4 тоқсан-38 сағат
4А. Жазбаша көбейту және бөлу.
|
| 7. Су – тіршіліккөзі
|
140*2; 280:2 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу.
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
Бекіту
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
102 *3, 306 : 3 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
Бекіту
|
3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
104 * 4, 416 : 4 түріндег іжазбаша көбейту және бөлу
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
Бекіту
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
134 * 5, 670 : 5 түріндегі жазбаша көбейту және бөлу
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану 3.2.1.5 үш амалдан артық әріпті, санды өрнектерді салыстыру
|
1
|
|
|
|
Бекіту.
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
142
|
Өзіңді тексер! Бөлім бойынша
жиынтық бағалау.
|
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
4В. Есепті шығару жолдары
|
143
|
Қағаз ақша.
|
3.1.3.6 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг купюраларды ажырату және түрлі төлем жасау
|
1
|
|
|
14
|
Қағаз ақша
|
3.1.3.6 1000 тг, 2000 тг, 5000 тг купюраларды ажырату және түрлі төлем жасау
|
1
|
|
|
|
Ішкі жиын,
|
3.4.1.3 сандар жиынының ішкі жиындарын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру
|
1
|
|
|
|
Ішкі жиын.
|
3.4.1.3 сандар жиынының ішкі жиындарын элементтердің берілген немесе оқушылардың өздері анықтаған қасиеттері бойынша құру
|
1
|
|
|
|
8.Демалыс мәдениеті,мерекелер
|
Ақиқат немесе жалған пікірлерқ ұру
|
3.4.2.1 ақиқат немесе жалған пікірлер құру
3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру
|
1
|
|
|
|
Бекіту
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
3.1.2.13 бөліндінің бір разрядында нөл болатын кезде үш таңбалы санды бір таңбалы санға бөлу алгоритмін және кері амал алгоритмін қолдану
|
1
|
|
|
|
2 -3 амалмен орындалатын есептер шығару
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
2 -3 амалмен орындалатын есептер шығару,
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
Есептер шығару
|
3.5.1.6 есептеу кезінде жауабын алдын ала болжау, нәтижесін құрама есептің шартына сәйкес
түсіндіру;
|
2
|
|
|
|
Есептер шығару.
|
3.5.1.6 есептеу кезінде жауабын алдын ала болжау, нәтижесін құрама есептің шартына сәйкес
түсіндіру;
|
2
|
|
|
|
Жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығару
|
3.5.1.5** жанама сұрақтары
болатын есептерді («бірнеше бірлік артық/кем» «бірнеше есе
артық/кем» қатынастарымен
байланысты)/ тіктөртбұрыштың
(шаршының) қабырғалары
мен ауданын табуға берілген есептерді талдау және шығару;
|
1
|
|
|
|
Жанама түрде тұжырымдалған есептерді шығару,
|
3.5.1.5** жанама сұрақтары
болатын есептерді («бірнеше бірлік артық/кем» «бірнеше есе
артық/кем» қатынастарымен
байланысты)/ тіктөртбұрыштың
(шаршының) қабырғалары
мен ауданын табуға берілген есептерді талдау және шығару;
|
1
|
|
|
|
Үш амалмен орындалатын есептер шығару
|
3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру
|
1
|
|
|
|
Үш амалмен орындалатын есептер шығару,
|
3.2.1.5 үш амалдан артық санды өрнектерді салыстыру
|
1
|
|
|
|
Есептерді әріпті өрнектердің көмегімен шығару
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
Есептерді теңдеу құру арқылы шығар
|
3.5.1.6 есептеу кезінде
жауабын алдын ала
болжау, нәтижесін құрама
есептің шартына сәйкес
түсіндіру;
|
1
|
|
|
|
Құрама есептер шығару
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
Бекіту
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
Өзіңді тексер! Бөлім бойынша
жиынтық бағалау.
|
3.5.1.1 екі - үш амалмен орындалатын есепті кесте, сызықтық/бағандық диаграмма, сызба, қысқаша жазба түрінде модельдеу
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4С. Уақыт.
|
|
Секунд
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.3** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау;
|
1
|
|
|
|
Секунд.
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.3** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау;
|
1
|
|
|
|
Ғасыр. Бекіту
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.3** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау;
|
1
|
|
|
|
Уақыт өлшем бірліктерін түрлендіру
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.3** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау;
|
1
|
|
|
|
Уақытты сағатпен анықтау
Бөлім бойынша
жиынтық бағалау.
|
3.1.3.5 әртүрлі сағатпен
уақытты анықтау: (сағ, мин,сек)
3.1.3.2** (сек) өлшем бірлігін қолданып өлшеу;
|
1
|
|
|
|
ТЖБ - 4
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.4** уақыт (сек, мин,
сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр)
бірліктері олардың арақатысына сүйеніп түрлендіру;
|
1
|
|
|
|
Өзіңді тексер. Қызыға орындаймыз!
|
3.1.3.2** (сек) өлшем
бірлігін қолданып өлшеу;
3.1.3.3** шамалар мәндерін уақыт (сек, мин, сағ, тәул, ай, жыл, ғасыр) салыстыру және амалдар орындау;
|
1
|
|
|
Дүниетану
Түсінік хат
«Дүниетану» оқу пәнін оқытудың мақсаты: ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар тұрғысынан білім алушылардың бойында адам, табиғат және қоғамның өзара байланысуы және өзара тәуелділігі туралы білім жүйесін қалыптастыру.
3. Оқыту міндеттері:
1) білім алушыларда қоғам және табиғат құбылыстары мен нысандарының өзара байланысы мен өзара тәуелділігі туралы түсініктер қалыптастыру;
2) білім алушыларда табиғи, әлеуметтік және технологиялық ортадағы мінез-құлық нормаларын және қауіпсіздік ережелерін қалыптастыру;
3) білім алушыларда табиғи және әлеуметтік шынайылықты тану әдістерін: бақылау, эксперимент, сауалнама тәжірибелерінің қалыптасуын қамтамасыз ету;
4) білім алушылардың танымдық әрекетін дамытуды қамтамасыз ету;
5) білім алушыларды қазіргі қазақстандық қоғамға тән ұлттық және жалпыадамзаттық құндылықтар жүйесіне дағдыландыру;
6) білім алушылардың өзін қоршаған ортаға, қоғамның табиғи және мәдени құндылықтарына дұрыс қатынастарын қалыптастыру.
4. «Дүниетану» оқу пәнінің оқу бағдарламасында үш тілде білім беруді жүзеге асыру қарастырылған, онда үш тілді меңгертіп қана қоймай, сол сияқты білім алушылардың сыныптан тыс жұмыстарын да үш (қазақ, орыс және ағылшын) тілде ұйымдастыру қарастырылған.
5. Жеке тұлғалық қасиеттердің кең ауқымды дағдылармен бірлесе дамытылуы білім берудің «қазақстандық патриотизм мен азаматтық жауапкершілік», «құрмет», «ынтымақтастық», «еңбек пен шығармашылық», «ашықтық», «өмір бойы білім алу» сияқты білім берудің басты құндылықтарын білім алушыларға дарытудың негізі болып табылады. Бұл құндылықтар білім алушының тәртібі мен күнделікті іс-әрекеттерін ынталандыратын тұрақты тұлғалық бағдары болады.
«Дүниетану» пәні бойынша оқу жүктемесінің көлемі:
3-сыныпта – аптасына 1 сағат, оқу жылында – 34 сағатты құрайды.
Оқу жылының ұзартылуына байланысты қосымша сағаттарды қайталау, өткен материалды бекіту және күрделі тақырыптарды зерттеу үшін пайдалану ұсынылады.
«Дүниетану» оқу пәнінің 3-сыныпқа арналған базалық мазмұны келесі бөлімдерден тұрады:
1) «Мен және қоғам» бөлімі: отбасы; отбасы мүшелерінің арасындағы туыстық қатынастар; әулет шежіресін құрастыру; өз әулетінің құндылықтарын анықтау; өз шығындарын жоспарлау; өз шығындарын оңтайландыру жолдарын ұсыну; мектеп және мектеп қауымдастығы; сыныптың өзін-өзі басқару ережелері; түрлі көзқарастар жағдайында сыныпта ұжымдық шешімді қабылдау жолдары; қоғамда өзін өзі ұстау әдеп нормалары; адамдар арасындағы достықтың маңыздылығы; менің атамекенім; елді мекендердің түрлі белгілері; қала мен ауылдың байланысы; денсаулық пен қауіпсіздік; тұрмыстық құралдарды пайдалану ережелері; спорт түрлерін топтастыру, спорттың қандай да бір түрімен айналысу үшін қажетті негізгі және өзінің қабілеттерін анықтау;
табиғи ортадағы қауіп-қатерлер; өзінің табиғи ортадағы қауіпсіздігін жоспарлау;
құқық және міндет; Қазақстан Республикасы Конституциясының маңызы;
мерекелер; Қазақстан халықтарының ұлттық мерекелерінің маңызы;
2) «Елімнің табиғаты» бөлімі: жергілікті жерде бағдарлану;
астрономиялық белгілер бойынша көкжиек бағыттарын анықтау; масштаб пен шартты белгілерді пайдалана отырып, жергілікті жердің жоспарын құру; климат және ауа райы; жер климатының негізгі түрлері; ауа райы мен климаттың қолайсыз жағдайларында өзін-өзі ұстау ережелері; табиғи жағдайлардың адам өміріне және оның іс-әрекетіне әсері; адамдардың табиғи жағдайларға байланысты орналасуын талдау (рельеф, климат, өсімдік және жануарлар әлемі, су нысандары); геологиялық және табиғи-климаттық апаттар туындаған жағдайдағы өзін-өзі ұстау ережелері; туризм; Қазақстанның барынша тартымды
туристік нысандарының рейтингісі;
3) «Тарих беттерінен» бөлімі: көшпелі және отырықшы өмір салтының ерекшеліктері; тарих және мәдениет ескерткіштерін сақтау маңыздылығын түсіндіру; Қазақстанның тарихи тамыры; Түркілердің өмір салтымен танысу;
Қазақстан тарихындағы маңызды оқиғалар; Қазақ хандығының құрылу себептері; көрнекті тарихи тұлғалар және мәдениет қайраткерлері; хандар, батырлар мен билердің рөлі; Абылай хан; Керей хан; Жәнібек хан; Қазақстан тарихы: тәуелсіздік, мемлекеттілік және патриотизм; Қазақстанның бейресми рәміздерінің мәнін түсіндіру («Алтын адам», «Бәйтерек» монументі, «Мәңгілік Ел» қақпасы); тұлғаның, отбасының, қоғам мен мемлекеттің дамуындағы еңбектің рөлі.
«Дүниетану» оқу пәнін оқытудағы жұмыс түрлері, критерийлері мен дескрипторлары.
№
|
Жұмыс түрлері
|
Критерийлер/Дескрипторлар
|
1
|
Отбасы туралы
Білім алушылардың отбасы туралы білімі тереңдетіледі, отбасы құндылықтарын ажыратады.
|
Отбасы туралы түсінік бере алады; Отбасы туралы құндылықтарды біледі.
|
2
|
Мәдениеттілік
Білім алушы мәдениет, мәдениеттілік туралы адамгершілік қасиеттерді ажырата алады.
Ұлттық мәдениеттің құндылыққа жататытын, әдептілік негізі болатынын ұғындыру.
|
мәдениет пен мәдниеттілік ұғымын ажырата алады;
ішкі мәдениет пен сыртқы
мәдениетті сипаттай алады;
ұлттық және өзге елдің мәдениеті туралы түсінігі қалыптасқан.
|
3
|
Денсаулық, жеке бас гигиенасы, тамақтану режимі туралы.
Денсаулықтың маңыздылығы, оны сақтаудың жолдары туралы білімін тереңдету.
|
жеке бас гшигиенасын сақтай біледі;
тамақтану режимін сақтай біледі; - денсаулықты сақтау шараларын біледі, қолданады.
|
4
|
Өмір қауіпсіздігін сақтау туралы білімін тереңдету
Табиғи апаттар туралы түсініктерін қалыптастыру
|
жолда жүру ережесін біледі;
алғашқы көмек көрсету туралы біледі;
өрт, су, газ қауіпсіздігін сақтау ережелерін біледі;
-табиғи қауіп-қатер туралы түсінігі қалыптасқан.
|
«Дүниетану» пәні бойынша оқушылардың білімі мен біліктілігі қалыптастырушы бағалау шеңберінде сұрақ-жауап нәтижелері, бақылау жұмыстарының, тест тапсырмалары, практикалық жұмыстар мен диктанттар нәтижелері бойынша кері байланыс беру және білім алушылардың жеке қажеттіліктерін ескере отырып, қажетті форматтағы сабақты құру мақсатында, сонымен қатар, рәсімдер саны нақты анықталынған жиынтық бағалау шеңберінде бағаланады және сынып журналына балл қою қарастырылады.
«Дүниетану» оқу пәні бойынша жиынтық бағалау рәсімдерінің саны
Сынып
|
Бөлімдер бойынша жиынтық бағалау рәсімдері
|
І тоқсанда
|
ІІ тоқсанда
|
ІІІ тоқсанда
|
ІV тоқсанда
|
3-сынып
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Достарыңызбен бөлісу: |
