Глава 3 Реализация принципа индивидуального подхода при организации исследовательской деятельности учащихся |
15
|
3.1 Этапы организации исследовательской деятельности учащихся
|
15
|
Заключение
|
21
|
Список использованных источников
|
22
|
Приложение
|
23
|
ВВЕДЕНИЕ
Цель средней общеобразовательной школы – способствовать умственному, нравственному, эмоциональному и физическому развитию личности. Всякое обучение по своей сущности есть создание условий для развития личности. Личностно-ориентированное образование ориентированно на ученика, на его личностные особенности, на культуру, на творчество как способ самоопределения человека в культуре и жизни.
Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся и подтверждает сущность и цели общего среднего образования.
Основой по-прежнему остается классно-урочная система как практически единственная форма организации учебных занятий. Эта система диктует методы обучения и способы организации учебной деятельности в традиционном классе, рассчитанные на среднего ученика, преобладание фронтальных работ, что приводит к явным педагогическим просчетам: слабым ученикам не достает практики, не хватает времени на осмысление материала, сильным ученикам не достает темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности.
На сегодняшний день есть вопрос: Как работать на уроке со всем классом и одновременно с каждым учащимся?
Ответом, направленным на разрешение основного противоречия традиционной школы, связанного с групповой формой обучения и индивидуальным характером усвоения может стать дифференцированный подход к обучению, но осуществляемый на индивидуальном уровне.
Целью выпускной работы является обобщение и систематизация педагогического опыта по освоению и реализации дифференцированного подхода к обучению географии на уроке и во внеклассной деятельности.
Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:
- охарактеризовать концептуальные основы дифференциации в обучении;
- рассмотреть методы и формы реализации дифференцированного подхода к обучению географии на различных этапах урока;
- описать этапы, методы и формы организации индивидуальной внеклассной исследовательской работы с учащимися.
Достарыңызбен бөлісу: |
