Разделы
|
Рекомендуемые темы для изучения
|
Кол-во часов
|
1
|
Античная мифология
|
Происхождение мира и богов. Образы античной
|
1
|
151
|
и литература
|
мифологии в литературе. Гомер. «Илиада», «Одиссея»
|
|
2
|
Античная мифология и литература
|
Эсхил. «Прикованный Прометей». Мифы об Орфее и Арионе. Подвиг служения искусству. Образы певцов в древней мифологии и их преломление в литературе
|
2
|
3
|
Античная мифология и литература
|
Бог Аполлон и музы. Подвиги Геракла
|
2
|
4
|
Славянская и древнетюркская мифологии и литература
|
Древнетюркские мифы и предания. А.С. Пушкин. «Метель»
|
2
|
5
|
Славянская и древнетюркская мифологии и литература
|
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством.
|
2
|
6
|
Славянская и древнетюркская мифологии и литература
|
Н.С. Лесков. «Привидение в Инженерном замке»
|
2
|
7
|
Произведения для чтения и изучения
|
Мифы и легенды Ветхого Завета. Отражение легенд и притч Нового Завета в литературе
|
2
|
8
|
Произведения для чтения и изучения
|
Отражение коранических тем, мотивов и образов в поэзии ХIХ-ХХ веков
|
2
|
9
|
Произведения для чтения и изучения
|
А.С. Пушкин. «Станционный смотритель
|
2
|
10
|
Произведения для чтения и изучения
|
Ф.М. Достоевский. «Мальчик у Христа на елке»
|
2
|
11
|
Произведения для чтения и изучения
|
Легенды и притчи Ветхого и Нового Заветов
|
2
|
12
|
Произведения для чтения и изучения
|
Н.К. Рерих. «Царь Соломон»
|
2
|
13
|
Произведения для чтения и изучения
|
Л.Н. Андреев «Ангелочек»
|
2
|
14
|
Произведения для чтения и изучения
|
Кораническая тема в стихотворениях русских поэтов XIX века, их сходство и отличие
|
2
|
15
|
Мифы других народов мира и литература
|
Мифы и легенды об исчезнувших мирах и цивилизациях. Новые мифы
|
2
|
16
|
Мифы других народов мира и литература
|
Жанры фантастики и фэнтези в современной литературе
|
2
|
17
|
Повторение изученного материала
|
Итоги изучения темы «Миф и литература»
|
1
|
Учебный предмет «Иностранный язык» (Английский язык)
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников. Все это повышает статус
152
предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка на базoвом уровне.
В связи со всем вышеизложенным, а так же исходя из специфики предмета «Иностранный язык», проблема обучения детей на дому с особыми образовательными потребностями представляется актуальной. Поэтому для учителя, работающего с детьми с особыми образовательными потребностями, необходимо с самого начала подобрать правильные методы обучения, максимально облегчающие учебную деятельность.
Учитывая психофизиологические особенности детей с с особыми образовательными потребностями следует придерживаться следующих методических принципов:
−обеспечение подвижной деятельности детей; −частая смена деятельности;
−погружение в языковую среду;
−многократное аудирование вводимых структур;
−преемственность и постоянное повторение материала;
−общее развитие ребенка посредством иностранного языка, раскрытие его творческих способностей.
Учащиеся с задержкой психического развития работают на уровне репродуктивного восприятия, основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала, таким детям с трудом даются отдельные приемы умственной деятельности, овладение интеллектуальными умениями. Однако создание необходимой образовательной среды и условия, позволяющие детям с ограниченными возможностями получить качественное образование по английскому языку, подготовить разносторонне развитую личность, обладающую коммуникативной, языковой и культуроведческой компетенциями, способствует использованию полученных знаний для успешной социализации, дальнейшего образования и трудовой деятельности. Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы обучающиеся могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений о языке познается обучающимися в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися.
153
Поэтому индивидуальная программа по обучению на дому составляется с учетом того, чтобы сформировать достаточно прочные знания и навыки у учащихся по английскому языку. Особенность рекомендуемой индивидуальной программы по обучению на дому заключается в:
−логике построения учебного материала, адаптированного для обучающихся на дому, с учетом их индивидуальных возможностей;
−выборе используемого дидактического материала в зависимости от психофизических особенностей детей;
−систематизации занятий для прочного усвоения материала. Значимость рекомендуемой программы заключается в:
−освоении лингвистических знаний;
−овладении иностранной культурой устной и письменной речи учащихся с особыми образовательными потребностями на базовом уровне;
−формировании у них умений применять полученные знания на практике;
−обеспечении сознательного усвоения материала; −развитий активных речевых навыков у учащихся.
На изучение английского языка отводится по 1 часу в неделю. За отводимое время учащиеся должны приобрести навыки чтения текстов на английском языке, пополнить запас иностранных слов, сформировать умения в построении и произношении простых предложений на иностранном языке.
Примерное планирование содержания учебной программы по иностранному языку представлено на примере учебного предмета «Иностранный язык (Английский язык)» для 5 и 6 классов.
Таблица 9. Планирование содержания учебной программы по иностранному языку (5 класс, недельная нагрузка 1 час)
Достарыңызбен бөлісу: |