Концепция 12-летнего среднего образования Республики Казахстан
УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ
жүктеу/скачать 72.93 Kb.
|
| 11. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ОБРАЗОВАНИЯ
Для эффективного внедрения стандарта 12-летнего образования и обеспечения качества системы необходима разделенная ответственность школы как организации, местного сообщества, социальных партнеров и государственных органов управления на различных уровнях этого процесса. Школа является профессиональной организацией, которая обеспечивает организацию образовательного процесса для реализации стандартов образования. Школа составляет школьный учебный план с учетом государственных стандартов уровней образования. Важной составляющей в деятельности школы является обеспечение регулярной самооценки качества. Информационной основой обеспечения качества служат результаты текущей оценки учебных достижений. Школа для выполнения своих обязанностей обеспечивается профессиональной поддержкой. Школа вправе выбирать консультирующую организацию среди квалифицированных государственных и негосударственных организаций и университетов. Это гарантируется ее финансовой самостоятельностью в вопросах профессионального развития. Объектами контроля деятельности школы вышестоящими органами управления являются инспекция государственных стандартов уровней образования, в том числе учебного план и система обеспечения качества образования самой школой. Школа как социальный институт в процесс подготовки и пересмотра школьного учебного плана на регулярной основе вовлекает родителей и представителей местного сообщества. Для учета интересов всех участников социального партнерства, базовые компетенции учащихся как цели системы образования национального уровня и как основа для работы каждой школы в отдельности подготавливаются и пересматриваются совместно. Процессы подготовки, внедрения и эффективного функционирования государственных стандартов образования управляются государственными органами образования. Ответственность центрального органа управления - это: - организация, подготовка и внедрение базисного учебного плана; - проведение итоговых экзаменов; - организация отслеживания качества образования; - формирование образовательной политики для обеспечения качества образования и внесения своевременных изменений в государственные стандарты образования. Ответственность областного уровня управления - это: - обеспечение профессиональной поддержки школ; - отслеживание качества образования на региональном уровне; - определение приоритетов развития образования в регионе; - распределение финансовых ресурсов. Ответственность районного (городского) уровня управления - это: - организация профессиональной поддержки школ; - инспекция наличия и выполнения школьного учебного плана и школьной системы обеспечения качества. Повышение качества школьного образования, его эффективность зависят от решения ряда проблем: - совершенствования системы руководства, управления, отчетности и разработки соответствующих инструментов, позволяющих предоставить достоверную информацию по результатам, затраченным ресурсам, по успеваемости, навыкам, по разрешению проблем, по работе в команде, самообученности и т.д.; - повышения ответственности семьи, должностных учреждений за раннюю диагностику детей и создание образовательной среды для их развития с целью обеспечения прав детей с разными нуждами на образование; - осуществления разумной децентрализации администрирования, управления школами, вовлечения партнеров, заинтересованных сторон и местного сообщества для экспертизы качества образования и оказания помощи школам в достижении целей; - создания системы мониторинга качества образования, деятельности школ; - создания механизма активизации деятельности образовательных учреждений по внедрению принципов демократического управления школой; - создания службы независимого диагностирования качества образования в конце определенных классов (4, 6, 10, 12) для коррекции педагогического процесса; - разработки критериев единых экзаменов после основной школы и государственной (итоговой) аттестации выпускников школы; - совершенствования системы аккредитации программ подготовки педагогических кадров, сертификации организации повышения квалификации учителей; - создания рынка услуг вариативного образования, ориентированного на повышение квалификации конкретных учителей и адресную поддержку конкретной школы; - координирования приоритетных направлений развития педагогической науки, педагогических инноваций в практике школ; - введения регулятивных механизмов рыночной системы в разработке и издании учебников и учебных пособий. Качество образования характеризуется таким показателем, как адекватность образования потребностям личности и общества. Адекватность образования, являясь отражением процесса удовлетворения образовательных потребностей, в сущности, характеризует условия предоставления всем равного доступа к нему и равных возможностей. Обеспечение адекватности образования как показателя его качества зависит от ряда факторов, в том числе: - разработки единых критериев отслеживания учебных достижений учащихся в рамках каждого уровня школьного образования; - создания методических инструментариев, способствующих формированию у учащихся функциональной грамотности, т.е. их готовности к использованию полученных знаний и умений в реальной практике, на уровне проектирования содержания образовательной области (учебного предмета), учебников и учебного процесса; - включенности в сравнительно-сопоставительные исследования образовательных достижений учащихся в рамках международных программ TIMSS, PISA. жүктеу/скачать 72.93 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|