Куәлік №16507-Ж. Журнал жылына 4 рет жарыққа шығады (наурыз, маусым, қыркүйек, желтоқсан) иб №15211
жүктеу/скачать 3.54 Mb. Pdf көрінісі
|
| Заключение, выводы
При изучении тревожности, возникающей в условиях дистанцирования, а в условиях пан- демии 2019 года – вследствие вынужденной социальной изоляции в чрезвычайном режиме – выяснилось, что поведенческие расстройства в детской и подростковой среде возрастают и выражаются в виде маркеров тревожности. В условиях отсутствия контакта между педагогом и школьником диагностика тревожности осу- ществляется в весьма трудных условиях. Для решения данной проблемы нами был разработан простой и эффективный инструментарий диа- гностики школьной изоляционной тревожности, который может легко использовать педагог, не имеющий специального педагогического обра- зования, – учитель общеобразовательных дисци- плин. В случае обнаружения у ученика высокого уровня тревожности он может продолжить со- вместную работу с психологом школы. Пандемия 2019 года выявила в образователь- ных системах разных стран проблемы, которые требуют решения. Тревожность, проявляемая в формате дистанционного обучения, не явля- ется чем-то кардинально новым, а всего лишь формой школьной тревожности. В перспективе перед исследователями стоит задача связать раз- ные виды школьной тревожности и разработать общие системы предупреждения, диагностики и снижения этого негативного явления. Статья является апробацией результатов научного исследования, проведенного Академией педагогических наук Казахстана в рамках про- екта МОН РК за ИРН АР 09562184 «Психоло- го-педагогическое сопровождение школьников в условиях дистанционного обучения с целью сни- жения уровня тревожности». Литература 1 Бек А., Фримен А. Когнитивная психотерапия расстройств личности [Текст]. – СПБ., 2018. – 544 с. 2 Выготский Л.С. Лекции по психологии [Текст]. – СПб.: Союз, 1997. – 144 с. 3 Spielberger C.D., Foreyt J.P., Goodrick G.K., Reheiser E.C. (1995) Personality characteristics of users of smokeless tobacco compared with cigarette smokers and non-users of tobacco products // Personality and Individual Differences. Vol. 19. No 4. pp. 439-448. 4 Селье Г. Стресс без дистресса [Текст]. – М.: Прогресс, 1979. – 123 с. 5 Юнг К. Психологические типы // Психология индивидуальных различий [Текст]. – М., 1982. – C. 199-218. 6 Франкл В. Психотерапия на практике [Текст] / В. Франки: Пер. с нем. – СПБ., 2001. – 256 с. 7 Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия [Текст]. – СПб: Питер, 2001. – 352 с. 69 А.К. Кусаинов и др. 8 Перлз Ф., Опыты психологии самопознания [Текст]. – М., 1993. – 240 с. 9 Изард К. Е. Эмоции человека [Текст]. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 439 с. 10 Зигмунд Ф. Основные психологические теории в психоанализе [Текст] / пер. М. В. Вульф, А. А. Спектор. – М.: АСТ, 2006. – 400 с. 11 Петрушова М.В. Основные принципы организации дистанционного обучения/ [Электронный ресурс]. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osnovnye-printsipy-organizatsii-distantsionnogo-obucheniya/viewer 12 Мошкалов А.К. Принципы дистанционного обучения [Электронный ресурс]. – URL: http://www.rusnauka.com/10_ DN_2012/Pedagogica/1_ 106157.doc.htm 13 Хуторской А. Дистанционное обучение и его технологии [Электронный ресурс] // Компьютера. – 2002. – №36. – С.26-30. – URL: http://www.computerra.ru/compunity/edujob/20277/ 14 Abdous, M. H. (2019). Influence of satisfaction and preparedness on online students’ feelings of anxiety. The Internet and Higher Education, (41), 34-44. http://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2019.01.001 15 Aydin, U. (2019). Grade level differences in the cognitive, behavioral, and physiological components of test anxiety. International Journal of Educational Psychology: IJEP, 8(1), 27-50. https://doi.org/10.17583/ijep.2019.2729 16 Backmann, J., Weiss, M., Schippers, M. C., & Hoegl, M. (2019). Personality factors, student resiliency, and the moderating role of achievement values in study progress. Learning and Individual Differences, (72), 39-48. https://doi.org/10.1016/j. lindif.2019.04.004 17 Benke, C., Autenrieth, L. K., Asselmann, E., & Pané-Farré, C. A. (2020). Lockdown, quarantine measures, and social distancing: Associations with depression, anxiety and distress at the beginning of the COVID-19 pandemic among adults from Germany. Psychiatry Research, (293), 113462. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.113462 18 Bolliger, D.U. and Martin, F. (2021), «Factors underlying the perceived importance of online student engagement strategies», Journal of Applied Research in Higher Education, Vol. 13 No. 2, pp. 404-419. https://doi.org/10.1108/JARHE-02-2020-0045. 19 Brewe, E., Traxler, A., & Scanlin, S. (2021). Transitioning to online instruction: Strong ties and anxiety. Physical Review Physics Education Research, 17(2), 023103. https://doi.org/10.1103/PhysRevPhysEducRes.17.023103 жүктеу/скачать 3.54 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|