Жүнісова Д. К., Дербісалина Г.Ә
ЖҚА бар пациенттің және оның отбасының білім алуын
жүктеу/скачать 1.55 Mb. Pdf көрінісі
|
| ЖҚА бар пациенттің және оның отбасының білім алуын
қалай қамтамасыз етуге болады Пациентпен сыпайы сөйлесіп, түсінікті тілді қолданыңыз Пациентті және оның жанұясын мыналарға қарай бағалаңыз: • оқытуға дайындығы - Пациенттің жүрек-қан тамырлары аурулары туралы сұралған ақпаратқа қатысты сұрақтарға назар аударыңыз (мысалы, пациент ауыр стенокардиядан кейін үйде ұстамасы ұстаса қандай әрекет жасау керектігін сұрайды), немесе пациентке және оның отбасына жүрек-қан тамырлары ауруын емдеуде оңтайлы өзін-өзі бақылау үшін қандай ақпараттарды білуге болатындығын анықтауға көмектесетін сұрақтар қойыңыз. - ЖҚА бар пациенттер және олардың отбасы мүшелері дайындықтың әртүрлі кезеңдерінде болуы мүмкін, әсіресе бұл процестің күшеюі кезеңінде; оқыту тәсілін әр пациенттің дайындығына қарай жекелендіру маңызды. • Оқытудың анағұрлым қолайлы стилі - пациенттер – бұл визуалды немесе тактильді қабылдау қабілеті бар білім алушылар, олар есту арқылы үйрене алады (мысалы, инсульттан кейінгі қарым-қатынастағы қиындықтары туралы басқа пациенттердің әңгімелерін тыңдау), көру арқылы (мысалы, қан қысымын қалай дұрыс өлшеу керектігін көрсету) және әрекет арқылы (мысалы, оқытушының бақылауымен дәрі-дәрмектерді өзі қабылдау арқылы). - оқытудың қай стилі қолайлы екенін тез анықтау үшін пациенттен соңғы рет қандай да бір әрекеттер жасағаны туралы білгенін немесе үйренгенін еске түсіруді сұраңыз және пациенттен: ~ 38 ~ «Сіз бұл жағдайды қалай шеше алдыңыз?» деген сияқты сұрақтар қойыңыз. • пациентпен айқындалған оқытудың басымдықтары - пациенттен жүрек-қан тамырлары аурулары туралы алғашқы ақпаратты қалай білгісі келетінін сұраңыз және пациенттің басымдықтарынан бастап, құрмет көрсете отырып, өзара әрекеттесуді ынталандыру тақырыптарын ұсыну арқылы бастаңыз. Бұл әдіс-тәсіл (тактика) пациенттердің белсенді болуына әкелуі мүмкін. - егер пациенттің (оның отбасының) басымдықтары мен медицина қызметкерінің мақсаттары арасында сәйкессіздік болса, неге мұндай сәйкессіздік бар екенін зерттеу қажет. - мысалы, дұрыс тамақтану жүрек қызметі үшін пайдалы, бірақ жүрек-қан тамырлары аурулары бар көптеген пациенттер рационында қызыл ет еттің азаюы және май мен тұздың азаюы сияқты өзгерістерге төзімді. - Пациент тамақтану тәртібінің өзгеруі аспаздық әдеттердің қарапайым өзгеруімен байланысты болса, ол оқуға қызығушылық танытуы мүмкін. • Оқу кедергілері - Кедергілер ретінде есте сақтау қабілетінің бұзылуы немесе когнитивті (танымдық) мәселелер; оқудағы қабілетсіздік; физикалық шектеулер; тіл мәселесі; төменгі сауаттылық; есту, көру немесе сөйлеу қабілетінің нашарлығы; қаржылық қиындықтар; науқастың (отбасының) мәдени, психоәлеуметтік немесе эмоционалдық мәселелері болуы мүмкін. - Оқытудағы кедергілерді медициналық қызметкер сұхбаттасу арқылы, пациент стационарға түскен кезде және физикалық және психикалық тұрғыдан бағалау кезінде, кезек-кезек емдеу барысында бағалайды. - Дәрі-дәрмектің белгіленген режимін ұстанбайтын ЖҚА-мен ауыратын пациенттермен қарым-қатынас жасауда мәселелер туындауы мүмкін, ол төмен қаржылық табыс пен дәрі-дәрмектердің қымбаттығы, депрессиямен байланысты. |