Л. Н. Гумилев атындағы ЕҰу хабаршысы №1 (61)

Таблица 3.

Усиление роли купцов и чиновников приводило уменьшению роли местной аристократии. Политика России способствовала постепенному разложению натурального хозяйства казахов, созданию благоприятных условии для быстрого освоения огромных запасов животноводческого сырья и природных ресурсов.

Развитие торговли повлияло на расслоение казахского общества, так как торговлей занимались зажиточные казахи.

Заинтересованность царизма росла не только в экономическом отношении, но и в укреплении в казахской степи своего политического влияния. "Устав о сибирских киргизах" 1822 г. открыл путь к расширению колониальной политики царской России в Степи.

Список литературы

1. Материалы по истории политического строя Казахстана. Т. 1, -А., -1960.

2. Касымбаев Ж., Агубаев Н. История Акмолы. -А., 1998 г.

3. Восточная Сарыарка. Каркаралинский регион в прошлом и настоящем. -А., -2004.

4. Аполлова Г.Н. Хозяйственное освоение Прииртышья в конце ХVI - в первой половине ХIХ вв. -М., 1976. С. 219. Материалы по казахскому обычному праву.

5. Торговые связи Семипалатинского Прииртышья (XYIII - нач. ХХ вв.) Сборник документов, г. Семипалатинск, -2006 г.

6. ЦГА РК, ф. 374, оп.1, д. 1890, л. 72, об.; 81, об., 82-84.

7. ЦГА РК. Ф. 338, оп.1, д. 336, л. 27.

8. ЦГА РК, ф. 374, оп.1, д. 1890, л. 72, об.; 73.

9. Касымбаев Ж.К. Казахстан - Китай: караванная торговля в XIX - начале XX вв. -А., -1996.

10. Асфендияров С.Д. Прошлое Казахстана в источниках и материалах. -А., -1998.

11. История Казахстана в русских источниках. Т. YII, -А., -2006.

12. Казахско-русские отношения в XVIII -XIX вв. Сборник документов и материалов. -А., -1964.

13. Попов Ю. Привез купец "огонь священный" // Казахстанская правда. 04.08.07.

14. Рыжков В. Каркаралинская рапсодия. // Казахстанская правда, 11.08.2004.

15. ЦГА РК. Ф. 378, оп.2, д. 75, лл. 46-50.

Поступила в редакцию 1.02.2008.

И.А. Тобагабылова

Особенности формирования экологических знаний и умений студентов в процессе организации внеаудиторной работы

Экологическая безопасность и устойчивое развитие относятся к числу приоритетных проблем стран. Мировой опыт показывает, что устойчивое экономическое развитие невозможно обеспечит за счет разрушения природной среды и истощения природных ресурсов.

Состояние системы "человек-общество-природа" на данном этапе, актуализирует требование отказа от узко-потребительского, "хозяйского" отношения к окружающей среде, сознания человеком социокультурных принципов природы. Это дает возможность предотвращения отрицательного, стихийного воздействия на нее постепенным, планомерным, целенаправленным переходом взаимодействия с ней. Такое взаимодействие возможно только при наличии научно обоснованной стратегии, направленной на изменение ценностных ориентиров, что предполагает формирование экологического сознания и экологической культуры.

Формирование экологической культуры и экологического сознания человека осуществляется в процессе экологического сознания человека осуществляется в процессе образования и воспитания. Для реализации задач экологического образования и воспитания человека необходима система, опирающаяся на прочную правовую базу, организационную структуру и программное обеспечение.

Среди важных нормативно-правовых

актов, подтверждающих необходимость и значимость экологического образования и воспитания можно выделить повестку дня на ХХІ век в виде резолюций конференции ООН, принятой в Рио-де-Жанейро в 1992 году, получивший название "Курс устойчивого развития общества".

В нашей Республике Казахстан, поддерживающей принципы устойчивого развития и принимающей активное участие в мировых процессах по поиску путей эколгически сбалансированного и социально спарведливого развития, охраны окружающей среды и рациональное природопльзование относятся к важным политическим, экономическим и социальным задачам государства. Подтверждением этому являются ряд принятых государственных документов.

Главным нормативно-правовым документом в нашей Республике, является Конституция Республики Казахстана, в котрой определены всеобщность, комплексность и неисправность экологического образования и воспитания. Обязательность преподавания и распространения экологических знаний в учебных заведениях, профессиональная экологическая подготовка и переподготовка руководящих работников и специалситов, подтверждается такими государственными документами как: Закон Республики Казахстана "Об оьразовании", "Национальная стратегия экологического образования и воспитания в Республике Казахстана", "О защите окружающей среды". Все эти документы подтверждают позицию государства, что только лишь экологически образованном обществе может работать механизм реализации курса устойчивого развития.

Все ступени системы образования призваны вооружать глубокими, прочными знаниями основ наук, которые должны формировать научно-материалистическое мировоззрение, сознательное отношение к природе, развивать стремление к самостоятельному овладению новыми знаниями, интерес к исследовательской деятельности. Высшая школа является одним из ведущих звеньев в системе форм образования, обеспечивающих обязательное изучение курса дисциплин по экологии, предусмотренное Государственными обязательными стандартами образования специальностей. В ВУЗах осуществляется овладение экологическими знаниями и умениями будущих специалситов страны всех областей производства и деятельнсоти, прививаются практические навыки организатора экологической общественно-ценностной деятельности, умения эффективно и экологически целесообразно действовать в проблемных ситуациях и находить правильное решение.

Формирование экологических знаний и умений студентов осуществляется в комплексной системе различных форм обучения, коктрая охватявает как аудиторные, так внеаудиторные формы работы. Внеаудиторная форма работы студентов дает возможность закрепления и углубления материала, полученного им процессе аудиторных занятий.

Научно-практические конференции включают в себя не столько теоретические научные доклады, сколько обсуждение практических проблем. Участие студентов на конференциях дают возможность проявления их исследовательских умений и навыков.

Таким образом, различные формы и виды внеаудиторной работы студентов /научные кружковые занятия6 прокладка экологической тропы, проведение массовых экологических мероприятий, акций, конференций/, при непосредственном общении с природой дают возможность осознать всю глубину проблем окружающей их природы, формируют моральные ценности и нравственные качества6 развивают трудовые навыки и умения природоохранительного характера, способствует развитию творческой активности и самостоятельности будущих специалистов, готовят их к плодотворной практической деятельности в решении экологической проблем.

Список литературы

1. Вернадский В.И. Биосфера. М., 1967.

2. Гирусов Э.В. Основы социальной экологии. -М., 1998.

3. Лагутин А.О. Экологическая культура личности как научная проблема // Культура, искусство, образование: наследие и современность. Сб. научн. работ молодых ученых. - Краснодар, 1998.

Поступила в редакцию 11.02.2008.

С.В. Ларионова