Книга подготовлена к печати оф «Ұлттық аударма бюросы»
что это не является признаком неудачи
жүктеу/скачать 2.42 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Открытые занятия – это такие занятия, на которых учитель ставит за- дачи и дает инструкции, но затем позволяет детям самим решать, как они будут их выполнять.
| что это не является признаком неудачи.
Некоторые ученики считают задачу с рядом открытых вопросов очень сложной. «Помощь на обороте» – это набор подсказок, которые помогут ребенку начать работу, или намек, где искать ин- формацию. • Этот прием можно применить на разных уроках, например, на занятии по изобразительному искус- ству (изучение картин). • При рассмотрении картины и по мере того как задаете детям открытые вопросы, дайте им клю- чевые подсказки на обратной стороне картины («помощь на обороте»). • Для каждого поставленного вопроса предоставьте подсказку в виде «помощи на обороте». Дети мо- гут сами принимать решение, хотят ли они исполь- зовать помощь на обратной стороне листа или нет. • Подсказки могут указывать на веб-сайт, текст, ста- тью или даже на другую картину. Методический совет Смоделируйте пример из- влечения информации из вопроса, прежде чем прибег- нуть к помощи на обороте. Идем дальше Дети могут начать придумы- вать свою «помощь на обо- роте» для других. Им может понравиться делать подсказ- ки довольно загадочными. Бонус-идея Чтобы повысить уровень сложности, можно доба- вить несколько отвлекаю- щих аргументов. ИДЕЯ 28 Открытые занятия «Открытые занятия побуждают детей планировать свой собственный учебный процесс». Открытые занятия – это такие занятия, на которых учитель ставит за- дачи и дает инструкции, но затем позволяет детям самим решать, как они будут их выполнять. Открытые занятия направлены на формирова- ние всех способностей, так как дети работают на своем собственном уровне, в своем темпе и имеют возможность использовать свои знания и навыки, а также показывать свое понимание. • Устанавливая руководящие принципы для выпол- нения задания, решите, будет ли задание в форме вопроса, обсуждения/дебатов (поиск аргументов и контраргументов) или исследовательского проекта. • Пример 1. Скажите детям: «Вот список заданий, которые вам нужно выполнить. Порядок, по ко- торому вы их заполняете, и методы, которые вы используете для их завершения, остается за вами. Единственное правило заключается в том, что вы должны быть в состоянии продемонстрировать мне свою работу». • Пример 2. Задайте вопрос, который потребует от ребенка высказать свое мнение при ответе на него (например, следует ли разрешить далекам – персонажам из британского сериала «Доктор Кто» – обитать на Земле?). В этом задании нет никаких правильных или неправильных аспектов, поскольку все они сосредоточены на том, чтобы дети сформировали свое мнение и были в состо- янии обосновать его при ответе на вопрос. • Пример 3. Дайте задание и объясните детям, на каком этапе его выполнения они должны быть к концу урока. Их задача состоит в развитии способ- ности планировать завершение работы к моменту окончания урока. Методический совет Используя урок/задание, ко- торое дети четко выполнили под руководством учителя, смоделируйте организацию и процессы, используемые для достижения поставлен- ной цели. Идем дальше Дети могут работать в па- рах или небольших груп- пах, чтобы составить план выполнения задачи, а затем жүктеу/скачать 2.42 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|