Игровые уроки по информатике и в начальных классах
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
жүктеу/скачать 0.94 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Открытие детьми нового знания.
| Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
А теперь послушайте ещё одну историю. № 2. На карточке. (Приложение – карточка) (Приложение – Презентация для интерактивной доски Smart Notebook – слайд.2) Наконец выглянуло солнышко, и Нюша вышла погулять. От своего дома она сначала забежала к Копатычу, чтобы угоститься вкусным вареньем, затем пошла к Барашу и послушала его стихотворение, потом заглянула к Пину и покаталась на его новой машине, а напоследок навестила Кроша – он давно звал посмотреть новый мультфильм. На обратном пути она забрала у Копатыча забытую шляпку и вернулась домой. Один человек на доске - остальные в тетради. Как вы думаете, если этот граф увидит человек, не знающий этой истории, он сможет рассказать как путешествовала Нюша? Откуда она начала свой путь? А почему? Мы сможем эту ситуацию исправить? Как? (Ответы детей) Правильно, в этом нам помогут стрелки. Открытие детьми нового знания. А теперь откроем №31на стр.19 в ваших рабочих тетрадях. И построим еще несколько графов с помощью стрелок. Все задания дети выполняют в тетради. На интерактивной доске отображаются отсканированные задания. Проверка – на доске. 1) Рассмотрите граф № 1 на рисунке. Его необходимо соединить, но не так, как мы делали раньше, а с помощью стрелок. Как мы соединим первую пару: Утро и День? (Проведем стрелку от «Утро» к «День».) Почему так, а не наоборот? (Потому, что, сначала наступает утро, а потом день.) К какой вершине проведем следующую стрелку? (Вечер.) Почему? Соедините остальные точки графа самостоятельно. Как вы соединили точки? Прочитайте в той последовательности, в которой у вас расставлены стрелки». Обратите внимание, так ли сменяется время суток. 2)Прочитайте пояснение к графу № 2. - Можно ли соединить вершины последовательно? - Какие стрелки можно провести от яблони? (Корни, ствол, ветки.) Почему? (Это части яблони.) - Где поставим стрелки? (От слова «яблоня».) Какие вершины остались несоединенными? (Листья, яблоки.) С какой вершиной их можно соединить? (Ветки.) Почему? (И листья, и яблоки растут на ветках.) 3) Рассмотрите следующий граф и прочитайте историю к нему. Какие отношения отражает этот граф? (Поставка сладостей, как перевозят сладости.) Как мы отразим на графе отношение: «конфеты посылают во все сладкие страны»? (От вершины К проведем стрелки ко всем остальным вершинам.) - Найдите следующее отношение (в Шоколандию привозят вафли). Как отметить это на графе? (Ш В.) Обозначьте последнее отношение. (Из всех вершин провести стрелки к букве З.) Почему именно так провели стрелки? (Из других стран привозят в Зефирию.) 4) Обрати внимание на следующий граф. Что oн вам напоминает? (Алгоритм) - Как мы соединяли действия алгоритма? (Последовательно.) Что должны обозначать стрелки? (Что действия выполняются одно за другим.) - От какой вершины проведем первую стрелку? (Начало.) - Соедините самостоятельно действия алгоритма. - Прочитайте получившуюся последовательность. - Какой вывод можно сделать? (Алгоритм можно представить (можно представить в виде графа.)) 5. Прочитайте пояснение к графу. Изобразим на доске множество пирожков, которые печет бабушка. Какие бывают пирожки? (Сладкие и с капустой.) Что можно сказать об этом множестве? (Разбивается на два подмножества; изображение на рисунке.) Что сказано про пирожки с капустой? (Ничего) Что вы узнали про множество сладких пирожков? (Разбивается на два подмножества; с медом, с вареньем.) О каком множестве еще идет речь? (Множество пирожков с вареньем также имеет два подмножества: яблочное и грушевое.) Ребята, рассмотрите снова внимательно все графы, которые мы с вами нарисовали и скажите, чем они отличаются от нарисованных раньше? (У них вершины соединены не линиями, а стрелками.) Такие графы, ребята, называются ориентированными. - Какие отношения обозначают стрелки? (Последовательность, состав, откуда-куда, разбиение на множества) Индивидуально с проверкой по эталону и обсуждением. Также детям выдается мини-конспект с теорией, который они дома вклеивают в тетрадь. Теория Граф со стрелками называется ориентированным или графом с направленными ребрами. Стрелки в графе могут означать: последовательность, состав, откуда-куда, разбиение на множества жүктеу/скачать 0.94 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|