Лекция Значение и сила духовной музыки Лекция История церковной музыки и пения
Лекция 8. Методические рекомендации и упражнения по технике речи
жүктеу/скачать 1.02 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Тема 2. Обработка речевого голоса
- Динамический диапазон голоса
- Гибкость и подвижность голоса
- Звуковысотный диапазон голоса
- Тренировка согласных звуков
- Русское словесное ударение
- Основные правила литературного произношения
Лекция 8. Методические рекомендации и упражнения по технике речиВведениеСвидетельствовать о Христе распятом, Божией силе и премудрости - дело каждого христианина. Но быть проповедником Евангелия, говорить на святом месте в церкви - дело особо ответственное перед Богом и людьми. Основным средством воздействия на слушающих является живое слово. Мы читаем: "Вера от слышания, а слышание - от Слова Божьего" - Рим. 10,17. Сила воздействия слова зависит от яркости, глубины и выразительности речи проповедника. Проповедник должен говорить осмысленно, простым, грамотным и доходчивым языком. Поэтому, готовясь к проповеди, говорящий должен заботиться не только о глубине содержания темы, но и о ее внешней форме, то есть обращать внимание на звучание голоса, интонацию, дикцию, произношение и т.д. От ясной и правильной речи, от хорошо поставленного голоса в значительной мере зависит успех передачи Слова Божия, направленного не только к разуму, но и к сердцам слушающих. Ибо невозможно передать всю глубину содержания монотонным голосом с невнятным произношением. Вот почему бывает, что хорошо продуманная и содержательная проповедь тускнеет из-за неумения говорящего передать богатство и многообразие мыслей средствами устной речи. Известно, какое большое значение придавал языку брат И.Я.Татарченко (1899-1973). Он был одним из тех, кто постоянно занимался самообразованием, изучал как духовную, так и другую, необходимую для пополнения знаний литературу. Всей душой он любил Библию. В результате, проповеди его были глубоко продуманными, содержали много мудрости. Язык был точным и доходчивым. Прекрасно владел нормами литературной речи Александр Васильевич Карев (1894-1971). Он считал, что самая глубокая по содержанию проповедь не дойдет до сердец слушателей, если проповедник нарушает нормы литературного произношения, не владеет дикцией, мимикой жестами. А.В.Карев передавал Слово Божие кратко, красочно и точно. Со школьной скамьи он с любовью изучал русский язык и литературу, в совершенстве владел немецким языком. Самое главное, конечно, то, что он любил Господа всем сердцем, всем разумением, поэтому верующие любили А.В.Карева, всегда ждали и внимательно слушали его проповеди. Секрет успеха наших братьев - трудолюбие, и это достойно подражания. Итак, высокая культура речи является необходимым условием успеха проповеди. Речь должна быть строго нормированной, логически выдержанной, эмоциональной, обращенной. А для этого необходимо овладеть техникой речи: научиться управлять своим дыханием, голосом (интонацией), отработать дикцию, а также научиться соблюдать все орфоэпические нормы (произношение и ударение).
Тема 1. Дыхание в речиДыхание называют энергетической базой голоса. Действительно, от того, как мы дышим, зависит качество, красота, сила и выносливость голоса. В обычной речи дыхание непроизвольно, автоматизировано и определяется, в частности, эмоциями говорящего. Это легко проверить. Для этого достаточно проследить, как вздрагивает грудно-брюшная мышца (диафрагма) реагируя на неожиданную информацию (она как бы "замирает" вместе с нами, "прислушивается"), как задерживается наше дыхание, пока мы обдумываем ответ собеседнику. Поэтому дыхание часто называют началом общения, а речевой аппарат иногда сравнивают с работой скульптора, который как бы "лепит" звуки из волн движущегося воздуха. Дыхание, связанное со звуком, называют фонационным. С одной стороны, дыхание представляет собой рефлекторный процесс и совершается без вмешательства человеческого сознания, выполняя главную физиологическую функцию в человеческом организме. С другой стороны, дыхание - процесс управляемый, непосредственно связанный с речью. Такое дыхание требует специальной подготовки. Современные люди в большинстве своем утратили ритм естественного дыхания, которым в совершенстве владели наши предки. Простой образ жизни на свежем воздухе, обусловленный родом занятий - земледелие, продолжительная ходьба и другое, обеспечивали естественное упражнение для мышц, участвующих в дыхательном процессе. В наш век механизации и автоматизации труда и быта, люди часто лишены естественных упражнений для дыхательных мышц, в результате, дыхание становится поверхностным. Например, люди умственного труда вынуждены подолгу находиться в закрытых помещениях, за рабочим столом, что также плохо сказывается на физическом развитии (узкие плечи, сутулость, впалая грудь). Все это приводит к нарушению дыхательного процесса, болезням верхних дыхательных путей, легких, к бронхиальной астме, атеросклерозу. Как видим, социальные факторы могут вызвать биологические изменения в организме человека. Физиологически человек не успевает приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Поэтому он должен искусственно помогать себе. В зависимости от того, какие мышцы участвуют в дыхательном процессе, можно выделить четыре типа дыхания: верхнее, грудное, диафрагмальное, диафрагмально-реберное. При диафрагмалъно-реберном дыхании "вдох" и "выдох" совершаются за счет изменения объема грудной клетки в продольном и поперечном направлениях вследствие сокращения диафрагмы, межреберных дыхательных мышц, а также брюшных мышц живота. Это дыхание считается правильным, и его используют как основу для речевого дыхания. Рассмотрим, в чем состоит отличие речевого дыхания от обычного.
Для выступления, особенно с кафедры, перед большой аудиторией обычного физиологического дыхания нехватает. Речь и чтение вслух требуют большого количества воздуха, постоянного запаса дыхания, а также экономного его расходования и своевременного возобновления. В начальной стадии овладения речевым дыханием участвуют воля и сознание, направленные на выполнение заданного дыхательного упражнения. Такое произвольное речевое дыхание достигается только путем тренировки, постепенно становясь непроизвольным и организованным.
Звуки речи образуются при выдохе. Поток выдыхаемого воздуха через дыхательное горло попадает в гортань и оттуда в ротовую полость, проходя при этом через голосовые связки. Голосовые мышцы под влиянием импульсов головного мозга приводят в движение голосовые связки, которые колеблют проходящий через них воздушный поток и создают звуковые колебания. Артикуляционные мышцы под действием импульсов из головного мозга сокращаются, и звуковые колебания превращаются в звуки речи. Поскольку звуки речи образуются при выдохе, его организация имеет первостепенное значение для постановки речевого дыхания и голоса, для их развития и совершенствования. Поэтому конечной целью тренировки речевого дыхания являются выработка продолжительного выдоха (а не умения вдыхать максимальное количество воздуха), то есть умения рационально расходовать запас воздуха во время речи. Для этого необходимо приучить мышцы, участвующие в дыхательном процессе, не расслабляться сразу после вдоха. Расслабление должно происходить постепенно. Для выработки такого типа дыхания рекомендуются следующие упражнения.
Распределение выдоха - это прежде всего умение сознательно делить его на равномерные части. Для выполнения упражнений хорошо иметь часы с секундной стрелкой и вести отсчет времени по секундам: десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один. Отсчет следует вести отрывисто, но равномерно, на одном дыхании, без добора воздуха. При этом нужно следить за тем, чтобы каждая ударная гласная получала одинаковую порцию воздуха, не следует расходовать его слишком щедро в начале или при паузах между словами. Постепенно увеличивайте отсчет времени, стараясь довести его до пятнадцати-двадцати секунд.
Для тренировки добора дыхания хорошо читать стихи вслух и громко, как бы диктуя их другому человеку. Первый раз следует добирать воздух коротко и незаметно после одного-двух слов. Например: "Бог мой (пауза с добором воздуха) храни меня! (пауза с добором воздуха) Бог мой (пауза с добром воздуха), храни; (пауза с добором). Даруй (добор), чтоб прожил краткие дни (добор) с Книгой святой в руках" (пауза с добором). Второй раз ел едут делать паузы без добора воздуха. Например: "Бог мой (пауза без добора, с задержкой воздуха), храни меня! (пауза с добором воздуха). Бог мой (пауза без добора воздуха), храни (пауза с добором воздуха). Даруй (пауза без добора), чтоб прожил я краткие дни с Книгой святой в руках" (пауза с добором). Задание. Прочитайте текст гимна № 1 из СДП "Любовь Божия" и Псалом № 1 "Блажен муж", используя пятое упражнение. Тема 2. Обработка речевого голосаКаждый человек наделен голосом, который может стать сильным, звучным, гибким с широким диапазоном. Для этого его надо развить и укрепить. Как же поставить голос? Физической основой звучности голоса является правильное дыхание. Неправильное дыхание приводит к недостаточности звучности, которая в свою очередь изменяет звуковую окраску голоса. Поставить голос это значит: - приобрести навык правильного диафрагмально-реберного дыхания; - научиться пользоваться резонаторами; - овладеть правильной интонацией голоса. Хорошая дикция, правильная интонация говорящего дают возможность передавать мысли полностью и значительно облегчают их восприятие. И напротив, тусклый, монотонный, невыразительный голос притупляет восприятие и мешает вникнуть в суть темы. Поэтому говорящим слово необходимо овладеть навыками правильного звучания голоса. Динамический диапазон голосаГолос проповедника должен быть слышен в любом помещении, даже при отсутствии технических средств, усиливающих звук. Для тренировки динамичности голоса рекомендуются следующие упражнения. Нужно найти свой естественный, свободный тон голоса, то есть то звучание, которое происходит легко, свободно, без напряжения и тренировать такой текст: ма-ма-мамм; мэ-мэ-мэмм; мо-мо-момм; мы-мы-мымм. При этом нужно следить, чтобы высота звука была нормальной, дыхание активное, как бы сдувающее легкий звук с кончиков губ. Не должно быть никакого напряжения гортани, звук следует собирать в одну точку, фокусируя его на кончиках приоткрытых губ. После этого упражнения переходите на чтение стихов. Читайте четко, выразительно, немного скандируя слова и делая заметное ударение на каждом слоге. Например: "О Го-сподь, мой Спа-си-тель, хра-ни ме-ня! на Те-бя с юных лет у-по-ва-ю я" и т.д.
Посыл звукаПосыл звука - способность звука достигать нужной точки. При этом каждый произносимый слог должен упруго лететь вверх, сочетаться со звуком голоса. Необходимо "добирать" дыхание в конце каждой строчки, не сбиваясь с ритма всего упражнения. При тренировке посыла звука нужно заботиться о качестве звучания. Лучше представить себе, что Вы говорите в микрофон. Читайте, например, гимны: Гусли № 266 "Мой Бог ска-ла (добор дыхания), со-крыт в Нем я" и т.д. Гибкость и подвижность голосаВ человеческом организме имеются верхняя и нижняя системы резонаторов. В верхнюю систему входят: глотка, лицевые пазухи, купол твердого неба, зубы и черепная коробка. Головной (верхний) резонатор придает голосу звонкость и полетность. Этот регистр беднее обертонами, но от него зависит звучность и слышимость. Грудной (нижний) регистр обеспечивает силу и выразительность звука. Основной регистр речевого голоса - смешанный. Для обработки гибкости и подвижности голоса лучше выбирать тренировочные тексты из СДП, раздел "Пробуждение, спасение, вера". Например, гимн № 155 "Брат, ободрись, дни протекают" и другие. Читать стихи нужно энергично, громко, четко, чеканя слова и точно собирая звук. Каждая ударная гласная должна произноситься протяжно, долго. Например: "Браат, обооодрись, днии проотеекаа-юют". Нужно стараться, чтобы голос звучал так, как будто он направлен на большое расстояние, наподобие эха.
Для тренировки звуковысотности хорошо декламировать стихи из СДП, раздел "Молитвы за больных и страждущих". Например, "Что за Друга мы имеем". А также из раздела "Хвала и благодарение", например: "Коль славен наш Господь в Сионе". Декламировать стихи нужно гаммообразным способом, то есть первые слова - "коль славен" читать в среднем звучании; "наш Господь в Сионе" читать, повышая звучание; на словах "не может изъяснить язык" следует постепенно возвращаться к начальному среднему звучанию. Работу над тренировочными текстами можно разнообразить. Например, постепенно повышать каждую строчку, чтобы пройти по тонам разной высоты, развивая таким образом диапазон голоса. Можно тренировать голос на каждом регистре отдельно. Звучание таких упражнений может быть напевным или речевым, а впоследствии - поочередным. Такая работа над текстом способствует развитию музыкального слуха; придает голосу гибкость, а также вырабатывает способность быстро перестраивать голосовой аппарат. Кроме того, такое упражнение требует удлиненного и устойчивого вдоха, развивая тем самым правильное дыхание.
Тема 3. ДикцияВыдающийся педагог и режиссер К.С.Станиславский сказал, что плохая речь создает одно недоразумение за другим. Действительно, почему люди, которым есть что сказать, не потрудились научиться говорить членораздельно? Почему мысль - эта "драгоценная влага", порожденная человеческим сознанием, нередко до неузнаваемости искажается при ее воплощении в слова? Причина состоит в том, что многие люди, и даже те, которые по роду деятельности часто выступают перед аудиторией, не имеют достаточных знаний о технике речи, которая включает, в частности и дикцию. Дикция - это отчетливое и четкое произношение звуков речи, соответствующее фонетической норме данного языка. Хорошая дикция придает речи свободу, уверенность и легкость в "подаче" слова. Все эти качества делают речь выразительной. Прежде чем приступить к исправлению недостатков в произношении или к общей работе над речью, то есть к тренировке речевого аппарата, следует уточнить, что входит в речевой аппарат и каковы его функции. К речевому аппарату относятся: губы, язык, челюсти, зубы, твердое и мягкое небо, гортань, зев и голосовые связки. Одним из основных упражнений для разработки гибкости и податливости речевого аппарата и отдельных его мышц является так называемая артикуляционная гимнастика. Она заключается в освобождении мышц рта от излишней напряженности или от чрезмерной вялости, лишающих речь четкости. Нередко мы встречаем так называемую "речь сквозь зубы", то есть неясное произношение гласных и вялая артикуляция аппарата при произношении согласных. Поэтому первое, что необходимо, - это свободно и правильно открывать рот при произнесении гласных звуков. Для тренировки дикции и предлагается артикуляционная гимнастика. Ее целью является выработка четкого, ясного и правильного звучания гласных и согласных звуков. Работу начинают с гласных звуков, правильное произношение которых придает звучность и мелодичность нашей речи, в то время как согласные звуки являются как бы костяком речи. Таблица гласных звуковИ, Э, А, О, У, Ы, Е, Я, Ё, Ю Упражнение 1. Произнесите гласные звуки несколько раз, каждый раз на одном выдохе. Сначала делайте это беззвучно, потом шепотом и, наконец, вслух. Упражнение 2. Произнесите несколько раз звук У без усилия. Произнесите звук А, при этом рот вытяните в вертикальном направлении, нижняя челюсть должна опуститься вниз. Проделайте это упражнение пять-шесть раз. Упражнение 3. Раскройте рот, вытяните губы в вертикальном направлении, и свободно опустите нижнюю челюсть. Движения при раскрытии рта должны быть мягкими, без напряжения губ и челюстей, язык ПРИ этом лежит плоско, свободно. Упражнение 4. Добивайтесь правильного звучания каждого гласного звука таблицы в следующих сочетаниях: АИ ЭЙ ОИ ЫИ УИ АЭ ЭА ОЭ ЫЭ УЭ АО ЭО УО ЫО ОА ЫА УА АУ ЭУ ОУ
АЫ ЭЫ ОЫ УЫ ЫУ Каждое звукосочетание повторите не менее трех раз. Упражнение 5. Работа над произношением ётированных гласных: Е, Я, Ё, Ю, ЕЯ, ЯЁ, ЕЕ, ЮЕ - ЕЁ, ЯЁ, ЯЕ, ЮЯ - ЕЮ, ЯЮ, ЕЮ, ЮЁ. Упражнение 6. Различная акцентировка гласных: И, Э, А, О, У, Ы. Сначала под ударением находится первый звук, затем 2-й, 3-й, 4-й, 5-й, 6-й звуки. Желательно, чтобы тренировочные упражнения по таблице гласных каждый раз проводились на одном дыхании. Для лучшей отработки гласных звуков можно предложить пословицы и поговорки. Произнесение всех пословиц должно быть осмысленным. Звук "И": "Двое - не один, в обиду не дадим". Звук "Е": "Не место красит человека, а человек место". "За правое дело стой смело". "Я ему по секрету, а он по всему свету". Звуки "А-Я": "Голова без ума, что фонарь без огня". "Словами туда-сюда, а делом никуда". "Своя земля и в горести мила". Звуки "У-Ю": "Сам себя губит, кто людей не любит". "Для друга - все не туго". "Чужим умом умен не будешь". Звук "Ы": "На безрыбье и рак - рыба". "Каков Мартын, таков у него и алтын".
Глухой взрывной звук "п" требует плотного смыкания губ. При тренировке согласных недопустим призвук гласной, например "пы", "бы". Звуки должны быть четкие по звонкости - "п", "б". Затем приступайте к тренировке согласных одновременно с гласными. Например, "ппа", "ппэ", "ппо", "ппу", "пилы", "шиш". Отработав эти сочетания включайте, на выдохе звук голоса - "ба", "бэ", "бо", "бы", "би". "Был бы бык, а мясо будет". "Бык тупогуб, тупогубенький бычок". "Пан или пропал". Упражнение 2. Свистящие - "С" и "3". Эти согласные следует произносить в таком порядке: "ссс", "ззз", "ссс", "ззз" и т.д. и затем - "ста", "сто", "сту", "сты", "сти" или "зда", "здо", "зду", "злы", "зди". Упражнение 3. Шипящие - "Ш" и "Ж" - произносятся в следующем порядке: "шшшш", "жжжж", "шшшшш", "жжжжж" и т.д. Или в таком сочетании: "шта", "што", "шту", "шты", "жда", "ждэ", " ждо", "жду", "жды"; "штажда", "штэждэ", "штождэ", "ждашта", "ждэштэ", "ждошто". "Жи" произносите как "жы", например, в слове "жизнь" - "жызнь". "На чужой сторонушке, рад своей воронушке". "Что посеешь, то и пожнешь". Упражнение 4. Сонорные согласные - "Л", "Р". Эти звуки произносятся в таком порядке: ла-ла-лал, лэ-лэ-лэл, ло-ло-лол, лу-лу-лул, лы-лы-лыл, ли-ли-лил. Дрри-дрра-дррэ-дрру-дрры. Далее отработать сочетания лр, рл. Лра-лрэ-лро-лру, лры-лри, рла-рлэ-рло-рлу-рлы-рли. Упражнение 5. Сочетание взрывных согласных. Произнесите три взрывных согласных в разных сочетаниях: птк, пкт, ктп, кпт, ткп, тпк. Сначала нужно обработать каждый звук отдельно, чтобы он был четко слышен: п, т, к. Затем можно сближать звуки между собой: п-т-к. И только после этого объединять в сочетание: птк и т.д. Упражнение 6. Окончания слов. Нечеткое, смазанное произношение окончаний слов, особенно, если они заканчиваются согласным звуком, производит впечатление небрежности в речи. Окончания слов также необходимо тренировать, добиваясь отчетливой слышимости последнего звука. Упражнение 7. Сдвоенные согласные. Плохо звучит и воспринимается текст, в котором из слов выпадают согласные, особенно, если в середине слова имеется сочетание нескольких согласных или простые сдвоенные согласные. Например, "обыкновено" вместо "обыкновенно". Необходимо добиваться ясного произношения сдвоенного "н" как одного долгого звука. Начальные сдвоенные "сс" и "вв" звучат длительно. Например, "ссора", "введение". После ударного слога в середине слова согласные звучат длительно: "касса", "гамма". В остальных случаях сдвоенные согласные произносятся кратко: "груп(п)а", "кол(л)ектив", "суб(б)ота", "тер(р)итория". Ошибочное произношение долгого "н" в словах: "юный", "песчаный", "свиной". Произносить сдвоенные согласные следует, подбирая первые слова и с одним, и с удвоенным звуком. Например, слово "отдать" произносится "оддать", "еще раз сделать" - "еще разделать" и т.д. В качестве материала для достижения легкости речи служат скороговорки. Как работать над скороговоркой? Не следует произносить текст сразу в быстром темпе, даже если это лишь одна фраза или слово. Прежде необходимо в тексте преодолеть все звукосочетания, произнося их по слогам. Затем фраза артикулируется несколько раз беззвучно, потом шепотом. И, наконец, скороговорка произносится вслух, но в очень медленном темпе. Следите за интонацией, не чеканьте фразу и не придавайте ей назойливой напевности в одном ритме. Произносить скороговорку следует как можно свободнее, осмысленно. Постепенно ускоряя темп, не забывайте о логических ударениях, о четкости произношения. "П-К-Т" "От топота копыт, пыль по полю летит". "Пришел Прокоп - кипел укроп, ушел Прокоп - кипит укроп". "Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипит укроп". "Д-Р" "Тридцать три корабля лавировали, лавировали, лавировали, лавировали, да не вылавировали, да не вылавировали тридцать три корабля". "Орел - король, король - орел". Отрабатывая дикционные правила на упражнениях, а также при чтении Слова Божьего, стихотворений и псалмов нужно постоянно следить за орфоэпической и дикционной сторонами произношения, исправляя все ошибки. Однако дикция должна быть сразу же естественной, не нарочито подчеркнутой. Главное при этом - четкость речи и правильное звучание слов, что способствует выражению мыслей говорящего. Тема 4. ОрфоэпияОрфоэпия (от греческих слов "прямой, правильный" и "речь") - это совокупность правил устной речи, устанавливающих единообразное литературное произношение. Исторической основой русского литературного произношения является московский говор, который сложился в первой половине 17 века, объединив в себе нормы северного и южнорусского наречий. Для уроженцев севера характерно "оканье" и твердое "Т", а для южан - "аканье": "бяда" вместо "беда". Звук "Г" в русском литературном языке произносится как звук мгновенный, в отличие от южнорусских городов, где он является длительным. Сравните: "гул", "гоним" в литературном языке и "ул", "оним" в южнорусских городах. Приобретя обобщенный характер, московское произношение явилось типичным выражением общенародного языка. М.В.Ломоносов считал основой литературного произношения московское наречие. Затем московские произносительные нормы передавались в другие экономические и культурные центры в качестве образца и там усваивались на почве местных диалектных особенностей. Так складывались особенности произношения, несвойственные московской орфоэпической норме. Существовали особенности произношения в Петербурге, культурном центре и столице России 18-19 вв. С развитием и укреплением национального языка московское произношение приобрело характер национальных произносительных норм. Литературный язык включает в себя разные стили устной и письменной речи. В устной речи выделяются два стиля: 1) стиль разговорный, который характерен для бытового общения и не требует четкого произношения при быстром темпе речи. В этом стиле допустимы произносительные варианты. 2) стиль публичной (книжной) речи - доклады, лекции и т.д. Он отличается четким произношением звуков, строгим соблюдением норм, медленным темпом. Задача проповедника - овладеть публицистическим стилем речи, а именно - нормами литературного произношения и ударения.
Ударением называется произношение одного из слогов в слове посредством большей силы голоса. В русском языке каждое самостоятельное слово имеет ударение. Выделение ударного слога происходит разными способами: изменением тона, изменением длительности. Русскому языку свойственно силовое ударение, при котором ударный слог выделяется большей напряженностью, силой, в особенности гласного звука. Ударение - признак слова, оно организует его звуковую оболочку. Интонация, паузы и ударение помогают различать слова. Русское ударение разноместное: оно может падать на любой слог (выход, выходит, выходить); подвижное: при словообразовании оно меняет свое место (сила - силач). С помощью разноместности ударения мы различаем значение слов (замок - замок, мою - мою, атлас - атлас), стилистическую их окраску (молодец - молодец, девица - девица). Подвижность ударения служит дополнительным средством при образовании форм одного и того же слова. Многие существительные образуют формы множественного числа не только изменением окончаний, но и переносом ударения (город - города, дом - дома). Подобное явление широко распространено и в глагольных формах (купите - купите). Каждое слово имеет одно ударение, однако имеются слова с двумя ударениями. Причем одно - основное, другое - побочное (вероисповедание). Побочное ударение бывает первым, ближе к началу слова. Во многих случаях побочное ударение не обязательно, при беглом произношении может совсем отсутствовать. Возможно и три ударения, если слово состоит из трех основ (электромашиностроение). Ударение часто меняется, так как представляет собой развивающееся явление. Некоторые ударения - нормы 19 века теперь исчезли. Например: отрекся - отрекся (см.прилож. "Словарь ударений" Библейских слов"). Желательно проповеднику использовать для проверки правильности ударения следующие словари: 1) Словарь-справочник 1959 г.: "Русское литературное произношение и ударение" под редакцией Р.И.Аванесова, С.И.Ожегова. 2) "Орфографический словарь" под редакцией С.Г.Бархударова. 3) "Орфоэпический словарь русского языка" под редакцией Р.И.Аванесова, М. 1985 г.
Все гласные под ударением произносятся в соответствии с написанием. Только на месте и в начале слова произносится ы, если впереди - согласный звук (чаще всего предлог) и нет паузы (к ыгре, к Ывану). Наличие паузы способствует сохранению и. Гласные у, и, ы, в безударном положении сохраняют свое основное звучание (привык, но не прывык, пришел, примите, Христос; мы, но не ми, вы, но не ви). Гласные а, о, е, качественно не изменяются. На месте букв "а", "о" в начале слова (если слог не ударный) произносится звук а. Например: пишется: облака, оболочка, основатель произносится: аблака абалочка аснаватель Буквы "я", "е" в начале слова произносятся звуком ие. Например: пишется: ярмо, езда произносится: иермо, иезда Буквы "о", "а" в предударном слоге произносятся как а: пишется: Господь, Спаситель, молва, хочу, коса произносится: Гасподь, Спаситель, малва, хачу, каса "О" - неударное, занимающее второе или третье место от ударного слога, звучит как нечто среднее между а и ы (условно обозначается знаком ъ): пишется: голос говорить произносится: голъс гъворить Для гласных "а", "е" после "ж" и "ш" допускаются произносительные варианты (шептать, цена). Строго произносится гласный ы (сожылению, жысмин, пожылой), "и" на месте "я", "е" (ниси, визи). Буква "я" - неударная в произношении - звучит как среднее между е и и: пишется: явление объяснение тяжелый яйцо произносится: еивление объеиснение теижелый еийцо Литературное произношение не допускает стяжение сочетаний гласных. Произношение слова "сообразил" имеет просторечный характер - собразил. В речевом потоке согласные звуки современного русского литературного языка, парные по звонкости-глухости, изменяются в своем качестве в зависимости от своего положения в слове. Все звонкие согласные на конце слова произносятся как парные им глухие: пишется: гриб, мороз, снег, утюг произносится: грип, марос, снек, утюк "Бог" произносится "Бох" (единственное исключение, когда звук г в конце слова заменяется звуком х). Звонкие согласные внутри слова перед глухими оглушаются, а глухие перед звонкими - озвончаются (трубка - трупка). Звуки ч, щ всегда произносятся мягко: пишется: чашка щавель щука ощущать произносится: чашка щавель щюка ощющать Звук щ звучит как ш только в словах "помощник" (помощник), "всенощная" (всеношная). В остальных словах - всегда щ: немощный, изящный, хищный, сущность, насущный, мощный, сообщник. Мягкость м в словах "семь", "восемь" сохраняется в сложных числительных: семь-семьдесят-семьсот, восемь-восемьдесят-восемьсот. В этих словах мягкость обозначается на письме. Мягкость согласных, не обозначаемая на письме: а) согласный "н" перед мягкими д, т, н, а также перед и, щ произносится мягко: пишется: кантик бандит пенсионер претензия произносится: каньтик баньдит пеньсионер претеньзия б) согласный приставки "с" и созвучного с ней предлога, а также конечные согласных приставок на "з" и созвучных с ними предлогов - перед мягкими согласными произносятся мягко: пишется: снял с него бездельник произносится: сьнял сьнего бьиздельник в) согласный "р" перед мягкими согласными, а также перед ч, щ произносится твердо: артель, кормить, самоварчик. Произношение сочетаний согласных: 1) Сочетания "сж-зж", "сш-зш" произносится как двойной шипящий согласный жж, шш: пишется: расширил сжал без шапки без жира влезший произносится: рашширил жжал биешшапки биежжира влешшый 2) "зж", "жж" внутри корня произносятся как долгий мягкий жьжь: пишется: езжу позже вожжи произносится: йежьжьу пожьжье вожьжьи 3) "тч", "дч" - как двойной мягкий "чч": пишется: летчик молодчик произносится: льоччик малоччик 4) "дс", "тс" - как ц: пишется: родство гордится произносится: рацтво гардитца 5) Сочетание "чн", как правило, произносится как чн, а в следующих словах как шп:
И в женских отчествах типа Никитична (Никитишна). 6) Сочетание "чт", как правило, произносится шт в следующих словах: пишется: что чтобы что-то что-либо что-нибудь ничто произностися: што штобы што-то што-либо што-нибудь ништо 7) Сочетания "гк", "гч" обычно произносятся хх, хч: пишется: мягкий легче произносится: мяхкий лехче При произношении слов некоторые буквы в определенных сочетаниях утрачивают тот или иной звук. К числу непроизносимых согласных относятся: 1) т - в сочетаниях "стн": честный - (чесный); ненастный - (ненасный); "стл": "счастливый" - (щиесливый); 2) д - в сочетании "здн": праздник - (празьник); 3) в - в сочетании "вств": чувствовать - (чусьтвъвать); 4) л - в сочетании "лнц": солнце - (сонцъ). В русских словах сочетания двух одинаковых согласных обычно утрачивают долготу и произносятся с одиночным звуком (тон(н)ель, тер(р)аса, ап(п)етит). Двойной согласный произносится в положении после ударного согласного (ва нн а, ма сс а). На конце слова двойные согласные не произносятся: (кристал, грип, грам). На месте буквы "с" в возвратных частицах "ся" "сь" произносится мягкий звук: боюсь, боялся, боялась, моюсь (старая форма - боюс, моюс не употребляется). Произношение отдельных грамматических форм: окончания прилагательных на "ый-ий" произносятся двояко: или так, как они пишутся, или по старым московским нормам - "добрый или добръй - ближе к "ой". Однако различие между произношением ый и ъй невелико и большого практического значения не имеет. Прилагательные на "кий", "гий" произносятся двояко: "московский" и "московскый", "крещенский" и "крещенскый". Окончания на "ого-его" произносятся на месте г-в - "большова", "значимова", "чужова", "лучшева". Особенности произношения иноязычных слов: 1. В безударных слогах иноязычных слов на месте буквы "о" произносится звук о: отель, поэт, радио, хаос, какао, поэтесса, модерато. 2. Перед "е" произносятся твердо преимущественно согласные т, д, с и н, р: отэль, атэлье, интэрвью, атэизм, эстэтика, стэнд, диэз, метрополитэн, модэль, шоссэ, пенснэ, также Шопэн, Флобэр. Однако во многих словах иноязычного происхождения перед гласным е произносятся мягкие согласные - музей, тема, текст, термин, декан, тенор, секция. 3. На месте буквы "э" в начале слова после гласных произносится э: эхо, эпос, поэт, поэтесса, поэтический, эпоха, этюд. В формировании литературного произношения исключительная роль принадлежит школе, радиовещанию, телевидению, которые служат мощным средством распространения литературного произношения и поддержания его единства. В процессе речи могут быть допущены разного рода ошибки. Например:
Основной контроль и устранение неправильного произношения должны исходить от преподавателя в процессе работы над текстами, в личной беседе - во всех случаях, когда предоставляется эта возможность. Устранение особенностей местного говора требует длительного времени и упорного труда. Для этого нужна практика и тренировка, а также постоянное общение с людьми, владеющими правильным литературным произношением. Ниже приведены примеры грубых лексических ошибок, которые искажают смысл слова и даже всего предложения. Нередко можно слышать такую фразу: "Извлек меня из тенистого болота", а в действительности написано совсем другое: "Извлек меня из тинистого болота" - Пс.39,3. В данном случае одно слово заменено другим по содержанию словом. Эта лексическая ошибка недопустима. "Тенистый" - прилагательное, образованное от слова "тень", "тинистого" - от слова "тина". В первой фразе "тенистый" означает сень, прохладу, во второй - илистую, стоячую воду. Первая фраза со словом "тенистого" возникла в результате чтения Слова Божия без осмысливания. Пример второй: "В заключении хочу сказать". По смыслу понятно, что говорящий хотел сказать "в конце", т.е. "в заключение"; два слова имеют разное значение: в заключение - в конце проповеди; в заключении - находиться в состоянии лишения свободы. Пример третий: нельзя смешивать предлог "в течение чего" - определенного (времени) и "в течении" - направление потока воды. Например, в течении реки. Пример четвертый: обычно говорят: "Следующее богослужение будет в обед". Лучше сказать: "Следующее богослужение состоится днем" (или в полдень, или указать время - 14 часов). Пример пятый: нельзя делать паузу, если мысль не закончена. Например: "В вечере Господней могут участвовать и приезжие братья и сестры, если они оставили свои церкви в мире". Лучше: "если они в мире со своей церковью, Господом и людьми". Пример шестой: "Человек как бы верою осуществляет свое спасение". Здесь ясно видна пагубная роль слов-паразитов: "ну", "вот", "и вот", "как бы", "так сказать" и др. Условно-предположительное "как бы" создает впечатление неуверенности и сомнения. Особенно недопустимы смысловые ошибки в молитве. Например: "Укрепи нас в немощи нашей", вместо: "Избави нас от немощи нашей". "Пропасть между Богом и человеком образовалась, благодаря греху". Правильнее сказать: "В результате греха". "Господи! Прекрати кровопролитие на земле". Лучше сказать: "Господи! Вразуми и удержи тех, кто ведет или готовится вести кровопролитные войны на земле", или "останови кровопролитие". "Отец наш родной!" В обращении к Богу нарушено благоговение перед Вседержителем. Лучше сказать: "Отец наш небесный". "Храни нас в этом дне". Лучше сказать: "в этот день", или "в наступивший день", или "в течение этого дня". Данные краткие сведения о нормах произношения литературного текста и ударения были составлены на основе характерных ошибок, допускаемых учащимися. Разработан также словарь ударений, который поможет учащимся устранить имеющиеся недостатки в речи (см.прилож.). В заключение еще раз отметим, что красивый, звучный голос, ясная, точная и правильная речь, разнообразная и глубокая интонация являются необходимыми средствами выразительного и живого слова. Не будем также забывать, что слушатели обращают внимание и на внешность служителя, на его одежду, выражение лица и др. Все это не безразлично и влияет на успех служения словом. Однако никакие внешние приемы не обеспечивают того успеха, который дают служителю вера, глубокое знание Слова Божьего, искренняя убежденность и желание донести Слово Божие до слушателей. Мастерство достигается систематической, настойчивой работой над собой под руководством Святого Духа. Упорный труд и усиленные молитвы - вот секрет успеха благословенных проповедников, чтецов, поэтов, композиторов и музыкантов нашего братства, прославляющих имя Господа Иисуса Христа. Задание1. Выбрать по желанию пять псалмов из книги Псалтирь и прочитать их, соблюдая правила произношения и ударения. 2. Три псалма по желанию прочитать наизусть. жүктеу/скачать 1.02 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|