Куәлік №16507-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3.54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Материалы и методы
В статье применен метод анализа в отноше- нии политики интернационализации исследова- ний в высшем образовании и наукометрических показателей исследователей Казахстана, между- народных исследований по подходам, применя- емым в социальных науках. Посредством метода синтеза авторы статьи обобщили и систематизи- ровали новейшую историю становления этики проведения исследований в Казахстане. Результаты Интернационализация высшего образования Модернизация исследовательской культуры в Казахстане была вызвана интернационализа- цией высшего образования, включая расшире- ние международного сотрудничества и мобиль- ности преподавателей. В Казахстане был ини- циирован ряд программ и структурных реформ по интернационализации высшего образования, в числе которых Джумакулов и Аширбеков на- зывают международную стипендиальную про- грамму «Болашак», программы внешней ака- демической мобильности студентов и препо- давателей, создание Назарбаев Университета и разработку новых образовательных программ в сотрудничестве с международными партнерами в 11 вузах по подготовке специалистов для Го- сударственной программы индустриального и инновационного развития (ГПИИР) (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Особую роль в процессе институциональ- ной реформы страны сыграла международная стипендия «Болашак», которая позволила более чем 12 тысячам молодых казахстанцев обучать- ся в ведущих университетах мира. Эта програм- ма стала беспрецедентной программой развития человеческого капитала в истории Казахстана, поскольку выпускники программы, получив зна- ния, возвращаются назад, чтобы развивать на- циональную систему образования. Многие вы- пускники “Болашак” работают на руководящих должностях в университетах и школах Казахста- на, в том числе в Назарбаев интеллектуальных школах, и вносят свой вклад в системы органи- зации образовательного процесса, оценки и обе- спечения качества образования (Nessipbayeva, 2015) [27]. Программа “Болашак” направлена также на профессиональное развитие препода- вателей высших учебных заведений для полу- чения ученой степени и прохождения научной стажировки за рубежом, при этом дополнитель- но финансируется языковая подготовка профес- сорско-преподавательского состава и научных сотрудников в случае, если уровень владения английским языком недостаточен (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Государство финансирует привлечение зару- бежных преподавателей и исследователей в вузы Казахстана. С 2009 по 2016 год было приглаше- но 7679 специалистов (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8], однако, данные об эффективности их взаимодействия с другими кадрами универси- 19 А.Х. Ибрашева и др. тета отсутствуют. Другая возможность привле- чения зарубежных преподавателей в универси- теты страны связана с требованиями к наличию зарубежного научного руководителя для док- торантов. Предполагается, что международный профессор поможет докторанту подготовить пу- бликацию в издании базы данных Scopus (МОН РК, 2018) [19]. Присуждаемый ежегодно грант “Лучший преподаватель вуза” также содержит в себе возможности для проведения научных ис- следований или обучения преподавателей за ру- бежом (МОН РК, 2015) [18]. Заметной инициативой стала программа раз- вития 11 вузов по подготовке кадров для ГПИ- ИР, связанная с недостатком квалифицирован- ных кадров для этой масштабной государствен- ной программы. Министерством были отобраны вузы для создания инновационных образова- тельных программ магистратуры по шести при- оритетным отраслям в партнерстве с междуна- родными вузами, которые должны были обе- спечить высокое качество названных программ (Jumakulov & Ashirbekov, 2016) [8]. Одной из важнейших составляющих эффек- тивного развития научно-образовательного по- тенциала страны стало открытие в Астане уни- верситета мирового уровня – Назарбаев Универ- ситета. В 2009 году, во время запуска универ- ситета, Н. А. Назарбаев подчеркнул: “Создание нового университета – важный национальный проект...[который] окажет глобальное системо- образующее влияние на развитие нашего госу- дарства и многих казахстанцев. Я считаю, что новый университет Астаны должен быть создан как национальный бренд, гармонично сочетаю- щий в себе казахстанскую идентичность, луч- шую международную образовательную модель и научную практику” (как цитируется в Тулек- баева, 2009, пар. 2) [38]. Сегодня Назарбаев уни- верситет, уверенно работая на основе принципов автономии, меритократии, академической чест- ности и прозрачности, проводит качественные научные исследования, готовит студентов по стандартам ведущих мировых университетов, привлекает талантливых преподавателей, а так- же передает свой опыт казахстанским вузам. Таким образом, одна из миссий университета – быть катализатором образовательных иннова- ций, делиться инновационными идеями с други- ми учебными заведениями (Foster, 2010) [4] как в Центральной Азии, так и за рубежом. Все эти инициативы преследуют одну цель – создание высококачественного международного стандарта высшего образования с западными образовательными стандартами и их интегра- ция с образовательными системами Централь- ной Азии (Seidimbek, 2013) [32]. Таким образом, интернационализация высшего образования в Казахстане основана на подходе “сверху вниз”, то есть инициируется государством в лице Ми- нистерства образования и науки, активно рефор- мирующего систему на основе заимствования практики ведущих западных стран. жүктеу/скачать 3.54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|