthday20080828_ минуттық _birthday20080828_ бақылау _birthday20080828_ жұмыстары _birthday20080828_ жүргізіледі. Өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ орындайтын _birthday20080828_ жұмыстары _birthday20080828_ біріншіден, _birthday20080828_ олардың _birthday20080828_ ақыл-ойын _birthday20080828_ таным _birthday20080828_ белсенділігін, _birthday20080828_ екіншіден _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ ынталарын, _birthday20080828_ қызығушылығын, _birthday20080828_ үшіншіден _birthday20080828_ ешкімнің _birthday20080828_ көмегінсіз _birthday20080828_ дербес _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеу _birthday20080828_ қабілеттерін _birthday20080828_ дамытады. Математика _birthday20080828_ сабақтарында _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ берудің _birthday20080828_ барлық _birthday20080828_ негізгі _birthday20080828_ принциптері бір _birthday20080828_ бірімен _birthday20080828_ байланысты _birthday20080828_ жүзеге _birthday20080828_ асады. _birthday20080828_ Мысалы: _birthday20080828_ Саналық, _birthday20080828_ көрнекілік, _birthday20080828_ жүйелілік, _birthday20080828_ беріктік, _birthday20080828_ шамаға _birthday20080828_ лайықтылық _birthday20080828_ және _birthday20080828_ тағы _birthday20080828_ басқалар. _birthday20080828_ Бастауыш _birthday20080828_ сыныпта _birthday20080828_ математикадан _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ деңгейін _birthday20080828_ көтеруде _birthday20080828_ көрнекілік _birthday20080828_ принциптерінің _birthday20080828_ рөлі _birthday20080828_ ерекше. Көрнекі _birthday20080828_ түрде _birthday20080828_ оқыту – _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ тиісті _birthday20080828_ бақылауларына _birthday20080828_ сүйеніп _birthday20080828_ оқыту, _birthday20080828_ бірақ _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ дегенді тек _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдарды _birthday20080828_ пайдаланып _birthday20080828_ отыру деп _birthday20080828_ түсінбеу _birthday20080828_ керек. Алдыңғы _birthday20080828_ айтқандай _birthday20080828_ көрнекілікпен _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ сапасын _birthday20080828_ артттырамыз, _birthday20080828_ материалды _birthday20080828_ жетік _birthday20080828_ терең әрі тез, _birthday20080828_ жеңіл _birthday20080828_ түсінуіне _birthday20080828_ ықпал _birthday20080828_ жасаймыз. _birthday20080828_ Көрнекі _birthday20080828_ құралдар _birthday20080828_ оларды _birthday20080828_ қалай _birthday20080828_ пайдалану _birthday20080828_ керектігі _birthday20080828_ туралы _birthday20080828_ бірқатар _birthday20080828_ педагогикалық-психологиялық _birthday20080828_ зерттеулерге _birthday20080828_ тоқталып _birthday20080828_ өтуге _birthday20080828_ болады. Көрнекілік _birthday20080828_ принципін _birthday20080828_ теориялық _birthday20080828_ жағынан _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ болып _birthday20080828_ негіздеген _birthday20080828_ Я.А. _birthday20080828_ Коменский (1592-1670) _birthday20080828_ болса, _birthday20080828_ орыс _birthday20080828_ педагогтары ең _birthday20080828_ алдымен _birthday20080828_ ұлы _birthday20080828_ педагог К.Д. _birthday20080828_ Ушинский (1824-1870) _birthday20080828_ көрнекілік _birthday20080828_ мәнін _birthday20080828_ психологиялық _birthday20080828_ жағынан _birthday20080828_ қоса _birthday20080828_ алып _birthday20080828_ көрсетті. Көрнекілік _birthday20080828_ әдісімен оқу – _birthday20080828_ оқушыларды өз _birthday20080828_ бетінше _birthday20080828_ байқауға _birthday20080828_ үйретуге _birthday20080828_ негізделеді. К.Д. _birthday20080828_ Ушинский _birthday20080828_ көрнекілік _birthday20080828_ әдіске _birthday20080828_ психологиялық _birthday20080828_ анализ _birthday20080828_ жасай _birthday20080828_ келе, _birthday20080828_ көрнекілік тек _birthday20080828_ көру _birthday20080828_ сезіміне _birthday20080828_ ғана _birthday20080828_ байланысты _birthday20080828_ деген бір _birthday20080828_ жақты _birthday20080828_ пікірді _birthday20080828_ сынады. _birthday20080828_ Себебі _birthday20080828_ қандай _birthday20080828_ нәрсені _birthday20080828_ болса да _birthday20080828_ қабылдағанда _birthday20080828_ сезім _birthday20080828_ мүшелеріміз _birthday20080828_ неғұрлым _birthday20080828_ көбірек _birthday20080828_ қатынасса зат _birthday20080828_ және _birthday20080828_ құбылыс _birthday20080828_ жөніндегі _birthday20080828_ қабылданбаған _birthday20080828_ ұғым, _birthday20080828_ түсінік _birthday20080828_ есіңізге _birthday20080828_ соғұрлым _birthday20080828_ берік, _birthday20080828_ тиянақты _birthday20080828_ есте _birthday20080828_ сақталады. Сондықтан _birthday20080828_ сабақта _birthday20080828_ көзбен _birthday20080828_ көру, _birthday20080828_ дыбыс _birthday20080828_ органымен _birthday20080828_ айту, _birthday20080828_ қолмен _birthday20080828_ жазу, _birthday20080828_ тағы _birthday20080828_ басқа _birthday20080828_ сезім _birthday20080828_ мүшелерінің _birthday20080828_ белсенді _birthday20080828_ қатысуы _birthday20080828_ тиіс. Егер де _birthday20080828_ педагог _birthday20080828_ баланың _birthday20080828_ есінде _birthday20080828_ бірдеңені _birthday20080828_ берік _birthday20080828_ қалдыруды _birthday20080828_ көздейтін _birthday20080828_ болса, ал көз, _birthday20080828_ құлақ, _birthday20080828_ дауыс, _birthday20080828_ бұлшық ет _birthday20080828_ сияқты _birthday20080828_ сезім _birthday20080828_ органдарының, _birthday20080828_ тіпті _birthday20080828_ мүмкін _birthday20080828_ болса, иіс _birthday20080828_ және дәм _birthday20080828_ сезімдерін де _birthday20080828_ есте _birthday20080828_ сақтап _birthday20080828_ қалу _birthday20080828_ актісіне _birthday20080828_ көбірек _birthday20080828_ қарастыруға _birthday20080828_ тырысуы _birthday20080828_ керек _birthday20080828_ деген К.Д. _birthday20080828_ Ушинский. Көрнекілікті _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ сапасын _birthday20080828_ арттырады, _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралды _birthday20080828_ пайдалана _birthday20080828_ отырып, _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ жетегімен, _birthday20080828_ оқушылар _birthday20080828_ өздігінен _birthday20080828_ оңай _birthday20080828_ қорытындылар _birthday20080828_ жасай _birthday20080828_ алады. Оқылатын _birthday20080828_ материалды _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдармен _birthday20080828_ иллюстрациялау _birthday20080828_ арифметикалық _birthday20080828_ оқытудың _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ күнінен _birthday20080828_ бастап _birthday20080828_ барлық оқу _birthday20080828_ жылдарында _birthday20080828_ қолданылып _birthday20080828_ отырады. Баланың _birthday20080828_ санды _birthday20080828_ үйренудегі _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ адымы _birthday20080828_ сурет _birthday20080828_ қараудан _birthday20080828_ басталады. _birthday20080828_ Баланың көз _birthday20080828_ алдынан _birthday20080828_ құстың, _birthday20080828_ қоянның, _birthday20080828_ мысықтың, _birthday20080828_ тағы сол _birthday20080828_ сияқты _birthday20080828_ суреттері _birthday20080828_ өтеді. Бұл _birthday20080828_ суреттер _birthday20080828_ белгілі _birthday20080828_ жолмен _birthday20080828_ құралып, _birthday20080828_ бірінші _birthday20080828_ ондық _birthday20080828_ сандарының _birthday20080828_ әрқайсысын _birthday20080828_ кескіндейді. Көрнекі _birthday20080828_ құралдар _birthday20080828_ арқылы _birthday20080828_ балалар _birthday20080828_ амалдың _birthday20080828_ идеясын да _birthday20080828_ түсінетін _birthday20080828_ болады, _birthday20080828_ мысалы, _birthday20080828_ тәрелкедегі _birthday20080828_ сүтті _birthday20080828_ жалап _birthday20080828_ жатқан екі _birthday20080828_ мысыққа _birthday20080828_ үшінші бір _birthday20080828_ мысық _birthday20080828_ жүгіріп _birthday20080828_ келе _birthday20080828_ жатқанын _birthday20080828_ көргенде, _birthday20080828_ бала _birthday20080828_ барлығы _birthday20080828_ неше _birthday20080828_ мысық _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ сұрауға _birthday20080828_ жауап _birthday20080828_ беру _birthday20080828_ үшін, 2+1 _birthday20080828_ керек _birthday20080828_ деген ой _birthday20080828_ келеді. Көрнекі _birthday20080828_ құралдарды _birthday20080828_ әр-түрлі _birthday20080828_ тәсілмен _birthday20080828_ пайдаланудың _birthday20080828_ маңыздылығы _birthday20080828_ оны _birthday20080828_ жеткілікті _birthday20080828_ және _birthday20080828_ қажетті _birthday20080828_ пайдалануды _birthday20080828_ көрсету _birthday20080828_ керек. Берекесіз _birthday20080828_ пайдаланған _birthday20080828_ көрнекілік _birthday20080828_ өзінің _birthday20080828_ сапасын _birthday20080828_ жоғалтады. _birthday20080828_ Мұнда оқу _birthday20080828_ процесінің _birthday20080828_ білімділігі де _birthday20080828_ кемиді. _birthday20080828_ Оқушылардың _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ ынта-жігері, _birthday20080828_ қызығушылықтары _birthday20080828_ жоғалады. _birthday20080828_ Сондықтан _birthday20080828_ көрнекіліктерді _birthday20080828_ тиімді _birthday20080828_ тәсілмен _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ керек. Көрнекілік _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ тәсілдерін _birthday20080828_ таңдау _birthday20080828_ үшін _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдарды _birthday20080828_ оқушылардың оқу _birthday20080828_ процесіндегі _birthday20080828_ ролін _birthday20080828_ білуіміз _birthday20080828_ керек. Көрнекіліктің оқу _birthday20080828_ процесіндегі _birthday20080828_ роліне _birthday20080828_ қарай екі _birthday20080828_ үлкен _birthday20080828_ топқа _birthday20080828_ бөліпқараймыз. _birthday20080828_ Заттың-бейнелік _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдармен _birthday20080828_ таңбалы _birthday20080828_ көрнекілікке _birthday20080828_ бөлуге _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Бірінші _birthday20080828_ топтың _birthday20080828_ құралдары: _birthday20080828_ суреттер, _birthday20080828_ фотосуреттер, _birthday20080828_ диафильмдер, _birthday20080828_ кино _birthday20080828_ үзінділері, _birthday20080828_ табиғи _birthday20080828_ объектілер _birthday20080828_ және _birthday20080828_ тағы _birthday20080828_ басқалар. _birthday20080828_ Осылар _birthday20080828_ міне _birthday20080828_ мұғалімге _birthday20080828_ түсініктер мен _birthday20080828_ ұғымдарды _birthday20080828_ қалыптастыру _birthday20080828_ кезінде _birthday20080828_ сезімдік _birthday20080828_ қабылдауына _birthday20080828_ оқушыларға _birthday20080828_ өзара _birthday20080828_ жәрдем _birthday20080828_ беріп _birthday20080828_ отырады. _birthday20080828_ Екінші _birthday20080828_ жағдайдағы _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдар: _birthday20080828_ схемалық _birthday20080828_ көлемді _birthday20080828_ объектілердің _birthday20080828_ күрделі _birthday20080828_ байланыстарын, _birthday20080828_ өзара _birthday20080828_ тиімділігін _birthday20080828_ және _birthday20080828_ нақты _birthday20080828_ бейнеде _birthday20080828_ қабылдауға _birthday20080828_ байланысты _birthday20080828_ пайдалану _birthday20080828_ керек. _birthday20080828_ Көрнекі _birthday20080828_ құралдарды _birthday20080828_ қолданудың _birthday20080828_ осындай _birthday20080828_ тәсілдерін _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ оларды _birthday20080828_ дұрыс _birthday20080828_ таңдап _birthday20080828_ алуына _birthday20080828_ және _birthday20080828_ оқытуды _birthday20080828_ тиімді _birthday20080828_ түрде _birthday20080828_ жүргізуге, _birthday20080828_ сондай-ақ _birthday20080828_ сабақтың _birthday20080828_ сапасын _birthday20080828_ арттыруға, _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ зейінін бір _birthday20080828_ мақсатқа _birthday20080828_ бағындыруға _birthday20080828_ көмектеседі. _birthday20080828_ Сабақта _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдарды тек _birthday20080828_ қана бір _birthday20080828_ тәсілмен _birthday20080828_ қолдану _birthday20080828_ дұрыс _birthday20080828_ емес. _birthday20080828_ Олар _birthday20080828_ бір-бірімен _birthday20080828_ араласып , _birthday20080828_ біте _birthday20080828_ қайнасып _birthday20080828_ жатады. Көрнекілік _birthday20080828_ математика _birthday20080828_ сабағында _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ көзі _birthday20080828_ ретінде _birthday20080828_ қолданылған, ол _birthday20080828_ елеулі _birthday20080828_ мәселеде _birthday20080828_ берілетін _birthday20080828_ білімдерді _birthday20080828_ нақтылау _birthday20080828_ мақсатында _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдар да _birthday20080828_ түрлі _birthday20080828_ тәсілдермен _birthday20080828_ қолданылады. Жоғарыда _birthday20080828_ айтылып _birthday20080828_ өткендей _birthday20080828_ оқыту _birthday20080828_ процесінде _birthday20080828_ бір-бірімен _birthday20080828_ тығыз _birthday20080828_ байланысты _birthday20080828_ оқулықтардың, _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдардың _birthday20080828_ және _birthday20080828_ оқытудың _birthday20080828_ техникалық _birthday20080828_ құралдарының _birthday20080828_ тұтас _birthday20080828_ жиынтығы _birthday20080828_ пайдаланылады. Олардың _birthday20080828_ ішінде ең _birthday20080828_ маңыздылардың _birthday20080828_ бірі — әр _birthday20080828_ сыныпқа _birthday20080828_ арналып _birthday20080828_ жеке-жеке _birthday20080828_ басылатын _birthday20080828_ «Дидактикалық _birthday20080828_ материалдар». _birthday20080828_ «Дидактикалық _birthday20080828_ материалдар» ең _birthday20080828_ алдымен _birthday20080828_ курс _birthday20080828_ бойынша _birthday20080828_ орындалатын _birthday20080828_ жаттығулар мен _birthday20080828_ сабақтарда _birthday20080828_ орындалатын әр _birthday20080828_ түрлі _birthday20080828_ жұмыстарды _birthday20080828_ ұйымдастыруда _birthday20080828_ мұғалімге _birthday20080828_ елеулі _birthday20080828_ көмек _birthday20080828_ көрсетеді. _birthday20080828_ Сонымен _birthday20080828_ бірге, _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ үстінде _birthday20080828_ топтық _birthday20080828_ немесе _birthday20080828_ жеке-дара _birthday20080828_ жұмыстар _birthday20080828_ орындағанда, _birthday20080828_ үлгерімі _birthday20080828_ төмен _birthday20080828_ немесе _birthday20080828_ жақсы _birthday20080828_ оқитын _birthday20080828_ оқушылармен _birthday20080828_ жеке _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ жүргізгенде, _birthday20080828_ бақылау _birthday20080828_ жұмысын _birthday20080828_ ұйымдастырғанда; _birthday20080828_ сондай-ақ _birthday20080828_ оқушылардың әр _birthday20080828_ алуан _birthday20080828_ категорияларымен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істегенде _birthday20080828_ «дидактикалық _birthday20080828_ материалдар» _birthday20080828_ кеңінен _birthday20080828_ пайдаланылады. Оқушылар _birthday20080828_ сабақта, _birthday20080828_ ойын _birthday20080828_ үстінде, _birthday20080828_ ойлау, _birthday20080828_ өлшеу, _birthday20080828_ есептеу, _birthday20080828_ табу, _birthday20080828_ зерттеу _birthday20080828_ жұмыстарымен _birthday20080828_ шұғылданады. Оларды _birthday20080828_ ұштап, _birthday20080828_ жетілдіріп _birthday20080828_ отыру _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ міндеті деп _birthday20080828_ білеміз. _birthday20080828_ Бастауыш _birthday20080828_ сыныптарда _birthday20080828_ математика _birthday20080828_ пәнін _birthday20080828_ оқытуда _birthday20080828_ баланың _birthday20080828_ ой-өрісін _birthday20080828_ дамытып, _birthday20080828_ бағдарламада _birthday20080828_ өтілген _birthday20080828_ негізгі _birthday20080828_ материалдарды _birthday20080828_ практикада _birthday20080828_ қолдана _birthday20080828_ білуіне, _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ деген _birthday20080828_ ынта-ықыласын _birthday20080828_ арттыруына, _birthday20080828_ өткен _birthday20080828_ материалды өз _birthday20080828_ мәнінде _birthday20080828_ толық _birthday20080828_ игеруіне _birthday20080828_ мүмкіндік _birthday20080828_ жасайтын _birthday20080828_ тәсілдердің _birthday20080828_ ішінде _birthday20080828_ дидактикалық _birthday20080828_ ойынның _birthday20080828_ мәні зор. _birthday20080828_ Сабақта _birthday20080828_ өтілген _birthday20080828_ метериалға _birthday20080828_ сәйкес _birthday20080828_ дұрыс _birthday20080828_ жүргізілген _birthday20080828_ дидактикалық _birthday20080828_ ойындар _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ сабаққа _birthday20080828_ қызығушылығын, _birthday20080828_ белсенділігін _birthday20080828_ арттырып, _birthday20080828_ тақырыпты _birthday20080828_ дұрыс _birthday20080828_ меңгеруіне _birthday20080828_ ықпал _birthday20080828_ тигізеді. Математика – _birthday20080828_ ұлы _birthday20080828_ ғылым, _birthday20080828_ адам _birthday20080828_ ақылының ең бір _birthday20080828_ асыл _birthday20080828_ қабілеттерінің _birthday20080828_ тамаша _birthday20080828_ жемісі. Шәкірттерді _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ нәрімен _birthday20080828_ сусындататын, _birthday20080828_ өмірдің _birthday20080828_ асулары мен _birthday20080828_ шыңдарына _birthday20080828_ қажымай-талмай _birthday20080828_ шығуына _birthday20080828_ алғашқы _birthday20080828_ жол _birthday20080828_ нұсқаушысы – _birthday20080828_ ұстазы. Оқушылардың _birthday20080828_ ұлы _birthday20080828_ ғылым _birthday20080828_ саласынан _birthday20080828_ сапалы _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ алуы _birthday20080828_ тікелей _birthday20080828_ мұғалімге _birthday20080828_ байланысты. Яғни, _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ сабақ _birthday20080828_ барысында _birthday20080828_ оқушыларға _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ беру _birthday20080828_ мақсатымен _birthday20080828_ жүргізілетін _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ түрлеріне. Бұл _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ түрлері әр _birthday20080828_ сабақта _birthday20080828_ қолданылып _birthday20080828_ отырса _birthday20080828_ оқушының _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ сапасының _birthday20080828_ ойдағыдай _birthday20080828_ деңгейде _birthday20080828_ нәтиже _birthday20080828_ беретініне _birthday20080828_ үлкен _birthday20080828_ үміт _birthday20080828_ артуымызға _birthday20080828_ болады. _birthday20080828_ Бастауыш _birthday20080828_ сыныпта _birthday20080828_ математикадан _birthday20080828_ оқушылардың _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ деңгейін _birthday20080828_ арттырудың _birthday20080828_ жолдарын _birthday20080828_ қарастырдық. _birthday20080828_ Онда _birthday20080828_ ауызша _birthday20080828_ есептеуге _birthday20080828_ үйрету _birthday20080828_ тәсілдеріне; өз _birthday20080828_ бетімен _birthday20080828_ жұмыс _birthday20080828_ істеу _birthday20080828_ машықтарын _birthday20080828_ қалыптастыруға; _birthday20080828_ көрнекі _birthday20080828_ құралдарды _birthday20080828_ пайдалану _birthday20080828_ жүйесіне; _birthday20080828_ дидактикалық _birthday20080828_ материалдарды _birthday20080828_ орынды _birthday20080828_ ретпен _birthday20080828_ қолдануға _birthday20080828_ тоқталып _birthday20080828_ өттік. _birthday20080828_ Осылардың _birthday20080828_ барлығы _birthday20080828_ оқушы _birthday20080828_ санасына _birthday20080828_ жеткізе _birthday20080828_ білу _birthday20080828_ мұғалімнің _birthday20080828_ профессионалдық _birthday20080828_ шеберлігімен, _birthday20080828_ іскерлігімен _birthday20080828_ тікелей _birthday20080828_ байланысты, «ана — _birthday20080828_ өмір _birthday20080828_ тұтқасы» _birthday20080828_ болса, _birthday20080828_ «ұстаз – _birthday20080828_ мектеп _birthday20080828_ тұтқасы» _birthday20080828_ десек _birthday20080828_ артық _birthday20080828_ айтпаймыз. Оқушыларға _birthday20080828_ математика _birthday20080828_ негіздерінен _birthday20080828_ білім _birthday20080828_ беру, _birthday20080828_ басқа _birthday20080828_ ғылым _birthday20080828_ салаларымен _birthday20080828_ ұштастыру _birthday20080828_ ұстаздардың _birthday20080828_ басты _birthday20080828_ міндеті _birthday20080828_ екенін _birthday20080828_ әрдайым _birthday20080828_ есте _birthday20080828_ тұтқанымыз _birthday20080828_ жөн. жүктеу/скачать 80.45 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|