Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 простое.
2) Предложение 2 сложноподчинённое с придаточным условия.
3) В предложении 3 между придаточными однородное соподчинение.
4) Предложение 4 содержит 2 (две) грамматические основы.
5) В составе сложноподчинённых предложений 5-6 есть обстоятельственные придаточные времени.
3. Прочитайте текст.
(1)Трудно сказать, как решилась мать отпустить меня в район (райцентр у нас называли районом). (2)Жили мы без отца, жили совсем плохо, и она, видно, рассудила, что хуже уже не будет — некуда. (3)Учился я хорошо, в школу ходил с удовольствием и в деревне признавался за грамотея: писал за старух и читал письма, перебрал все книжки, которые оказались в нашей неказистой библиотеке, и по вечерам рассказывал из них ребятам всякие истории, больше того добавляя от себя. (4)Но особенно в меня верили, когда дело касалось облигаций. (5)Их за войну у людей скопилось много, таблицы выигрышей приходили часто, и тогда облигации несли ко мне. (6) Считалось, что у меня счастливый глаз. (В.П.Распутин. «Уроки французского»)
|
Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов.
1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным.
2) В составе предложения 2 есть придаточное образа действия.
3) В предложении 3 одна из грамматических основ – которые оказались.
4) Предложение 4 сложноподчинённое с обстоятельственным придаточным времени.
5) Предложения 5-6 сложноподчинённые.
4. Прочитайте текст.
(1)С французским у меня не ладилось из-за произношения. (2)Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало всё моё ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где никто сроду не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании. (3)Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливая короткими лающими очередями. (4)Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза: ничего подобного она, конечно, не слыхивала. (5)Снова и снова она показывала, как произносятся носовые, сочетания гласных, просила повторить — я терялся, язык у меня во рту деревенел и не двигался. (6)Все было впустую.
(В.П.Распутин. «Уроки французского»)
|
Достарыңызбен бөлісу: |
