Промышленные
структуры
Индустриализация больше всего нуждалась в работниках физического труда,
специалистов с высшим образованием ей требовалось намного меньше. В результате
массовое образование было построено по принципу пирамиды: в широком основании –
обязательное начальное образование для всего народа, далее более узкий сектор среднего
образования, а на верхушке – высшее.
В начальной школе акцент всегда делался на грамотности и счете. Что касается
среднего образования, то в большинстве стран были представлены разные типы средних
школ: одни с академическим уклоном, а вторые – с практическим. В Германии, например,
Hauptschule предназначены для детей, которые предположительно будут заниматься
коммерческой деятельностью; Realschule – для будущих так называемых белых
воротничков, скажем банковских клерков; и Gymnasium – для тех, кто планирует получить
высшее академическое образование. В 1944 году правительство Великобритании внедрило
систему, состоящую из трех типов среднего образования: селективные средние школы
гуманитарной направленности, в которых ограниченное число учащихся готовят
к административной и профессиональной деятельности и учебе в вузах; технические школы
для тех, кто, скорее всего, будет заниматься специализированными ремеслами;
и государственные средние школы с практическим уклоном, готовящие синих воротничков.
В эпоху индустриализации большинство подростков оставляли учебу, не достигнув
четырнадцати лет, после чего начинали трудовую деятельность. Это относится и к моим
родителям, и к моим бабушкам и дедушкам. Кто-то шел в ученики к ремесленникам, кого-то
обучали канцелярской или технической работе. Совсем немногие поступали в колледж
и становились квалифицированными специалистами в той или иной области. В моей семье
самым первым это сделал я, поступив в 1968 году в университет. Некоторые молодые люди,
получив престижное высшее образование, имели шанс устроиться на работу в правительство
или колониальную администрацию. Но это уже не обо мне.
Достарыңызбен бөлісу: |