Инклюзивті білім беру ортасы
жүктеу/скачать 190.95 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Дәріс13. Инклюзивті білім беру ортасында сабақты жоспарлау
| Процестер
Әмбебап дизайндағы оқыту әдістері мен әдістері бір жағынан қажетсіз қиындықтардың болмауымен, екінші жағынан білім беру ортасын нақты жобалаумен ерекшеленеді. Мұндай әдістерге құрылымдық оқыту және визуалды қолдау технологиялары жатады. Бұл таймерлерді, шертулерді, көрнекі кестелерді, оқушылармен алдын-ала келісілген мінез-құлық ережелерін қолдану және сыныптағы әлеуметтік рөлдерді бөлу. Әмбебап дизайн бәсекеге қабілетті принциптен кетумен сипатталады. Жоспарланған нәтижелер мүмкіндігінше дараланған, балаларда мектеп өмірінің басынан бастап әркімнің білім беру маршрутының әртүрлілігі мен даралығының құндылығы туралы идеялар қалыптасады. Сондықтан нәтижелерді, соның ішінде жеке нәтижелерді дәл өлшеу үшін ресми бағалау мен бірдей маңызды бейресми бағалау жүйесінің тіркесімін пайдалану ұсынылады. Әмбебап дизайн туралы қысқаша жадынама 1. Пайдаланудағы теңдік (жеке қол сұғылмаушылық, топтар мен стигмаларды бөлуден аулақ болу). 2. Пайдалану икемділігі (білімді алу мен ұсынуды таңдаудың өзгергіштігі). 3. Қарапайым және интуитивті дизайн (сауаттылық пен тілдік білімнің әртүрлі деңгейлерін есепке алу). 4. Оңай қабылданатын ақпарат (құрылымдық оқыту). 5. Қателікке жол беру (қауіпті немесе жағымсыз салдарды азайту). 6. Материалды қажетті және жеткілікті физикалық және психикалық күшке бейімдеу (жұмсақ және қолдау режимі). 7. Қол жеткізуге және пайдалануға арналған өлшем мен кеңістік (көмекші құралдарды немесе қызметшіні пайдалануға арналған орын). Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды білім беру процесіне қосу сабақтың әмбебап дизайнын әзірлеу кезінде түзету педагогикасында әзірленген және сәтті қолданылатын арнайы әдістер мен әдістерді де, қазіргі заманғы технологияларды, соның ішінде барлық оқушыларға қазіргі өмірде қажет әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастыруға бағытталған цифрлық технологияларды қолдануды қамтиды. Дәріс13. Инклюзивті білім беру ортасында сабақты жоспарлау Ерекше білім беруге қажеттілігі (ЕБҚ) бар білім алушылардың жеке оқу траекториясын жоспарлау: кезеңдері, принциптері. Ерекше білім беру қажеттіліктерінің деңгейіне байланысты ЕБҚ бар балаларға сараланған қолдауды қамтамасыз ету. Кедергілер және оларды жою. Қолдау, ынталандыру және түзету әлеуетіне ие білім беру және қоршаған орта ресурстары: пәндік-кеңістіктік, ұйымдастырушылық-семантикалық, әлеуметтік-психологиялық. Баланың шектеулерінің сипаты мен дәрежесін ескере отырып, білім беру ортасын ұйымдастыруға сараланған көзқарасты жүзеге асыру. Дидактикалық және оқу материалдарын балалардың ерекшеліктеріне іріктеу және бейімдеу. Инклюзивті білім беру жағдайында психофизикалық даму ерекшеліктері бар балалармен түзету-педагогикалық жұмысты ұйымдастырудың жалпы принциптері. Мұғалім мен арнайы педагогтың (дефектологтың) өзара іс-қимылы. Инклюзивті білім беру практикасында сабақтарды (сабақтарды) өткізудің әдістемелік аспектілері. Бірлескен оқу процесін ұйымдастыру," ерекше " баланы сүйемелдеу Ерекше білім беруге қажеттілігі (ЕБҚ) бар тұлғалар (балалар) - келесі себептерден тиісті деңгейде білім алуда тұрақты немесе уақытша қиындықтары бар тұлғалар (балалар): - даму ерекшеліктерінен; - мінез-құлық және эмоционалдық проблемалардан; - қоршаған орта факторларынан (әлеуметтік, психологиялық, экономикалық, лингвистикалық, мәдени). Педагогикадық қолдау ерекше шығармашылық ахуалды құру мен балаларға жағдайды таңдауды ұсынуды білдіреді. Бұндай жағдайлар оқушылардан білімді, икемділікті ғана емес, сондай-ақ рефлексия тәжірибесін, шешімді өздігінен қабылдауды, ерік пен мінезін байқатуды талап етеді Мектептегі ЕБҚ бар оқушылар үшін ұйымдастырылған қолдау көрсетуден күтілетін нәтиже ретінде мыналарды қарастырған жөн: - оқушының мектепке, мұғалімдерге, сыныптастарға оң көзқарасын; - оқушының жалпы білім беру, қысқартылған немесе жеке оқу бағдарламасы шеңберіндегі академиялық жетістігін; - оқушының әлеуметтік бейімделуін (мектепте, үйде, қоғамдық орындарда қабылданған мінез-құлық нормаларын орындауы, оқушының әуес ісі, достары және т.б. болуы). ЕБҚ бар баланың оқудағы жетістігі қолдаудың әрбір маманының онымен жүргізген жұмысының тиімділігімен ғана анықталмайды. Баланы оқыту мен тәрбиелеу үдерісіне қатысқан барлық ересектердің қызметінің үйлесімділігі; баланың мәселесін түсінудегі және оларды шешудегіынтымақтастық; практикадағы өзара түсіністік пен өзара әрекеттену де өте маңызды болады. Бала дамуының ерекшеліктеріне, сондай-ақ ПМПК ұсынымдарына сәйкес ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды қолдаудың бағыттылығы, қарқыны және ұзақтығы анықталады. Жалпы білім беру мектебі оқушыға оның қажеттілігіне сәйкес қолдау түрін ұсынуға міндетті. Бұл қолдау қысқа мерзімді, орташа мерзімді немесе ұзақ мерзімді негізді болуы мүмкін.. жүктеу/скачать 190.95 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|