Куәлік №16507-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211

59
Ж.К. Киынова и др.
Два крючка, 
Две больших стеклянных пробки, 
Двух жуков в одной коробке, 
Два тяжелых пятачка.
Задание 4.
Прослушайте стихотворение Сергея Михал-
кова «Мы с приятелем друзья».
Какая пословица раскрывает тему стихотво-
рения?
А) Дерево живет корнями, а человек – дру-
зьями.
В) Сила дружбы в справедливости.
С) Дружная семья не знает печали.
Ответ: А) Дерево живет корнями, а человек 
– друзьями.
Структура и содержание видео уроков также 
предполагает использование педагогического 
дизайна с моделью ADDIE, с помощью которой 
учебный материал становится красочным, инте-
рактивным и эффективным. «Основная пробле-
ма педагогического дизайна с использованием 
мультимедиа заключается в выборе набора ме-
диа-компонент и интерактива и их применении 
для оптимизации обучения в соответствии с по-
ставленными целями. Следовательно, мы долж-
ны рассмотреть различные компоненты педа-
гогического дизайна мультимедийных учебных 
систем, такие как цели, содержание, информаци-
онные средства, и оценка» (Моисеева, 2004) [17, 
с.14].
Одним из основных компонентов онлайн 
уроков являются короткие видео уроки аудиови-
зуальное восприятие информации по изучаемой 
теме, которые должны лаконично и красочно 
передать содержание урока. Например, при со-
ставлении сценария к видео урокам по русскому 
языку и литературе с использованием анимаци-
онных роликов как медиа компонента учитыва-
ются такие характеристики как ориентация на 
возрастные особенности учащихся, поскольку 
они становятся центром обучения и могут стро-
ить когнитивные связи с учебным контентом. 
Педагогический дизайн должен быть направлен 
на подготовку учащихся к применению знаний 
в реальном мире, поэтому проводится соотно-
шение между виртуальной учебной средой и 
установками, в которых будет применяться обу-
чение. Помимо этого, процесс разработки учеб-
ного курса должен быть связан с разработкой 
надежных и проверенных инструментов оценки, 
способных оценивать достижения целей обу-
чения. Для успешного педагогического дизай-
на необходимы эмпирические данные, которые 
расскажут слушателям о том, что они знают и 
нужно знать и какие педагогические стратегии 
обеспечат эффективное обучение. Поскольку 
проекты по педагогическому дизайну часто бы-
вают сложными, они нуждаются в сотрудниче-
стве с специализированной командой. Обычно 
команда включает в себя эксперта по предмету 
(дисциплине), специалиста по педагогическому 
дизайну, административный персонал поддерж-
ки, персонал технической поддержки (дизайнер 
и / или инженер). 
Дизайн различных типов учебных сред мо-
жет зависеть от целей обучения, целевой аудито-
рии, доступа (физического, виртуального и / или 
обоих) и типа контента. Важно знать, как будет 
использоваться среда обучения, а также влияние 
инструментов и методов, которые вызывают раз-
личия в результатах обучения по мере развития 
технологии. Вот почему так важно, чтобы коман-
да профессионалов проводила систематический 
процесс, которые анализирует и проектирует, 
разрабатывает, внедряет и оценивает учебное 
решение этой проблемы. Команда знает, что пе-
дагогический дизайн должен быть ориентирован 
на учащихся и ориентирован на цели, и должен 
уметь разрабатывать надежные и эффективные 
инструменты и стратегии для
К предложенному сценарию компьютерные 
дизайнеры и художники создают анимационный 
ролик, способствующий достижению целей об-
учения и ожидаемых результатов. При создании 
медиа компонента учитываются возрастные и 
психологические особенности обучающихся, бу-
дет способствовать адекватному психоэмоцио-
нальному восприятию визуальной информации.
Таким образом, педагогический дизайн с ис-
пользованием модели ADDIE позволяет логично 
и эффективно спроектировать компоненты он-
лайн и видео уроков в условиях e-learning – дис-
танционного обучения. 

жүктеу/скачать 3.54 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: