Комунальний заклад «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»

стільки цікавого в його безмежних просторах.

- Так Інтернет – це добре чи погано? (Відповіді дітей різні)

- Дійсно. Але поруч з користю, яку ми отримуємо з мережі, крокує, нажаль, небезпека. Ця тема

зараз дуже актуальна. На початку лютого весь світ святкує День безпеки в Інтернеті. В цей

день, зазвичай, згадують підступність соцмереж.

- От сьогодні ми з вами і поговоримо про те, як захистити себе в безмежному інформаційному

просторі.

ІІІ. Робота над матеріалом заняття

1. Поділ на групи.

- Для більш результативної роботи давайте поділимось на групи. Для цього нам треба

пригадати основні пристрої комп’ютера.

(Монітор, системний блок, клавіатура)

- Сядьте відповідно розподілу.

2. Визначення небезпек в Інтернеті

- Кожна команда попробує визначити ті небезпеки, які можуть нас очікувати в Інтернеті.

(Спочатку діти обговорюють, пишуть на аркушах в групах. Потім по черзі презентують

відповіді)

3. Чим небезпечний Інтернет

Отже, Інтернет є важливим інструментом для особистого та професійного користування.

Проте, ним можуть зловживати. Наприклад: використовувати для розсилання комп’ютерних

вірусів і небажаної пошти, отримання особистої інформації для краж, шантажу, переслідувань.

Ось чому треба бути обізнаним з питань інформаційної безпеки.

* Перша небезпека віртуальне спілкування. Інколи саме воно викликає залежність не тільки у

підлітків, а й у дорослих. Воно дає можливість будь-кому приєднатись до «Інтернет спільноти»:

людям будь-якого віку, національності, статі… Віртуальна природа такого спілкування дає

можливість діяти анонімно під вигаданим ім’ям, яке називається ніком.

- Так що таке «нік»?

Гра «Деревце»

- На дошці ви бачите деревце без листя. Давайте допоможемо йому одягти зелене вбрання.

Треба вигадати собі нове ім’я (нік), написати на стікерах у вигляді листочків і прикріпити до

дерева.

- Група «Системний блок» вигадують собі нове ім’я (нік) пишуть на стікерах у вигляді

листочків і прикріпляють до дерева. (Слайд 10)

Дві інші команди переглядають діафільм (казка «Безмежний ліс») на планшеті і визначають

правила безпечної поведінки в Інтернеті.

Група «Системний блок» справилися з завданням. Вони сідають і починають перегляд

діафільму.

- А наступне завдання для групи «Монітор»:

- Уявіть собі, що ви пишете листи іншим нікам.

Гра «Хто надіслав тобі листа?»

- Напишіть побажання, або просто хороші слова на стікері. А потім приклейте їх поряд з будь-

яким зі стікерів з нікнеймами на аркуші з листочками.

Питання групі «Системний блок»:

- Чи можете ви дізнатися, хто вам писав? (Ні)

- Ось так і в мережі Інтернет. Дуже складно перевірити, хто пише тобі листи, спілкується з

тобою, якого віку людина, які має наміри.

- Уявіть собі таку дівчинку.

Вона хотіла найти собі друзів. І написала таке повідомлення: «Привіт! Я – Таня. Мені 9 років.

Я шукаю друзів». Через деякий час їй приходить відповідь: «Привіт, Таню. Мене звати Сергій.

Мені також 9 років і я хочу зустрітися з тобою». Дівчинка уявляє, що їй пише хлопчик, а

насправді з нею листувався дорослий дядечко…

- Отже, який висновок ви зробили? (Не можна довіряти тим листам, які отримуємо від

незнайомців)

* Друга небезпека – віртуальні друзі. Хто ж такі віртуальні друзі? Це також незнайомі люди,

але які спілкуються регулярно і яким люди довіряють. Тому спілкуючись наодинці перед

комп’ютером, людина повинна повністю покластися на себе, щоб розрізнити брехню від

правди. А чи легко це зробити?

Давайте пограємо в гру «Вгадай – хто це?»

- Запрошую представника групи «Клавіатура».

Учень повертається спиною до дітей. Хтось тихенько підходить і стукає по плечу. Завдання

учня - відгадати, хто це.

- Чому важко дізнатися, хто до тебе доторкнувся?

Так само і в Інтернеті. Ми не знаємо, хто з нами спілкується. Тому будьте обережними! Завжди

пам’ятайте про дівчинку Таню.

- Чи можемо ми довіряти віртуальним друзям? Чому?

* Третя небезпека – веб – камери. Статистика свідчить, що 23% дітей віком від 7-11 років

відповіли, що їм подобається ідея показувати своє життя в Інтернеті.

- Чим це небезпечно?

- Так яке правило ми повинні засвоїти? (Користуватися веб-камерою разом з батьками. При

ввімкненій камері вести розмови тільки з добре знайомими людьми)

4. Слухання казки про Скріпочку

- А зараз я хочу розповісти вам казку про Скріпочку.

- Візьміть скріпочку в руки, познайомтесь з нею.

Жила собі дівчинка Скріпочка дуже товариська і весела.

На день народження батьки їй подарували комп’ютер та підключили до мережі Інтернет.

Тепер у неї з’явилося більше можливостей для спілкування.

(Учасникам пропонується розігнути скріпочку і зробити з неї посмішку)

Спілкуючись «В контакті» з друзями, вона одного разу отримала цікаве повідомлення від

незнайомого хлопця, який незабаром запропонував їй дружбу. З кожним днем спілкування

Скріпочка розуміла, що в них багато спільного, та й за віком хлопець був лише на один рік

старший від неї.

На фото, яке вона отримала, він був дивовижно гарним і добрим хлопцем, тому у Скріпочки не

виникло сумнівів щодо зустрічі з ним. Але говорити про це батькам дівчинка не стала., адже

думала, що повернеться додому раніше, ніж вони прийдуть з роботи.

Скріпочка уявляла, що новий друг прийде на зустріч з гарними квітами.

(Учасникам пропонується зробити зі скріпочки квітку)

Коли ж дівчинка прийшла на призначене місце зустрічі, там було темно і безлюдно, проте це

зовсім не турбувало її, адже новий знайомий хотів, щоб їм ніхто не заважав. Пройшов деякий

час і, раптом перед Скріпочкою з’явився неохайно вдягнений дорослий чоловік. Як з’ясувалося –

це був той, хто видавав себе в Інтернеті за чемного і доброго хлопця.

Чоловік відібрав сумку і мобільний телефон та почав погрожувати, якщо вона розповість про

нього. Дівчинка дуже злякалась, вирвалась з ціпких рук чоловіка та втекла додому. Ця історія

дуже вразила Скріпочку. Вона хотіла забути про те, що сталося і повернути все на свої місця.

(Учасникам пропонується повернути скріпочку в первинну форму)

- У вас вийшло? Ось і у Скріпочки не вийшло.

- Як ви гадаєте, де допустила помилку Скріпочка?

- Що було необхідно зробити інакше?

ПАМ’ЯТАЙТЕ!

Якщо хтось незнайомий запропонує вам дружбу в Інтернеті, згадайте казку про маленьку

Скріпочку та дотримуйтесь цих правил:

.

Не вірте тим даним і фотографіям, які вам надсилають;

Погоджуйтесь на зустріч лише в день та на людному місці;

.

Повідомте батьків про зустріч або візьміть їх із собою.

- Сьогодні ми засвоїли багато правил безпечної поведінки в Інтернеті. А про що ви дізналися з

діафільму?

- Зачитайте, будь ласка, як поводяться розумні користувачі Інтернету?

Розумні користувачі Інтернету:

1. Поводяться чемно й не ображають інших.

2. Залишають негарні веб-сайти.

3. Зберігають свій пароль у таємниці.

4. Розповідають своїм батькам про проблеми й користуються їхньою підтримкою.

5. Знають, що можуть бути легко обмануті, і не повідомляють свої реальні імена, адреси й

номери телефонів.

- Який список обіцянок склав Миколка?

Список обіцянок Миколки:

1. Я сідаю за комп’ютер тільки з дозволу батьків.

2. Я тримаю свій пароль у таємниці від усіх.

3. Я відкриваю повідомлення електронної пошти, тільки якщо вони надійшли від знайомих.

4. Я завжди повідомляю батькам про проблеми, які виникають.

5. Я використовую комп’ютер максимум одну годину на день.

6. В Інтернеті я нікому не повідомляю своє ім’я та адресу.

7. Я обговорюю з батьками веб-сайти, які можна відвідувати.

ІV. Релаксація

Слухання казки про золоті правила безпеки в Інтернеті. Музичний супровід – М.Равель «Гра

води»

Десь, колись, у преславнім Інтернет-королівстві жив собі Смайл-царевич-Т’ютор-

І була в нього наречена – красуня Смайл-царівна-Он-лайн-Королівна, яка день і ніч

проводила у віртуальних забавах.

Скільки разів попереджав її царевич про небезпеки в мережі безмежного Інтернету, та

не слухала його вона.

Цілими днями трудився Смайл-царевич, будуючи місто WWW, піклувався про охорону

своїх кордонів, навчав мешканців міста основам безпеки життєдіяльності в Інтернет-

королівстві. І не помітив він, як Інтернет-павутиння затягло Смайл-царівну в свої підступні

тенета. Довго сумував Королевич – та робити нічого: треба рятувати наречену.

Зібрав він військо королівське – WWW-дружину дистанційну і організував «Регату»

премудру. Стали думати мудрі голови, як визволити царівну з полону віртуального. І вигадали

вони «Сім золотих правил безпечної поведінки в Інтернеті», склали їх в торбинку Смайл-

царевичу. І відправився він шукати Он-лайн-Королівну.

Вийшов на пошуковий рядок, кликнув на посилання погані, а вони тут як тут:

- співтовариства Змія-спокусника-Горинича;

- стрілялки-вбивалки Солов’я-розбійника;

- товари заморські купців шопівських;

- мережі знайомств Русалчиних…

– Як же знайти-відшукати Смайл-царівну? – задумався Т’ютор-Королевич.

Надів щит антивірусний, взяв у руки меч кодовий, сів на коня богатирського і вступив в

трясовину непрохідну. Довго блукав він, відбиваючись від реклам шопівських і спамів

заворожуючих.

І зупинився на роздоріжжі. Став читати надпис на камені:

«- На перший рівень підеш – лік часу втратиш;

- до другого рівня дійдеш – від рідних та близьких відірвешся;

- на третій рівень ступиш – ім’я своє забудеш».

І зрозумів Смайл-царевич, що тут треба шукати наречену.

Махнув він своїм мечем кодовим і зламав пароль ігрища страшного. Вислизнула з

павутиння розірваного Смайл-царівна, осяяла себе паролем чесним і кинулась в обійми свого

рятівника. Взяв він за руки бідолашну Он-лайн-Королівну і простягнув їй торбинку зі словами

повчальними:

– Ось тобі оберіг від тенет віртуальних, свято дотримуйся правил безпечних:

1. Завжди пам’ятай своє Інтернет-королівське ім’я (E-mail, логін, пароль) і не кланяйся

всім підряд (не реєструйся скрізь без потреби).

2. Не піддавайся яскравим рекламам і не ходи доріжками заплутаними на підозрілі

сайти: втопитися в трясовині можна!

3. Якщо прийшло повідомлення про великий виграш – це «Обман-грамота»: просто так

виграти неможливо!

4. Щоб не забути дорогу назад і повернутися вчасно, бери з собою чарівний Клубок

(сідаючи за комп’ютер, заведи будильник)

5. Якщо хочеш товаришувати з іншими королівствами, вивчай корисні соціальні сервіси:

Web 2.0: вони допоможуть тобі побудувати «Мій королівський світ», свій царський блог,

форум друзів званих!

6. Не забувай оновлювати антивірусну програму, бо вірус Сірий Вовк з’їсть весь твій

комп’ютер!

7. Не завантажуй неліцензійне програмне забезпечення, бо пірати втоплять твій

корабель в бурхливих просторах Інтернету!

Залилась сльозами совісті діва красна, дала нареченому слово чесне:

– Ой не буду я зникати в забавах віртуальних, а стану служити місту нашому WWW.

Сама буду навчатися і допомагатиму людям, що заблукали в мережі болотяній.

І зажили вони дружно і щасливо з мрією створити безспамове майбутнє.

V. Підведення підсумків

- Так Інтернет – це добре чи погано?

- Як же захистити себе в інформаційному просторі?

- А які правила безпечної поведінки в Інтернеті ви запам’ятали?

- З якими матеріалами нашого заняття ви б хотіли поділитися зі своїми друзями?

- На згадку про урок і як пам’ятку про правила поведінки в Інтернеті, я хочу подарувати вам

буклети.

- Цікаві матеріали з нашого заняття розмістимо на сайті нашого закладу: http://zp.licey34.at.ua

При складанні конспекту використані матеріали з Інтернету:

http://www.onlandia.org.ua портал для дітей, батьків, учителів

Казка «Безмежний ліс» (у формі діафільму)

http://wiki.ciit.zp.ua

Казка про Скріпочку

http://krasatatiana.blogspot.com/2009/10/blog-post.html

Казка про золоті правила безпеки в Інтернеті

Воспитательный час «Безопасность в Интернете»

Кравченко О. В., учитель Запорожского учебно-воспитательного комплекса «Выбор»

Участник областного конкурса, посвященного Интернету

и правилам поведения в нем младшими школьниками

Цель: сформировать у детей стойкую мотивацию к безопасному поведению в сети Интернет.

Форма проведения: тренинг

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, компьютеры (рабочие места учеников),

презентации Power Point, цветные маркеры, листы А-4 с изображением коровы, чистые листы

А-4, листы формата А-2, кубик, листы с нумерацией от 1 до 7, карточки с советами для детей,

сувениры.

Ход тренинга:

1. Организационный момент

Сообщаю участникам тренинга тему, цель. Устанавливаю вместе с ними правила проведения

тренинга.

2. Мотивация.

3. Информативный блок №1. Возникновение Интернет

4. Групповая деятельность

Разбиваю класс на 2 группы. Одна группа записывает преимущества Интернета и пользу,

которую он нам приносит. Вторая группа выписывает те опасности, которые нас подстерегают

в Интернете.

Обобщаю высказывания учеников.

5. Информативный блок №2. Опасности Интернета

6. «Мозговой штурм» - Как защитить себя в сети Интернет?

«Двигалка»:

.

«Кубик»

их пришло больше, поэтому подарки достанутся не всем. Но вс. должно быть по-честному, и

поэтому сейчас необходимо решить, кто же именно пойд.т домой без подарка.

Предлагаю участникам выбрать любую цифру из расклеяных по классу, которая, по их

мнению, будет для них счастливой. Во время игры строго запрещается разговаривать и

подсказывать друг другу.

Сообщаю, что при помощи кубика я выберу ту группу, которой не достанутся подарки.

То есть, та цифра, которая выпадет на кубике и определит группу без подарков.

Подбрасываю кубик и подхожу к той группе, которая выбрала ту цифру, которая выпала

на кубике.

Спрашиваю впечатления этой группы. Потом объявляю, что это была репетиция, и

поэтому участники этой команды могут сменить цифру. После этого предлагаю сменить цифру

всем участникам, которые этого хотят. Когда выбор сделан, опять подбрасываю кубик и

обращаюсь к команде, цифр которой выпала: «Какие Ваши впечатления?», «Как Вы думаете,

что сейчас думают другие участники тренинга?». Сообщаю хорошую новость: это была ещ.

одна попытка, и участники ещ. раз могут сменить цифру.

Игра продолжается до тех пор, пока не замечу, что участники под цифрой «7» не меняют

своего места. И не зря – на кубике нет цифры «7». В этот момент прерываю игру и обращаюсь к

участникам, которые выбрали цифры «2», «3», «5», спрашиваю об их ощущениях каждый раз,

когда я подбрасывала кубик. Потом обращаюсь к участникам под цифрой «7» с тем же

вопросом.

Смысл игры заключается в том, чтобы участники как можно быстрее осознали правила

этой игры и перешли к цифре «7».

Провожу аналогию с Интернетом.

.

«Корова»

другу. Один из участников получает чистый лист бумаги и карандаш. Другой – заранее

подготовленный рисунок коровы.

Участник, который имеет рисунок, не должен показывать его своему партн.ру, а

исключительно словами передать содержание изображ.нного на рисунке. Участник, который

имеет чистый лист бумаги и карандаш должен, как можно точнее, нарисовать то, что будет

говорить его напарник, то есть сделать свою копию рисунка.

Для хорошей мотивации сообщаю, что те, рисунки которых будут самыми точными,

получат приз. Участникам для работы отводится 3 минуты.

Участники во время анализа игры приходят к выводу, что невозможно получить

одинаковые рисунки, потому что каждый будет пересказывать смысл изображ.нного и

рисовать по-своему, т.к. у каждого сво. воображение.

Смысл игры заключается в том, чтобы осознать, что нельзя доверять информации,

полученной только на слух. Тогда почему мы доверяем информации, полученной от

собеседников в социальных сетях? Мы не видим их, не чувствуем их реакции, мы не знаем, кто

именно находится по ту сторону монитора.

7. Правила поведения в сети Интернет

8. Демонстрация Сказки о правилах поведения в Интернете (Презентация «Сказка о

золотых правилах безопасности в Интернете»)

9. Практическое задание. При роботе за компьютером в Интернете учащиеся вводят адрес

onlandia.org.ua. Самостоятельно читают интересные истории о безопасном Интернете и

выполняют практические задания.

10. Подведение итогов тренинга

Учащиеся получают карточки с советами для детей и сувениры.

Игровое занятие «Безопасный Интернет»

Лаврова Е.С., учитель Запорожской гимназии № 11

Участник областного конкурса, посвященного Интернету

и правилам поведения в нем младшими школьниками

Цель урока: дать первоклассникам простейшее представление о компьютере, его свойствах и

возможностях, об интернете, правилах безопасной работы ребенка в интернете. Развивать

кругозор, любознательность, желание познавать безопасно окружающий мир.

Оборудование: компьютер, компьютерная презентация (слайды которой демонстрируются на

протяжение всего урока)

Ход урока

І.Оргмомент, проверка готовности к уроку

ІІ.Мотивация деятельности

-Прослушайте стихотворение (заранее подготовленный ученик рассказывает стихотворение):

-Что за чудо-агрегат может делать все подряд -

Петь, играть, читать, считать, самым лучшим другом стать?

На столе стоит сундук в сундуке окошко,

Можно видеть чудеса, если знать немножко.

На доске по строчечке разместились кнопочки.

Догадайтесь, мальчики, как здесь тыкать пальчиком?

То-то радость, то-то смех, на бумаге, без огрех,

Из какой коробки лезет текст на удивленье всех?

По ковру зверек бежит, то замрет, то закружит,

Коврика не покидает, что за зверь, кто угадает?

Как смогли вести беседу два часа после обеда

Три подружки, из Норильска, Озерков и Сан-Франциско?

Чудо -юдо чемодан: лампа, кнопка да карман.

Он окутан проводами словно город Амстердам.

Это что за вертолет не отправится в полет?

Его дело не летать, а считать, считать, считать…

ІІІ.Сообщение темы, задач урока

-Так о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (ответы детей)

- Сегодня речь пойдет о компьютере, его свойствах и возможностях, об интернете, правилах

безопасной работы в интернете любого человека.

IV.Работа по теме урока

1.Беседа

-Ребята, а у кого дома есть компьютер?

-А для чего он нужен?

-А что значит само слово «компьютер»?

-Вот такое значение слова «компьютер» нам дает всемирный словарь Википедия:

Компьютер – многофункциональное программируемое устройство, позволяющее

вводить, обрабатывать и выводить информацию, решая различные компьютерные задачи.

2. Рассказ учителя об истории возникновения компьютера:

-А как появился компьютер и когда?

3000 лет до н. э. — в Древнем Вавилоне были изобретены первые сч.ты — абак.

500 лет до н. э. — в Китае появился более «современный» вариант абака с косточками на

проволоке.

1492 год — Леонардо да Винчи в одном из своих дневников приводит эскиз 13-разрядного

суммирующего устройства с десятизубцовыми кольцами. Хотя работающее устройство на базе

этих чертежей было построено только в XX веке, вс. же реальность проекта Леонардо да Винчи

подтвердилась.

1927 год — в Массачусетском технологическом институте (MIT) был изобрет.н аналоговый

компьютер.

1938 год — немецкий инженер Конрад Цузе вскоре после окончания в 1935 году Берлинского

политехнического института построил свою первую машину, названную Z1. Это полностью

механическая программируемая цифровая машина. Модель была пробной и в практической

работе не использовалась. Е. восстановленная версия хранится в Немецком техническом музее

в Берлине. В том же году Цузе приступил к созданию машины Z2.

1941 год — Конрад Цузе созда.т первую вычислительную машину Z3, обладающую всеми

свойствами современного компьютера.

1942 год — в Университете штата Айова Джон Атанасов и его аспирант Клиффорд Берри

создали (а точнее — разработали и начали монтировать) первый в США электронный цифровой

компьютер (англ. Atanasoff-Berry Computer — ABC). Хотя эта машина так и не была завершена

(Атанасов уш.л в действующую армию), она, как пишут историки, оказала большое влияние на

Джона Мочли, создавшего двумя годами позже ЭВМ Эниак.

В начале 1943 года успешные испытания прошла первая американская вычислительная машина

Марк I, предназначенная для выполнения сложных баллистических расч.тов американского

ВМФ.

В конце 1943 года заработала английская вычислительная машина специального назначения

В 1944 году Конрад Цузе разработал ещ. более быстрый компьютер Z4.

1946 год стал годом создания первой универсальной электронной цифровой вычислительной

машины Эниак.

3. «Мозговой штурм»:

-Компьютер очень сложная и в то же время умная машина.

-А что вы можете делать на компьютере?

(Дети дают свои варианты ответов, учитель на доске отображает их: играть в игры, смотреть

мультфильмы и кинофильмы, узнавать любую информацию обо всем, заводить новых друзей,

общаться с людьми по всему миру, переписываться по электронной почте, видеть и общаться с

людьми через Skype и т. д.)

4. Понятие об интернете:

-И конечно же все это нам дает возможность узнать «всемирная путина» или интернет.

-А что же плохого может быть от использования интернета?

(Дети дают свои варианты ответов: портится зрение, осанка, если длительно сидеть за

компьютером; в компьютер могут попасть вирусы; в компьютер может попасть спам,

разрушающий работу всего компьютера и т. д.)

-А еще через интернет плохие люди могут узнать информацию о вас, вашей семье, родных, где

они работают. И воспользуются этим в плохих целях.

-Что необходимо делать или не делать, чтобы избежать этого?

5.Коллективное составление правил пользования интернетом:

-Работать по разрешению родителей и по строго оговоренному времени.

-Вести себя вежливо, не обижать никого.

-Не переписываться с незнакомыми людьми и не давать им никакой личной информации о себе,

семье, близких.