Комунальний заклад «запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»

-Не выставлять личные фото на всеобщее обозрение.

-Посещать только сайты, предназначенные для детей.

-Знать: что ты можешь быть легко обманут мошенниками, не давать никому свои настоящие

имена, адреса, телефоны, дату рождения.

-Рассказывать родителям о своих проблемах, вопросах.

V.Закрепление и обобщение

1.Работа в подгруппах – устное составление сказки об интернете

(класс делится на 4 подгруппы).

2.Выполнение рисунков по теме безопасного пользования интернетом.

VI.Итог урока. Выставка рисунков

Тренінг "Подорож країною Інтернет"

Романенко О.В., вчитель Мирненської ЗШ

Мета заходу: розширити уявлення учнів про мережу Інтернет; сформувати уявлення про

небезпеку, яка може бути в Інтернеті; виховувати вміння безпечно користуватися

мережею Інтернет.

Форма: тренінг.

Обладнання: заготовка «Ваза», квіти, вирізані з паперу для гри «Знайомство», фрукти, вирізані

з паперу для гри «Дерево знань», портрети, маркери, клубок.

Хід заходу.

На початку уроку учні поділяються на дві групи і займають місця за партами. На партах

лежать паперові квіти, паперові фрукти.

Вчитель: Сьогодні в нас з Вами незвичайна виховна година. Ми будемо подорожувати

стежками цікавої країни, яка носить назву Інтернет. А вирушаємо ми в цю подорож, для того

щоб дати відповідь на питання: «Цікаво! Корисно! А чи безпечно???». Але перш ніж вирушити

в подорож, давайте розробимо правила, які необхідно дотримуватися під час подорожі.

Правила гри:

. Не викрикувати

. Поважати одне одного

. Правило руки

. Уважно слухати

. Бути активним

Ну що ж, я думаю ми можемо вирушати в подорож. Так?

Зупинка 1. Знайомство з мережею Інтернет.

Вчитель: Мережа Інтернет – це інформаційний простір, який об‘єднує мільйони комп‘ютерів,

розташованих по всьому світу. Вся інформацію розміщена на різних сайтах і може

використовуватися кожною людиною. Уявіть, що кожний з Вас є окремим сайтом, сайтом мрій.

Давайте спробуємо утворити свою мережу Інтернет.

Гра «Клубок».

Діти по черзі називають сайт своєї мрії, намотують ниточку на палець і передають клубок

іншому.

Висновок: Інтернет об‘єднує мільйони комп‘ютерів, які утворюють мережу або павутиння.

Вчитель: Мережа Інтернет містить багато можливостей: пошук інформації, листування,

спілкування.

Зупинка 2. Інтерактивне спілкування.

Вчитель: Для того щоб людина користувалася мережею Інтернет, спілкувалася з іншими в

мережі Інтернет, їй треба зареєструватися. Що таке реєстрація? Людина вигадує собі ім‘я

(нікнейм) під яким вона буде блукати по мережі. Ми також з Вами створили свою мережу.

Зараз ми з Вами спробуємо теж зареєструватися в цій мережі.

Гра «Ваза з квітами».

Кожний учень пише на квітці своє вигадане ім‘я, з яким він буде подорожувати мережею

Інтернет. Виходить з квіткою та наклеює її на вазу, так щоб утворився букет. Аркуш з вазою

розміщується на дощці.

Висновок. Не всі люди в мережі реєструються під власним ім‘ям, зазвичай вони вигадані, і

дуже важко дізнатися, що за людина знаходиться за екраном.

Вчитель: Ви зареєструвалися. а тепер може поспілкуватися в мережі Інтернет.

Гра «Хто надіслав тобі листа».

Для цієї вправи використовує «Ваза» з попередньої вправи. Учень пише позитивне побажання

або просто хороші слова на квітці. А потім наклеїти їх поряд з будь-якою квіткою. Кожен учень

має наклеїти побажання до чужого нікнейму так щоб власники нікнеймів не бачили хто надає

їм побажання. Учасники отримають побажання до свого нікнейму і намагаються вгадати, хто

надіслав їм це «повідомлення».

Висновок: Так само відбувається і зі спілкуванням в Інтернет просторі. Дуже складно

перевірити, хто саме пише тобі листи, спілкується з тобою. Якщо учасники групи добре

знайомі між собою, вони можуть вгадувати відправника. Але в Інтернет просторі ти ніколи не

знаєш хто знаходиться по той бік комп'ютера або мобільного телефону.

Зупинка 3. Розміщення приватної інформації.

Гра «Фоторобот».

Діти поділяються на 4 групи. Кожній групі дається фото, яке потрібно розмалювати.

Висновок: Фото, яке розміщується в Інтернеті, теж може бути розмальованим, домальованим.

Тому перш ніж розміщувати приватну інформацію, треба добре подумати, як її інші можуть

використати проти вас.

Зупинка 4. Зустрічі віч-на-віч.

Вчитель. Ми вже знаємо, що люди в мережі Інтернет спілкуються, розміщують власну

інформацію, фото. А інколи і призначають одне одному побачення. А чи безпечні ці побачення?

Бо ми вже знаємо, що людина по той бік екрана невидима.

Гра «Хто мене вдарив?»

Один учень виходить на середину класу. йому зав‘язують очі. Другий учень легенько штовхає

його і сідає на місце. Учень повинен вгадати хто це зробив.

Висновок. Ми ніколи не знаємо, хто прийде на зустріч, що це за людина. Ця зустріч може бути

для нас несподіванкою. Тому на зустрічі з віртуальними знайомими ходити не можна.

Зупинка 5. Інтернет-залежність.

Гра «Хто швидше?»

Двоє учнів виходять на середину класу. Обов‘язково мати з собою ручки, олівці. Завдання:

дійти, залишаючи предмет.

Висновок: Інтернет – це як азартна гра, тим більше ти ним користуєшся, тим сильніше він тебе

затягує. А це може привести до Інтернет – залежності.

Вчитель: Наша подорож закінчується. Давайте дамо відповідь на головне питання нашої

виховної години.

Учні дають відповідь на питання.

Гра «Дерево знань».

На паперових фруктах діти пишуть, які корисні правила безпечної роботи в Інтернеті вони для

себе з тренінгу візьмуть. Наклеюють на дерево знань.

Вчитель: Ми з Вами подорожували сьогодні стежками мережі Інтернет і дізналися, що в

мережі Інтернет треба бути обережним і пам‘ятати правила безпечної роботи в мережі Інтернет.

Тренінг"З Інтернетом безпечно на ТИ"

Романенко О.В., вчитель Мирненської ЗШ І-ІІІ ст.

Мета: сформувати розуміння правильного користування Інтернетом та виявити всі плюси та

мінуси бездумного та грайливого ставлення до ресурсів глобальної мережі. Виявити

фактори ризику для дітей у цій сфері та навчити учасників, як себе убезпечити в

кіберпросторі. Формувати принципи групової роботи та налаштувати на плідну й цікаву

співпрацю.

Цільова група - категорія учасників: діти 12-16 років.

Обладнання. Аркуші формату А4, різнокольорові стікери-квіти, стікери-будинки, стікери-

монети, маркери, плакати "Ваза", "Мішок", "Мережa Internet", аркуш формату А1 для

правил групи, роздатковий матеріал.

Хід тренінгу.

Вчитель: "В Україні кількість користувачів Інтернету стрімко зростає. Користувачами мережі є

75% діти від 6 до 17 років, тобто Ви. А чи справді Інтернет є таким цікавим, яким він

Вам здається. Сьогодні ми проведемо з Вами тренінг, щоб ще пригадати правила

користування мережею Інтернет".

Вправа «Правила групи»

Вчитель: "В житті кожної людини є правила, які допомагають регулювати взаємовідносини в

суспільстві. Для того щоб група працювала продуктивно, щоб кожен учасник

почувався комфортно і міг ефективно взаємодіяти, потрібно прийняти правила групи.

Давайте разом обговоримо і запишемо на плакаті правила роботи".

Пропозиції обговорюються, корегуються і записуються на окремий плакат, який буде

розміщено на видному місці до кінця тренінгу.

Основні правила:

. бути позитивним;

. бути активним;

. говорити те, що думаєш;

. говорити тільки за темою;

. не критикувати, бути толерантним;

. говорити коротко, не перебивати виступаючого;

. дотримуватись регламенту.

Вправа "Інтернет-можливості і ТИ"

Вчитель: Діти, як і дорослі, використовують Інтернет з різною метою: щоб поспілкуватися з

друзями, пограти в ігри, послухати та записати музику, відео, підготуватися до уроків,

знайти та прочитати цікаву інформацію або придбати певні товари. Для цього вони

використовують різні послуги в мережі Інтернет. А чим користуєтесь Ви в мережі

Інтернет і навіщо?

Учні записують можливості Інтернет на стікерах-будиночках та наклеюють на плакат з

зображенням павутиння, яке буде символізувати мережу Інтернет.

Мозковий штурм «Що я повинен знати про Інтернет»

(для актуалізації знання і досвіду учнів)

Вчитель: Ви користуєтесь багатьма послугами захоплюючої, цікавої, невичерпної мережі

Інтернет. Але не все цікаве може бути безпечним.

Дайте відповідь на наступні питання:

. Як слід поводитися людині, яка прагне убезпечити себе, користуючись Інтернетом?

. Яка поведінка чи дії людини в кіберпросторі можуть призвести до негативних, а часом

на віть фатальних наслідків?

Учні по групах пишуть відповіді на питання маркером на папері

Висновок: Безпека людини і дитини, в тому числі, багато в чому залежить від власних дій

людини, а серед небезпечних вчинків, зокрема можна відзначити на першому місці -

довірливість дітей, якою так часто користуються в негідних цілях. Сьогодні наша мета

сформувати навички користування правилами безпечної поведінки в мережі Інтернет в

різних послугах. Для цього розподілимо усі послуги за групами: Інтерактивне

спілкування ("Вконтакте", "Одноклассники", чат і т.д.), служба WWW (пошук

інформації, музики і т.д.), e-mail (електронна пошта). І сформуємо правила безпечної

роботи в мережі.

Вправи на формування навичок безпечного Інтерактивного спілкування.

Вправа "Ваза з квітами"

Кожний учень пише на квітці своє вигадане ім'я – "нік". Виходить з квіткою та наклеює її на

вазу так, щоб утворився букет. Аркуш з вазою розміщується на дошці.

Висновок. Не всі люди в мережі реєструються під власним ім'ям, зазвичай вони вигадані, і

дуже важко дізнатися, що за людина знаходиться за екраном.

Вправа «Хто надіслав тобі листа»

Для цієї вправи використовується «Ваза» з попередньої вправи.

Вчитель: Напишіть позитивне побажання або просто хороші слова на квітці, а потім наклейте

їх поряд з будь-якою квіткою.

Кожен учень має наклеїти побажання до чужого нікнейму так, щоб власники нікнеймів не

бачили хто надає їм побажання. Учасники отримають побажання до свого нікнейму і

намагаються вгадати, хто надіслав їм це «повідомлення».

Висновок: Так само відбувається і зі спілкуванням в Інтернет просторі. Дуже складно

перевірити, хто саме пише тобі листи, спілкується з тобою. Якщо учасники групи добре

знайомі між собою, вони можуть вгадувати відправника. Але в Інтернет-просторі ти

ніколи не знаєш, хто знаходиться по той бік комп'ютера або мобільного телефону.

Вправа на дотримання правил під час спілкування у соціальних мережах та обміну

миттєвими повідомленнями

Вправа "Корова"

Учасники сідають на стільці по двоє спинами один до одного. Один із учасників отримує

чистий аркуш паперу та олівець. Інший – заздалегідь підготовлений малюнок корови. Учасник,

який має малюнок, не повинен показувати його своєму партнерові, а виключно словами

передати зміст зображеного. Учасник, який має чистий аркуш паперу та олівець, повинен

якомога точніше намалювати те, що буде казати його напарник, тобто зробити свою копію

малюнка.

Вчитель: Чому ж тоді у вас неоднакові малюнки?

Висновок: Не можна довіряти інформації, отриманій лише завдяки одному органу чуття (в

даному випадку – слуху). Тоді чому ми довіряємо інформації, яку отримуємо від

співрозмовників у соціальних мережах? Ми не бачимо їх, не відчуваємо їхньої реакції,

навіть не можемо бути впевненими, що фотографія та реальна людина по той бік

екрана будуть схожі. Ми не знаємо, хто саме знаходиться по той бік монітора.

Вправи на формування навичок безпечної поведінки під час обміну фотографіями та

особистою інформацією

Вправа "Таємниця"

Всі учасники сідають на стільці. Кожен отримує аркуш паперу та олівець.

Вчитель: Кожен із учасників має певні таємниці і не хоче, щоб вони стали відомі іншим.

Напишіть на папері одну таку подію.

Після того, як учасники напишуть, вчитель просить дуже щільно скласти цей папірець,

перегнувши декілька разів, щоб не було видно, що саме написано, і покласти його під стілець.

Після цього всім учасникам пропонується пересісти на два стільці вправо, потім на п’ять

стільців вліво та ще на три стільці вліво.

Обговорення.

- Що Ви зараз відчуваєте?

- Чи можете ви визначити, під яким стільцем знаходиться ваша таємниця?

Вчитель просить взяти чужий папірець під стільцем, на якому він зараз опинився. Не треба

його розгортати! Учасники лише беруть у руки папірці з чужими таємницями.

Обговорення.

- Що ви відчуваєте тепер? Чи хотіли б ви, щоб зараз хтось прочитав зміст того, що написано на

папері, який він тримає у руках? Звісно, ніхто цього не бажає.

Висновок. Досить часто ми розміщуємо у мережі Інтернет інформацію, яка може нас

компрометувати або навіть ідентифікувати: повне ім‘я, домашню адресу, телефон,

фінансовий статок, місце роботи батьків та інше. Цього не варто робити, інакше ми не

будемо почувати себе так, як під час цієї вправи.

Вправа "Мішечок знань"

Вчитель. Напишіть на монетках, які правила безпеки з сьогоднішнього тренінгу Ви взяли для

себе.

Вчитель: Ми сьогодні повторили ще раз, які небезпеки існують в мережі Інтернет. Але на

справді їх багато. Кожний ваш крок має бути обдуманим і заздалегідь Ви маєте

прогнозувати результат своїх дій. Пам'ятайте: Інтернет – це як азартна гра, чим більше

ти ним користуєшся, тим сильніше він тебе затягує.

Тренінг «Твоя інформаційна безпека»

Машигіна А.М., вчитель Мирненської ЗШ І-ІІІ ст.

Мета заходу:

.

дослідити позитивні і негативні наслідки Інтернету;

сприяти обізнаності учнів про небезпеки, які існують в Інтернеті та про шляхи їх

подолання;

.

виховувати вміння безпечно користуватися мережею Інтернет

Обладнання: клубок ниток, маркери, заготовка «Рибка», сонечко і промені з паперу, портрети.

Хід заходу

На початку уроку вчитель пояснює мету цього заходу та поділяє учнів на дві групи, які

займають місця за партами.

Вчитель. Сьогодні на уроці я пропоную Вам зробити крок для знайомства з мережею Інтернет

шляхом подорожування інформаційною стежкою. Але перш ніж стартувати необхідно

придумати та дотримуватися деяких дуже простих правил.

Це,

. Уважно слухати вчителя та один одного.

. Бути активними, виконувати всі завдання.

. Не бігати по класу.

Ці правила для вас зрозумілі? Дуже добре! Тоді вирушаємо…

Перше завдання називається «Мій нік». Але для того, щоб виконати це завдання

потрібно знати що це таке. Тому вчитель пояснює це дітям.

В Інтернеті спілкується величезна кількість людей, щоб приєднається до них, необхідно

вибрати собі ім'я. У кожного користувача Інтернету є своє ім'я (нік, нікнейм). Назватися своїм

ім'ям частіше за все не вдається, всі прості ніки давно зайняті, та й не цікаво це.

Будь-якому користувачеві хочеться, щоб його нікнейм звучав неповторно та

запам'ятовуючі.

Спробуємо розібратися, як можна вибрати собі нікнейм.

Як правило, люди вибирають собі один постійний нік і підписуються ним скрізь і

завжди, або обирають кожного разу новий нік, відповідний нагоді.

У першому випадку, коли вибирається постійний нікнейм, краще всього придумати щось

красиве і звучне, що має абстрактне значення.

Якщо кожного разу вибирається новий нікнейм, то потрібно виходити з конкретної

ситуації та тематичної спрямованості сайту. Нік повинен залучати до себе увагу і відображати

настрій. Для невимушеного спілкування хороші прикольні і заманюючі ніки (Svetka_Konfetka).

Для того, аби привернути увагу використовуються різні прийоми - неправильне написання,

чергування великих і малих літер, чергування букв і цифр і т.п. Наприклад, Красуня, LLLтурм,

Ело4ка.

Крок 1. «Мій нік». Кожен учень повинен придумати собі «нік». Написати його на стікері.

Потім прикріпити на промені сонечка. Окрім цього учень повинен проговорити своє справжнє

імя та свої очікування від тренінгу.

З першим завданням ви дуже добре справились. Молодці!

Вчитель робить висновок: в мережі не всі люди реєструються під власним імям, майже всі

вони вигадані, тому будьте дуже обережні, при спілкуванні з друзями.

Переходимо до другого завдання.

Крок 2. «Створи свою мережу». Для того щоб застосувати Ваш вже існуючий нікнейм

потрібно створити власну мережу. Для цього нам потрібно встати у спільне коло і починаючи з

вчителя, який тримає в руці клубок ниток, накручувати на палець нитку і передавати один

одному, при цьому висловлювати свою думку про подорож мережею Інтернет.

Важливо не передавати нитку найближчим сусідам, а на протилежну сторону кола. У завданні

мають взяти участь всі учні, наприкінці клубок знову потрапляє до вчителя. Таким чином з

ниток плететься мережа учнів.

Вчитель робить висновок: Молодці!!! Всі були дуже активні. Ми навчились плести

павутинку, тим самим дізнались як утворюється мережа Інтернет. Вона має бути міцною. Наша

сила в єдності, і об’єднавши зусилля, ми можемо зробити щось потрібне і міцне.

Ну, ось Ви пройшли два етапи. Молодці!!! Дуже добре. Уявіть собі, що зараз Ви знаходитесь в

мережі, яку ви власне утворили. Уявили? Добре. Якщо Ви згодні, то ми почнемо спілкуватися

один з одним. Так, поїхали…

Переходимо до третього завдання.

Крок 3. Гра «Фоторобот». Знову поділити учнів на дві групи (в кожній по 5 учнів). Кожній

групі дається чорно-біле фото. Це фото потрібно розмалювати за власним бажанням.

Вчитель робить висновок: Ну, що і з цим завданням ви дуже легко впоралися. Ось бачите, що

можна зробити з фото, які Ви відправляєте в мережу. Вони також можуть бути розмальовані,

домальовані і т.п. Тому будьте дуже обережні в рішенні переслати свої приватні фото будь-

кому.

впевнені Ви, що ваше повідомлення справді потрапляє тій людині, яка на тому боці мережі.

Щоб детальніше зрозуміти це, перейдемо до четвертого завдання.

Крок 4. «Побажання інкогніто». Всім учням роздаються стікери (папірці, що наклеюються),

на яких вони мають написати побажання не підписуючись і приклеїти їх на стікери із ніками

учнів (на сонечку). Після того як всі виконають завдання, учням пропонується вгадати хто

написав їм побажання. Зазвичай це важко зробити. Тоді…

Вчитель робить висновок: що дуже важко розпізнати з ким спілкуєшся в Інтернеті, адже ми

не знаємо хто по ту сторону екрану, тому треба бути обережними і не давати своєї власної

інформації іншим людям в мережі, коли не впевнені хто це.

Далі ми переходимо до п’ятого завдання, з якого ми дізнаємось: Інтернет - безпечно це чи ні? І

так почнемо…

Крок 5. «Колаж». По-перше, треба пояснити учням: Що таке колаж? Як його зробити? Далі

потрібно поділити учнів на дві групи (жеребкуванням: жовтий смайлік – 1 група, зелений

смайлік – 2 група). Завдання для 1 групи створити колаж «Позитивний Інтернет», завдання для

2 групи – «Негативний Інтернет». (Для створення колажів нам потрібно: 2 листа А3, клей,

маркери, заготовки знайдені в Інтернеті). Вам потрібно тільки розмістити все це на папері А3 та

написати маркерами: «Що позитивного та негативного дає Вам Інтернет», для кожної групи

окремо.

Після виконання п’ятого завдання вчитель робить висновок і роздає учням правила Інтернет-

безпеки та Інтернет-етики.

Наша подорож по інформаційній стежинці в мережі Інтернет закінчилась, тому давайте разом

зробимо останній крок до Безпечного спілкування в мережі Інтернет.

Крок 6. Гра «Золота рибка». Учні записують свої побажання на стіках і прикріплюють їх на

аркуші з намальованою золотою рибкою, що «виконує» ці бажання.

Останнє слово вчителя: Сьогодні на уроці ми з Вами провели тренінг «Твоя інформаційна

безпека» і дізнались, що в мережі Інтернет треба бути обережним і пам‘ятати правила Інтернет-

безпеки. До зустрічі!!!

Внеклассное мероприятие Безопасное путешествие в

страну ИНТЕРНЕТ

Гречана И.Ю., Рудзинская Л.Ю., учителя Новобогдановской ЗШ І-ІІІ ступеней

Цель: Познакомить учащихся и родителей с разновидностями вирусов, информацией о

том, как они могут попасть в компьютер, и какой вред могут нанести. Научить способам

защиты от вирусов.

Этот классный час мы посвятим безопасности работы в сети Интернет. Интернет прочно

вошел в жизнь практически каждого человека. Очень многие уже не представляют свою жизнь

без этого достижения техники. Однако это достижение рождает множество проблем, которые

требуют незамедлительного решения.

Все участники получат массу полезной информации и памятки.

Ход мероприятия

Сегодня прослеживается тенденция к усугублению проблем персональной безопасности.

Как от нее защититься обычным пользователям, которым не хочется, чтобы кто-то получил

доступ к личной информации?

С самого момента своего появления интернет и не планировался быть защищенной сетью.

Если пять-десять лет тому назад использование Сети было, в основном, уделом узкого круга

технарей-специалистов, то теперь доступ к ней получило множество людей, не слишком

хорошо осведомленных в тонкостях работы программного и аппаратного обеспечения (пример

из жизни — недавно автор стал свидетелем того, как новоявленный интернетчик дал своему

другу личный e-mail вместе с… паролем на почтовый ящик…. Видимо, человек считал, что, не

зная пароль на его почтовую запись, нельзя послать электронное письмо).

Опасность существует и прослеживается тенденция к усугублению проблем персональной

безопасности. Как от нее защититься обычным пользователям, у которых нет огромных сумм,

которые тратят организации на различные системы защит, но которым не хочется, чтобы кто-то

получил доступ к личной информации?

Безопасность персонального компьютера в интернете — проблема комплексная, поэтому

сначала рассмотрим основные виды угроз, с которыми могут столкнуться пользователи

интернета.

Одна из самых давних и наиболее очевидная опасность — это вирусы, которые с

распространением интернета обрели «второе дыхание». Существует много классов вирусов, но

мне хотелось бы остановиться на одной разновидности, часто рассматриваемую как отдельный

класс — так называемые «троянские кони».

Backdoor

К Backdoor относят утилиты скрытого удаленного администрирования (самые известные