Львівський обласний дитячий еколого-натуралістичний центр дитячі екологічні навчально-оздоровчі ігри

Вік учасників: 6–8 років.

На набірному полотні виставлено предметні картинки: квіти, листки, плоди, звірі, птахи. За сигналом ведучого діти заплющують очі. Ведучий забирає одну картинку. Учні називають, що змінилось.

Вік учасників: 8–10 років.

Гра проводиться для закріплення знань учнів про те, як правильно вести календар погоди.

Вчитель розповідає, яким був день, наприклад, 7 березня: зранку було хмарно, йшов дощ, а після обіду світило сонце, вітер південно-східний, температура 5 градусів тепла. Учень біля дошки записує відповідними позначками, який був день. Діти коментують виконання завдання.

Відгадай, хто це?

Вік учасників: 7–9 років.

У торбинці знаходяться м'які іграшки. Діти по черзі із закритими очима повинні, тримаючи в руках іграшку, відгадати, яка це тварина.

Завдання можна полегшити. Наприклад, дитина має право поставити три запитання про тварину.

Подумай і домалюй

Вік учасників: 8–10 років.

Кожен учень отримує чистий аркуш паперу. Вчитель малює на дошці півколо (коло, еліпс) і запитує: «Що я почав малювати?» Діти повинні намалювати якомога більше малюнків (предметів живої і неживої природи), елементом яких є геометрична фігура. Наприклад: півколо – скибка кавуна, гриб, схід сонця і т. д.

Вік учасників: 9–10 років.

На заздалегідь заготовлених аркушах паперу намальовані різні тварини. Вчитель імітує, що він малює малюнок і розповідає, кого він малює. Наприклад: «Я малюю тварину. Тіло вкрите шерстю. Має чотири лапи, задні довші за передні. Вуха довгі-предовгі. Хто це?» Якщо діти відгадують правильно, вчитель показує малюнок. Якщо діти не в змозі правильно відповісти, вчитель розповідає про особливості тварини, загадує загадки про неї.

Вік учасників: 10–12 років.

Учасники гри сідають у коло. Вони по черзі називають по одній рослині, дотримуючись умови, що кожна наступна назва починається з літери, на яку закінчується попередня назва рослини. Наприклад: овес–сосна–ананас. Для старших дітей завдання можна ускладнити: назвати лише квіти, дерева тощо.

Вік учасників: 6–8 років.

Цю гру можна провести під час екскурсії, в поході. Вчитель вибирає цікавий куточок природи і пропонує уважно його роздивитися. Потім діти розвертаються у протилежний бік і розповідають про те, які деталі пейзажу вони запам’ятали. Можна поділити учнів на дві команди, які ставитимуть запитання одна одній.

Вік учасників: 9–10 років.

Дітям роздають картки із зображенням риб, звірів, птахів, комах. Вчитель починає розповідати казку: «Одного разу в старому лісі зібралися тварини. Збори розпочала мудра Сова:

– Птахи всі тут? (Встають учні, що отримали зображення птахів).
– Звірі всі тут? (Встають звірі) і т. д.

Сова:
– То що ж ми напишемо людям?»

Звірі складають лист-звернення людям. Пише лист Птах-секретар. У кінці гри слід зачитати лист. Завдання для тварин можуть бути іншими, наприклад: «Що ви робите взимку?» або «Як готуєтеся до зими?» тощо.

Склади букет

Вік учасників: 7–8 років.

Учні розглядають малюнки і уточнюють назви квітів, потім «складають» букети з садових, польових, лісових, весняних, літніх, осінніх квітів.

Вік учасників: 6–8 років.

Учитель кидає по черзі дітям м’яч і називає рослину. Учень, який впіймав м'яч, повинен швидко відповісти, де вона росте: в садку, в полі, в лісі, на лузі.

Вік учасників: 6–8 років.

Учитель кидає по черзі дітям м'яч і називає тварину. Учень, який впіймав м'яч, повинен швидко відповісти, де вона живе: в річці, в полі, в лісі, на лузі.

Вік учасників: 6–8 років

Ведучий каже: «Я хочу посадити город. Капуста потрібна?» Діти відповідають: «Потрібна». Перелічуючи овочеві культури, вчитель називає фрукти. Хто з дітей помилився – вибуває з гри.

«Посадивши» город, діти продовжують гру – починають «садити» садок. Ведучий серед фруктів та ягід називає овочі. Перемагає той, хто жодного разу не помилився.

Де заховався зайчик?

Вік учасників: 6–7 років.

Вчитель показує дітям маленького зайчика, а потім пропонує заплющити очі і ховає іграшку під якоюсь рослиною. Діти розплющують очі. Вчитель описує рослину (стебло, листя), за якою сховався зайчик. Діти шукають іграшку.

Вік учасників: 6–7 років.

Вчитель називає предмети живої і неживої природи. Якщо названо живу істоту, учні плещуть у долоні.

Вік учасників: 9–10 років.

Цю гру побудовано на вмінні учнів логічно мислити, вона перевіряє їхні знання з основ природничих наук та народознавства. Для проведення гри використовують українські народні прислів’я, вислови, поділені за смисловим значенням на початок і закінчення і записані на окремих аркушах паперу (картки № 1 і № 2).

Наприклад:

Картка № 1. Та земля мила...

Картки № 1 знаходяться в учителя, а картки № 2 роздають дітям. Вчитель зачитує початок вислову, а учні повинні знайти картку з його закінченням. Варіанти проведення гри можуть бути різноманітними:

1) учні знаходять правильні відповіді з усіх можливих варіантів карток № 2;
2) кожен учень отримує по одній картці із закінченням вислову. Відповідає той учень, у якого є відповідна картка.

Перед початком гри доцільно провести бесіду, в якій звернути увагу на те, що наші далекі предки були екологічно грамотними, бережно ставилися до природи. Це знайшло своє відображення в народних піснях, легендах, прислів'ях, з джерел усної народної творчості можна визначити основні принципи взаємовідносин людини і природи, які склалися у суспільстві.

В ході гри вчитель пояснює походження висловів, їхню виховну спрямованість.

Екологічні ігри Матвійчук В. А., керівник еколого-натуралістичних гуртків, Дубенський районний будинок учнівської молоді, Рівненська область Будь уважний Мета: закріплення знань учнів про умови життя рослин. Завдання: правильно визначити умови росту даної рослини. Вік учасників: 6–7 років. Матеріали для використання: м’яч. Місце проведення: подвір’я. Хід гри Гравці стають у коло. Ведучий у центрі з м’ячем. Він називає рослину і кидає м’яч одному із учасників. Гравець повинен назвати місце, де ця рослина трапляється у природі. Наприклад: «Сосна!» – «Сосна росте в лісі!» «Волошка!» – «Волошка росте в полі!» «Мати й мачуха!» – «Росте на горбках, берегах річок!» Якщо гравець неправильно назвав місце, де трапляється в природі рослина чи дерево, він виходить з гри. Виграє той, хто без помилок відповів на всі запитання. Якщо гра продовжується, переможець може стати ведучим. Поверни мене додому Мета: закріплення знань про умови життя тварин. Завдання: поселити звірів та птахів в умови, що відповідають способу їхнього життя. Вік учасників: 6–10 років. Матеріали для використання: малюнки із зображенням лісу, степу, лугу; вирізані зображення, або малюнки звірів. Місце проведення: клас, спортзал. Хід гри На дошці прикріплено картки із зображенням лісу і лугу, або степу і лугу, поля і водойми, саду і водойми і т.д. Під картинами довільний набір малюнків із зображенням тварин. Всіх гравців поділяють на дві команди. Кожна команда обирає одного «ерудита». За сигналом ведучого «ерудити» з обох команд підходять до картин та вилучають «зайвих» тварин, тобто тих, що не живуть в умовах, які зображено на картині. Потім по черзі вони пояснюють, чому саме цю тварину вони вилучили. За кожне правильне пояснення їм зараховують від 3 до 5 балів, залежно від змістовності відповіді. Виграє та команда, яка дасть найбільше правильних відповідей та набере найбільшу суму балів. «Ерудити», вилучивши «зайвих» тварин, повертаються до гравців (класу) обличчям і вже більше не мають права вилучати тварин або ставити їх на місце. Якщо «ерудит» дає неправильну відповідь або неправильно відібрав тварин, хтось із членів команди може виправити помилку, дати правильну відповідь, але за кожне доповнення з команди знімають один бал. Чотири стихії Мета: формування понять про середовище існування. Завдання: правильно назвати тварин (рослин), що живуть у вказаному середовищі. Вік учасників: 6–10 років. Матеріали для використання: м’яч (якщо гра проводиться на майданчику) або ілюстрації із зображенням краєвидів (якщо гра проводиться у класі), указка. Місце проведення: майданчик, або клас. Хід гри Всі стають у коло. В центрі його – ведучий з м’ячем у руках. Ведучий кидає м’яч одному із гравців і каже при цьому одне з чотирьох слів: вода, повітря, земля, вогонь (або показує на ілюстрацію, що є на дошці, і називає когось із гравців). Той, кому кинуто м’яч, повинен упіймати його (або той, кого назвав учитель, повинен встати) і якщо названо ЗЕМЛЯ – відповісти назвою якої-небудь тварини чи рослини, яка живе на землі, на слово ВОДА – назвою риби, на слово ПОВІТРЯ – назвою птаха. При слові ВОГОНЬ потрібно підняти м’яч над головою і повернутися кругом. Одночасно з відповіддю кинути м’яч ведучому. Якщо гру проводять у класі й ведучий показує на вогонь на малюнку, то гравець повинен сказати можливу причину пожежі. Під час гри відповіді не повинні повторюватись. Хто помилився у відповіді, вибуває з гри.

Ігри екологічного спрямування для дітей 6-х класів Андрійчук Г. О., вчитель біології, гімназія № 1, м. Луцьк Вік учасників: 11–12 років. Місце проведення: спортивний майданчик гімназії, кабінет біології. Матеріали для використання: природний матеріал, підготовлений заздалегідь (засушене листя, плоди тощо). Знавці Дітей поділяють на 2–3 команди. Кожна з них є знавцем якоїсь галузі (наприклад, рослин, грибів, риб, птахів, тварин тощо). У приміщенні в різних місцях розміщено малюнки із зображенням рослин, птахів, риб тощо. Команди отримують певне завдання. Наприклад, відібрати лише перелітних птахів, тільки їстівні гриби, лише лікарські рослини і т.д. За сигналом керівника гравці розходяться по кімнаті, шукаючи необхідні малюнки. За кожен правильно підібраний малюнок зараховується один бал. Визначається переможець. Який має вигляд? Гравців поділяють на 2 команди. Кожна отримує набір аркушів із зображенням квітів, листочків, стебел (окремо). Необхідно якомога швидше підібрати до кожної квітки відповідні їй стебла і листочки. Збери листя На галявині лісу або парку гравці отримують картки із назвами 5–10 дерев. Протягом 10 хвилин гравці повинні зібрати по листочку від кожного дерева. Перемагає той, хто швидше і правильніше виконає завдання. Вгадай, хто це? Кожна команда бере у ведучого набір малюнків зі звірами. За кілька хвилин їм потрібно скласти розповідь про цих тварин, не називаючи їх. Якщо суперники вгадують, то отримують за кожну правильну відповідь бал. Природничий аукціон Гравці демонструють власні знання з якої-небудь галузі науки. Наприклад, перерахувати назви рослин, що містять назви тварин: – Воляче око, – вигукує хтось із гравців. Ведучий повільно вдаряє по столу молоточком і голосно рахує: – Воляче око, раз! Воляче око, два! У цей час інший гравець встигає сказати: – Гусяча лапка! І так до тих пір, доки ведучий не встигне вдарити молоточком тричі. Той, хто відповів у цей час, стає переможцем. Розпізнавання дерев у лісі Гру організовують як рухливу, типу «Квача». Вчитель пояснює, що ведучий може ловити тільки тих дітей, що не стоять біля названого дерева. Він спочатку називає ті дерева, які мають яскраво виражені характерні ознаки, потім ті, які схожі за зовнішнім виглядом (наприклад, тополя та осика, горобина та біла акація тощо). Всі діти повинні уважно слухати, яке дерево названо, і відповідно до цього перебігати за сигналом «Раз, два, три – біжи!» Живе – неживе! Гравців поділяють на дві команди. Ведучий швидко називає різні об’єкти. Якщо він називає живий об’єкт, діти піднімають руки, якщо неживий – присідають. Той хто помилився, виходить із гри. Перемагає команда, в якій залишилося більше гравців. Грибники Мета гри: закріпити поняття «їстівні та отруйні гриби». Викликають двох учнів, які «збирають» гриби: опеньки, красноголовці, маслюки, сироїжки, підберезники, білі гриби, лисички. Виграє той, хто у свій козуб не поклав жодного отруйного гриба. Ліс моєї фантазії Школярам дають завдання – не обмежуючи своєї фантазії, намалювати сюжет на «лісову тему». Коли ж вихованці закінчать роботу, треба скласти реєстр усіх звірів, птахів, рослин, яких вони намалювали. Враховується їхня кількість та повторюваність. Під час екскурсії до лісу перевірити, чи справді можна побачити там усе, зображене на малюнках. Дитячі малюнки на цю тему можна оформити у вигляді виставки. Музей природи Під час прогулянки в лісі вчимо звертати увагу на речі, непомітні на перший погляд. Кожен учень збирає до свого кошика чи пакета все незвичайне за формою, структурою чи забарвленням (наприклад, кольорові камінці, шматочки кори, фрагменти коріння, сухі квіти, плоди тощо). А вже в класі, на занятті даємо простір дитячій фантазії з цим матеріалом. Адже уява дітей підказує найфантастичніші варіанти: шматок коріння – казковий змій, фрагмент кори – гірський пейзаж тощо. Що це за предмети? Звідки вони походять? Потім із знайдених і оброблених матеріалів робимо виставку – музей природи. Свої знахідки діти можуть розфарбувати, доліпити. Звуки лісу Змагання: Кожна дитина протягом заздалегідь обумовленого часу намагається почути й розпізнати якнайбільше звуків лісу. За кожен звук (їх записують у блокнот) учасник дістає бал. Наприклад, вітер, голоси птахів, голоси звірів, вода, дзижчання комах, звуки, що їх створює діяльність людини (пилка, транспорт, людський голос тощо). Сприймаємо звуки: Невелика група дітей робить якнайточніший опис почутих звуків. Відтворюємо звуки: Невелика група дітей пробує відтворити окремі звуки, а також створити нові (дозволено стрибати, повзти, терти шматочком кори по стовбуру дерева, ламати сухі гілки, шарудіти опалим листям тощо). Складаємо реєстр звуків: У класі або в лісі (під час екскурсії) у зошиті записуємо почуті звуки: Птахи Комахи Рослини Люди Техніка           Хто, що, коли і які звуки створює? Які звуки переважають? Які звуки гучні, які тихі, які звуки сприймаємо, як «рушійні»? Яких звірів ми не почули і чому? Ігри з листками Зберіть п’ять листків і відсортуйте їх за розмірами. Запропонуйте учням знайти схожі: – за розмірами (найбільший і найменший); – за кольором (запропонуйте знайти інші відтінки); – за формою (запитайте, чи є схожі за формою листки у дерев, кущів, трав); – за малюнком краю (попросіть описати ці малюнки); – на дотик (гладенькі, пухнасті, шершаві, колючі). Ігри з квітками Запропонуйте дітям знайти: – квітку з пелюстками меншими, ніж ніготь малюка; – квітку з трьома пелюстками; – квітку з найбільшою (найменшою) кількістю пелюсток; – рослину з однією квіткою на стеблі; – квітку певного забарвлення; – квітку з приємним запахом; – квітку з неприємним запахом; – квітку без запаху; – квітку з маточкою і тичинками; – квітку, в якій не видно маточки і тичинок; – квітку, на якій сидить комаха. Ігри з насінням і плодами Запропонуйте дітям знайти: – три різних насінини більші (менші) за дану; – насіння, яке переносять птахи чи тварини; – насіння, яке гризли миші чи білки. Влаштуйте «змагання парашутистів», використовуючи насіння кульбаби або чортополоху. Решітка Розкладіть на землі решітку з довгих жердинок так, щоб утворилося дев’ять клітинок (решітку можна накреслити на піску або викласти камінцями). Знайдіть дев’ять різних природних об’єктів і розкладіть їх по клітинках (наприклад, якщо мета екскурсії – познайомитися з назвами рослин, клітинки заповнюються листками чи насінням різних дерев). Дайте учням можливість протягом 30 сек. подивитися на решітку. Варіант 1: Накрийте решітку чим-небудь. Діти групами йдуть викладати такі самі решітки. Визначте час для виконання завдання. Варіант 2: Всі повертаються спиною до решітки, ведучий міняє місцями два предмети. За командою всі повертаються і намагаються визначити, які об’єкти були переставлені. Вчитель питає того, хто першим підняв руку. Той, хто відповів правильно, стає ведучим. Варіант 3: Всі повертаються спиною до решітки, ведучий забирає один предмет. Потім за командою всі повертаються, розглядають решітку, визначають (мовчки!), який предмет забрали, і йдуть шукати такий самий. Казка про овочі Для проведення гри необхідно мати муляжі овочів чи їх зображення. Вчитель: Вирішив одного разу Помідор зібрати військо з овочів. Прийшло до нього багато охочих, тому Помідор сказав: «У першу чергу до війська приймуть тих, хто збагачує ґрунт на азот». Які це культури? Діти: Боби, квасоля, соя... Вчитель: Далі Помідор запросив до війська ті овочі, що їх використовують для приготування борщу. (Діти вибирають муляжі чи картинки цих овочів). Військо потребувало поповнення. Але Помідор поставив умову: «Я пришлю до війська тих жителів городу, з яких людина використовує листя». (Діти називають петрушку, салат та ін.). Коли Помідор ще раз оголосив набір до війська, то він запросив рослини, з яких можна зробити салати. Далі запросив родину гарбузових. (Діти називають гарбузи, кабачки, патисони)... Завдання можуть бути різноманітними. ...Велике-превелике військо зібрав Помідор. Але вояки почали хворіти. І тому Помідор гукнув рослини, які мають фітонциди для боротьби з шкідливими мікробами. Які це рослини? (Часник, цибуля, хрін...). Що далі трапилося з військом Помідора? (Діти закінчують казку). Ботанічне лото Лото складається з кількох великих карток, поділених на клітинки, та комплекту невеликих карток до них (за кількістю клітинок на великих картках). На маленьких картках слід намалювати листя різних дерев або кущів: наприклад, дуба, бука, берези, вільхи, липи, клена, смородини, малини та ін. На великих картках подати зображення цих дерев або кущів чи написати їхні назви. Учасники гри повинні визначити, яка рослина має таке листя. Для цієї гри можна використати також листя різних рослин, зібраних під час екскурсії або походу. Його спочатку засушують, а потім наклеюють на картки і вкривають целофаном. Таким же способом можна виготовити лото «Чия це квітка?», «Чий це плід?» та ін.

Екологічні ігри

Лазарєва С. В.,
координатор Чернівецької обласної організації Всеукраїнської дитячої спілки «Екологічна варта»

Вітер віє

Діти стають у коло, обводять місце навколо себе крейдою. Один (ведучий) залишається без кола, він говорить:

– Вітер віє на того, хто біля дерева!
– Вітер віє на того, хто любить квіти!

Всі, хто любить квіти, міняються місцями. Хто залишився, задає тему.

Всі в колі. Ведучий іде по колу і задає рухи. Всі відтворюють їх, коли повз них пройде ведучий:

– тертя рук;
– плескання по стегнах;
– тупання ногами;
– клацання пальчиками.

Разом ці звуки імітують шум дощу, грози, інших природних явищ.

Діти стають в коло, кожна дитина називає себе яким-небудь деревом. Ведучий тримає в руках іграшкову пташку і промовляє:

– Летіла пташка, і на липу сіла, на липі трішки посиділа та й на вербу полетіла! (передає пташку дитині, яка назвала себе вербою.)

Гра продовжується до тих пір, поки всі діти не передадуть пташку одному з дітей. Можна використовувати варіант «Летів метелик, летів і на ромашку сів...».

Діти стають у два кола. В середину виходить дитина в ролі сонечка. Перше коло підходить до сонечка і гладить його руками-промінцями, повільно переходячи в хвилю тепла, що відкочується. Потім накочується хвиля другого кола. Гра – релаксація.