себебі лингвистиканың негізгі мәселелері тіл мен ойлау, грамматика мен сөздік, т.б. әдістемеге де қатысы бар. Ә дістем еде лингвистика ғылымының оқу материалын іріктеудегі зерттеулері негізге апынады. Көптеген атақты лингистер лингвистика теориясын ғана зертгеп қоймай, оларды тілді оқытуда қалай пайдалану керек екендігін де зертгеген. Ш ет тілін оқыту әдістемесінің басқа гылымдар сияқты зерттеу мэселелері бар: 1) шет тілін өз елімізде, шет елдерде оқыту жолдары 2) әр түрлі мектепгерде алдыңғы қатарлы мүғалімдердің тәжірибесін зертгеу және қолдану. 3) тәжірибелер арқылы жаңа әдістемелік тақырыптар еңгізу Соңғы кезде тәжірибе жасау әдіскерлер арасында кең тараған. Шет тілін окыту әдістемесінде зерттеу қажет ететГн мэселелср баршылық. Жаңа окыту материалдары мен технолдогиясы жана идеяларды,шешімдерді. эдіс-тәсілдерді қажет етеді. Білім берудегі негізгі мақсат жан-жақгы білімді, омір суруге бейім, іскер, өзіндік ой-толғауы бар, адамгершілігі жогары, қабілегті жанды қалыптастыру болып табылады. Әр тілді оқытудың жүйелеу, жинактау, танымдық қарым-қатынас жасау сиякты үш түрлі қызметі болады. Осындай функциялар негізінде оқу процесіндс білім мазмұнының тұжырымдамасы жасаланады. Тұжырымдамада торбне процесін байыта түсінудің, жаңартудың, жетілдірудің мақсаты мен келешектегі даму жолдары анықталып, болжамдар жасаланады. Атап айтқанда, оқу лроцесін жаңартудын негізгі ұстаңымдарын ламыту. демократияландыру, реалистік шектеу саясаты.
