об искусстве, то изобразительному искусству и музыке, как правило, отдается больший
приоритет, чем драме и танцу. Последним двум зачастую не обучают вовсе. Из программ
многих школ сегодня также
исчезли и такие полезные уроки, как труд и домоводство.
Некоторые страны полностью отказались от ассигнований на эти «несущественные»
предметы.
Что касается
преподавания, то тут движение за стандартизацию образования отдает
явное предпочтение изложению фактического материала и обучению навыкам, а также
работе учителя со всем классом, а не групповым видам деятельности. Сторонники движения
довольно
скептически
относятся
к творчеству,
самовыражению
и невербальным,
нематематическим методам работы и обучения посредством исследования окружающего
мира и творческих игр, даже если речь идет о дошкольных учреждениях.
В случае
оценивания движение за образовательные
стандарты делает упор
на формальные письменные экзамены и активное использование тестов множественного
выбора, позволяющих без особого труда кодифицировать и обрабатывать ответы учащихся.
При этом его сторонники не слишком жалуют такие оценочные методики, как курсовые,
подборки
творческих
работ,
тесты,
оценивающие
знания
по пониманию,
а не по запоминанию, субъективные оценки учителей, взаимные
оценки и другие подходы,
результаты которых намного труднее представить в числовом выражении. Этим, кстати,
отчасти объясняется, почему школьники столько времени проводят за партами, работая
самостоятельно.
Достарыңызбен бөлісу: