Раздел, кол-во часов, тема урока
|
Тип, форма
урока
|
Формы
контроля
|
Составляющие качества образования
|
Примечания
|
П.-И.
|
Д.-К.
|
Ц.-О.
|
Введение. (1 час)
1. Роль книги в жиз-ни человека и обще-ства.
|
Вводный урок, слово учителя, беседа, работа с книгой
|
|
Знать: о роли кни-ги в жизни челове-ка, своеобразие нового предмета «литература», структуру учебни-ка-хрестоматии
|
Уметь: пользовать-ся учебником
|
Развитие навы-ков ведения дискуссии
|
Еремина, 26
Золотарева, 10, 251
Скоркина, 3
Коровина, 4
|
УНТ. (6 часов)
2. Что такое фольк-лор? Малые жанры фольклора. Детский фольклор.
|
Сообщение, беседа, игра, чтение статьи учебника, об-суждение
|
Контрольные вопросы
|
Знать: фольклор, жанры фольклора, их отличитель-ные признаки
|
Уметь: определять жанр произведения
|
Раскрыть муд-рость, поучаю-щий смысл и совершенство формы посло-виц и поговорок
|
Еремина, 38
Золотарева, 27-31, 45-50, 258
Турьянская, 9
Скоркина, 13, 15
Курдюмова, 18
Коровина, 9
Демиденко, 13-26
Дидакт. мат., 8-14
Амбушева, 14
|
3. Сказка – вид на-родной прозы. Вол-шебная сказка «Ца-ревна-лягушка». Об-раз невесты-вол-шебницы.
|
Слово учителя, беседа, работа по учебнику
|
|
Знать: жанровые особенности сказ-ки, схему построе-ния волшебной сказки
|
Уметь: пересказы-вать сказку, оха-рактеризовать ге-роев сказки
|
Развитие во-ображения и ре-чи уч-ся
|
Еремина, 48, 50, 53
Золотарева, 37, 262
Турьянская, 11, 12
Скоркина, 9
Курдюмова, 15
Коровина, 10
Амбушева, 17
|
4. Художественный мир сказки «Царев-на-лягушка».
|
Беседа, работа по тексту
|
|
Знать: особеннос-ти волшебной сказки, героев, от-ражение в ней на-родных идеалов
|
Уметь: мотивиро-вать ответ
|
Развивать вооб-ражение и речь уч-ся
|
Еремина, 56
Золотарева, 262, 264
Дидакт.мат., 14-17
|
5. «Иван-крестьян-ский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического характера.
|
Беседа, чтение, пересказ
|
С/Р (Еремина, 63)
|
Знать: жанровые особенности вол-шебной сказки
|
Уметь: видеть жан-ровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты
|
Развивать на-выки художес-твенного пере-сказа
|
Еремина, 59-63
Золотарева, 269, 272
Коровина, 18
Дидакт.мат., 17-19
|
6. Сказка о живот-ных «Журавль и цапля». Народные представления о справедливости. Бытовая сказка «Солдатская ши-нель». Народные представления о добре и зле.
|
Урок внеклас-сного чтения, рассказ, беседа, пересказ
|
|
Знать: отличие сказки о животных и бытовой сказки от волшебной
|
Уметь: определять вид сказки, опира-ясь на ее жанро-вые особенности
|
|
Демиденко, 37
Золотарева, 393
Турьянская, 15
Коровина, 30
Скоркина, 11
|
7. Итоговый урок по фольклору
|
Урок-игра
|
тест
|
|
|
Развивать твор-ческие способ-ности, познава-тельную актив-ность детей
|
Золотарева, 57, 393
Еремина, 65-73
Демиденко, 43, 56
Скрипкина, 4-7
Еременко, 4, 73
Лейфман, 16, 20-22, 25-31
Миронова, 6-11
|
ДРЛ (1 час)
8. «Повесть времен-ных лет» как литера-турный памятник. Герои летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».
|
Слово учителя, чтение, беседа
|
тест
|
Знать: причины появления пись-менности у вос-точных славян и возникновении ДРЛ
|
Уметь: читать про-изведение ДРЛ
|
Приобщение уч-ся к культуре Древней Руси
|
Коровина, 36
Еремина, 74-78
Золотарева, 275, 277
Миронова, 11
Демиденко, 69
Лейфман, 32
Дидакт.мат., 20
|
РЛ XVIII века ( 1 ч)
9. М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Слу-чились вместе два астронома в пиру».
|
Слово учите-ля, чтение и обсуждение стихотворения
|
тест
|
Знать: некоторые факты из биогра-фии: детство, го-ды учения
|
Уметь: вырази-тельно читать
|
|
Миронова, 13
Демиденко, 89
Коровина, 37
Золотарева, 278
Еремина, 79
Дидакт.мат., 22
Турьянская, 125
|
РЛ XIX века ( 29 ч)
10. Роды и жанры литературы. Истоки басенного жанра. И.А.Крылов: детст-во. Начало литера-турной деятельнос-ти.
|
Рассказ учителя, беседа, работа по учебнику
|
Наизусть басни (по выбору),
викторина (Еремина, 95)
тест
|
Знать: роды и жанры литерату-ры, особенности басни как литера-турного жанра, факты биографии Крылова
|
Уметь: определять идейно-смысловую нагрузку в баснях
|
Уметь: охарак-теризовать эпо-ху Крылова
|
Коровина, 38, 44
Курдюмова, 23
Турьянская, 27
Золотарева, 59, 60, 64, 280
Еремина, 83-87
Дидакт.мат., 24-25
Амбушева, 59
|
11. «Волк на псар-не». Отражение ис-торических событий в басне. Патриоти-ческая позиция ав-тора.
|
Урок чтения и изучения, беседа, анализ
|
Знать: историю создания басни, ее содержание
|
Уметь: вырази-тельно читать по ролям, наизусть
|
Приобщение уч-ся к истории России
|
Еремина, 87
Дидакт.мат., 26
Амбушева, 63
|
12. «Свинья под ду-бом», «Ворона и ли-сица», «Волк и ягне-нок»: осмеяние по-роков: жадности, не-вежества, хитрости, глупости.
|
Чтение и обсуждение, чтение, разбор басен
|
Знать: содержа-ние басен Крыло-ва и их моральный аспект
|
Уметь: понимать иносказательный подтекст басен и их мораль
|
Развивать твор-ческие способ-ности уч-ся
|
Миронова, 16
Скрипкина, 28
Демиденко, 105, 115
Лейфман, 34
Золотарева, 63
Еремина, 91-96
Скоркина, 31
Дидакт.мат., 27-28
Турьянская, 31
Еременко, 35
Амбушева, 65-69
|
13. В.А.Жуковский: детство и начало литературного твор-чества. Сказка «Спящая царевна».
|
Чтение, пересказ, анализ
|
Отрывок из сказки наизусть
|
Знать: историю создания сказки, отличие литера-турной сказки от народной
|
Уметь: вырази-тельно читать и составлять план
|
|
Еремина, 96-99
Золотарева, 68, 70, 72
Турьянская, 17
Скоркина, 17
Курдюмова, 26, 107, 109
Коровина, 47
Дидакт.мат., 28
Демиденко, 41
Амбушева, 69
|
14. Баллада В.А.Жу-ковского «Кубок». Благородство и жес-токость героев.
|
Выразительное чтение, анализ
|
тест
|
Знать: особеннос-ти жанра балла-ды, содержание баллады
|
Уметь: кратко пе-ресказать сюжет, давать характерис-тику героям
|
Уметь созда-вать письмен-ное оригиналь-ное произведе-ние
|
Еремина, 101
Золотарева, 70, 281
Скоркина, 19
Лейфман, 37
Миронова, 18
Дидакт.мат., 32
Коровина, 48
Амбушева, 72
|
15. Детство А.С.Пушкина. Годы учения. Стихотворе-ние «Няне».
|
Рассказ учителя, беседа
|
Стихотворе-ние «Няне» наизусть
|
Знать:факты био-графии Пушкина, стихотворение как поэтизацию обра-за няни Арины Ро-дионовны
|
|
|
Еремина, 109
Золотарева, 73, 85
Скоркина, 35
Лейфман, 51
Дидакт.мат., 35
|
16. Поэма «Руслан и Людмила» (Пролог). Собирательная кар-тина сюжетов, обра-зов и событий на-родных сказок
|
Слово учителя, чтение, беседа
|
Пролог наизусть
|
Знать: поэтичес-кие средства ху-дожественной вы-разительности
|
Уметь: определять роль Пролога в поэме, работать с художественным текстом
|
|
Еремина, 110
Золотарева, 75
Турьянская, 33
Скоркина, 32
Курдюмова, 30
Коровина, 49
Дидакт.мат., 35
Еременко, 36
|
17. «Сказка о мерт-вой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.
|
Чтение и обсуждение
|
|
Знать: содержа-ние сказки, истоки рождения сюжета, систему образов сказки
|
Уметь: описывать и характеризовать центральные обра-зы
|
|
Еремина, 114, 119-136
Золотарева, 82, 283, 286
Скоркина, 20
Дидакт.мат., 37
Коровина, 51
|
18. Сопоставление «Сказки о мертвой царевне…» А.С.Пушкина с народной и сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна»
|
Урок-сравнительный анализ
|
тест
|
Знать: сюжеты сказок, их отличительные особенности
|
Уметь: проводить сравнительный анализ по задан-ным параметрам
|
Понимать и на-ходить «бродя-чие» сюжеты сказок, владеть навыком раз-вернутого отве-та на проблем-ный вопрос
|
Еремина, 117
Золотарева, 289
Турьянская, 20
Коровина, 62
Лейфман, 45
Демиденко, 131
Миронова, 20
|
19. «Чудесный мир сказок Жуковского и Пушкина».
|
Урок-игра
|
|
Знать: содержа-ние изученных произведений
|
|
Активизировать знания уч-ся, побудить их к углубленному чтению, разви-вать творческие способности
|
Еремина, 136
Демиденко, 43-44, 129, 134-140
Скрипкина, 9
|
20. Русская литера-турная сказка (1 ч)
Антоний Погорель-ский «Черная кури-ца, или Подземные жители».
Вс.Гаршин «Attаleа Princeps».
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинир.
|
тест
|
Знать: содержа-ние и сюжет ска-зок
|
-
|
|
Еремина, 99
Турьянская, 40-43
Скоркина, 36
Миронова, 26
Золотарева, 396
Дидакт.мат., 41, 42
Лейфман, 83
|
21. М.Ю.Лермонтов: детство и начало литературной дея-тельности, интерес к истории России. «Бородино».
|
Слово учителя, беседа, чтение
|
«Бородино» наизусть
|
Знать: факты био-графии поэта, ус-ловия, в которых формировался характер, первое представление о своеобразии ли-рики Лермонтова
|
Уметь: определять композицию произведения
|
Воспитание ува-жения к велико-му прошлому России
|
Еремина, 139
Золотарева, 93, 123
Скоркина, 44
Курдюмова, 43
Коровина, 64
Лейфман, 54
Дидакт.мат., 43
Турьянская, 48
|
22. «Бородино»: ху-дожественный ана-лиз текста.
|
Урок-анализ
|
тест
|
Знать: содержа-ние стихотворе-ния, сюжет, геро-ев, их поступки
|
Уметь: наблюдать за развитием сю-жета и поведением героев
|
Показывать и понимать патри-отический па-фос стихотво-рения, мастерс-тво Лермонтова в создании ба-тальных сцен
|
Золотарева, 126, 127, 399
Еремина, 146
Дидакт.мат., 44
Скрипкина, 60
Еременко, 38
Миронова, 27
|
23. Н.В.Гоголь: дет-ство, годы учения, начало литератур-ной деятельности. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».
|
Чтение и обсуждение
|
|
Знать: своеобра-зие первого сбор-ника Гоголя, геро-ев и сюжет повес-ти
|
Уметь: охарактери-зовать повество-вательную манеру писателя, приво-дить примеры из текста
|
|
Золотарева, 97,105, 291
Еремина, 149
Дидакт.мат., 46
Коровина, 69
|
24. Реальность и Фантастика в повес-ти «Заколдованное место»
|
Чтение и обсуждение, викторина
|
тест
|
Знать: особеннос-ти повести: соче-тание реальности и фантастики, тра-гического и коми-ческого
|
|
Золотарева, 105, 292
Еремина, 152
Дидакт.мат., 47
Лейфман, 57
Миронова, 29
|
25. Н.А.Некрасов: детство и начало литературной дея-тельности. Картины природы и жизни на-рода в стихотворе-нии «На Волге».
|
Рассказ учителя, обучение чтению
|
|
Знать: черты лич-ности поэта, на-шедшие отраже-ние в стихотворе-нии
|
Уметь: находить эпитеты и сравне-ния
|
Сопоставить стихотворение с картиной И.Е.Репина «Бурлаки на Волге»
|
Золотарева, 293
Еремина, 155
Дидакт.мат., 48
Коровина, 73
|
26. Поэтический об-раз русской кресть-янки в отрывке «Есть женщины в русских селеньях…» из поэмы «Мороз, Красный Нос».
|
Чтение и изучение
|
Отрывок из поэмы наизусть,
тест
|
Знать: об образах русской женщины, воссозданных Некрасовым
|
Уметь: вырази-тельно читать текст
|
|
Золотарева, 296
Еремина, 159
Дидакт.мат., 50
Лейфман, 62
Миронова, 31
|
27. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».
|
Урок внеклас-сного чтения
|
Отрывок «Однажды в студеную, зимнюю по-ру…» наи-зусть
|
Знать: содержа-ние стихотворе-ния
|
Уметь: определять тему и основную мысль художест-венного текста
|
|
|
28. И.С.Тургенев: детство, начало творческой деятель-ности. Рассказ «Му-му». Знакомство с героями.
|
Рассказ учителя, обучение чтению
|
|
Знать: обстоя-тельства, объяс-няющие появле-ние рассказа, ис-торико-культур-ный контекст рас-сказа
|
Уметь: понимать роль портрета и пейзажа в расска-зе,
охарактеризовать литературного ге-роя,
сопоставлять пос-тупки героев, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письмен-ной форме
|
Отражение истории России в литературе
|
Золотарева, 107, 110, 299
Еремина, 161
Турьянская, 52
Дидакт.мат., 51
Коровина, 74
Курдюмова, 36
Скоркина, 50
|
29. История отно-шений Герасима и Татьяны.
|
Урок-беседа
|
|
Знать: об отноше-нии героя к Татья-не: его доброту, заботу, великоду-шие
|
|
Золотарева, 115, 302
Еремина, 166
Коровина, 78
Скоркина, 51
|
30. Герасим и Муму.
|
Беседа
|
тест
|
Знать: сюжет рассказа
|
|
Золотарева, 116, 303, 305, 397,
Еремина, 169, 172
Дидакт.мат., 52-54
Демиденко, 230
Скрипкина, 17
Еременко, 48
Лейфман, 67
Миронова, 34
|
31. Духовные и нравственные ка-чества Герасима. Протест героя про-тив барства и раб-ства.
|
Урок Р/Р, подготовка к написанию сочинения
|
сочинение
|
Знать: правила написания сочи-нения на основе литературного произведения
|
Воспитывать
уважение к себе
|
Золотарева, 118, 297, 306
Еремина, 176
Турьянская, 54
Скоркина, 51
|
32. Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как про-тест против нацио-нальной вражды.
|
Рассказ учителя, обучение чтению
|
|
Знать: о творчес-ком пути писате-ля, истории созда-ния рассказа
|
Уметь: работать с текстом художест-венного произве-дения
|
Воспитание толерантности
|
Золотарева, 308
Еремина, 179
Дидакт.мат., 54
Коровина, 79
|
33. Жилин и Косты-лин – два характера, две судьбы
|
Урок - анализ
|
тест
|
Знать: приемы создания образа
|
Уметь: отбирать материал для со-поставительного анализа
|
|
Золотарева, 312, 313
Еремина, 181
Скрипкина, 19
Лейфман, 71
Миронова, 36
|
34. Картины приро-ды в рассказе. Крат-кость и выразитель-ность языка Толсто-го.
|
Урок Р/Р, анализ худ. текста
|
|
Знать: роль пей-зажных зарисовок в рассказе
|
Уметь: работать с языком художест-венного произведе-ния
|
Воспитание любви к слову
|
Еремина, 183-189
Дидакт.мат., 55
Коровина, 83
|
35.Юмористический и сатирический та-лант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».
|
Рассказ учителя, практикум
|
|
Знать: проблема-тику рассказа: ос-меяние глупости и невежества геро-ев
|
Уметь: читать по ролям
|
|
Золотарева, 315
Еремина, 189
Дидакт.мат.,57
Лейфман, 75
Коровина, 84
|
36. Юмористические рассказы А.П.Чехо-ва.
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинир.
|
тест
|
Знать: содержа-ние рассказов
|
Уметь: инсцениро-вать, выразитель-но читать, иллюст-рировать
|
|
Золотарева, 317
Еремина, 193
Миронова, 38
Коровина, 85
|
37. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образы природы в русской поэзии XIX века.
|
Урок-анализ
(концерт, за-щита творче-ских работ)
|
Творческий отчет (форма любая),
1 стих-е наизусть,
тест
|
Знать: стихотво-рения поэтов XIX века о природе
|
Уметь: анализиро-вать поэтический текст: выделять средства передачи настроения, срав-нивать стихи раз-ных поэтов
|
Воспитание любви к приро-де, Родине
|
Золотарева, 119, 319
Еремина, 194-204
Дидакт.мат.,60
Еременко, 51
Лейфман, 78
Миронова, 40
Коровина, 89
Курдюмова, 38
Скоркина, 55
|
38. Итоговый урок по литературе XIX века.
|
Урок-зачет
|
|
Знать: тексты изученных произ-ведений
|
Уметь: определять автора по отрыв-ку, ориентировать-ся в опорных тео-ретических поня-тиях
|
|
Золотарева, 135
Дидакт.мат.,65
|
РЛ XX века ( 17ч)
39. И.А.Бунин «Кос-цы». Человек и при-рода в рассказе
|
Чтение и обсуждение
|
тест
|
Знать: содержа-ние рассказа, осо-бенности раскры-тия темы
|
Уметь: отвечать на вопросы
|
Развитие навы-ков анализа стиля писателя
|
Курдюмова, 58
Коровина, 90
Золотарева, 137, 322
Дидакт.мат.,70
Лейфман, 88, 91, 92
Миронова, 45
|
40. В.Г.Короленко: детство писателя, начало литератур-ной деятельности. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».
|
Рассказ учителя, обучение чтению
|
|
Знать, уметь: охарактеризовать героев повести, давать оценку их поступкам, определять и формулировать роль пейзажа, сравнений; знать композицию повести; понять и объяснить смысл на-звания повести «В дурном обществе», определять позицию автора;
дать развернутый ответ на один из вопросов: 1) Каким вы представляете себе Васю (Валека, Соню, Марусю, Ты-бурция…)?
2) Какой эпизод запомнился больше и почему?
3) Как вы понимаете слова Тыбурция: «Может быть это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу»?
|
|
Еремина, 205
Коровина, 91
Золотарева, 324
Дидакт.мат.,72
Еременко, 48
|
41. Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.
|
Беседа, практикум
|
тест
|
Воспитание ми-лосердия по от-ношению к больным и обездоленным
|
Золотарева, 326
Еремина, 213
Лейфман, 88, 89, 90, 93
Миронова, 47
|
42. Простота и вы-разительность язы-ка повести. Подго-товка к сочинению.
|
Урок Р/Р
|
сочинение
|
|
Еремина, 217-222
Золотарева, 327
Дидакт.мат., 73
Скрипкина, 70
|
43. С.А.Есенин. Сло-во о поэте. Поэтиче-ское изображение Родины и родной природы в стихотво-рениях «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голу-быми ставнями…».
|
Рассказ учителя, обучение чтению
|
1 стих-е наизусть
|
Знать: особенно-сти изображения темы Родины и природы в стихах Есенина
|
Уметь: читать и анализировать поэтический текст
|
Обращение к слову, образно-му строю, худо-жественным приемам, ритму
|
Скоркина, 80
|
44. П.П.Бажов. Сло-во о писателе. «Медной горы Хо-зяйка». Образы ге-роев в сказе.
|
Рассказ учителя, обучение чтению, беседа
|
тест
|
Знать: особенно-сти стиля Бажова
|
Уметь: пересказы-вать сказы Бажова
|
Развитие вни-мания к народ-ному слову
|
Коровина, 96
Золотарева, 333
Еремина, 229-238
Дидакт.мат.,81
Демиденко, 45
Еременко, 22
Лейфман, 109
Миронова, 52
|
45. К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».
|
Рассказ учителя, обучение чтению, беседа
|
тест
|
Знать: содержа-ние рассказа
|
Уметь: определять тему произведе-ния, выделять про-блемы
|
Развивать по-знавательную активность и инициативу
|
Курдюмова, 50
Золотарева, 140-144
Еремина, 238-246, 251
Турьянская, 55-61
Дидакт.мат., 83
Демиденко, 47
Лейфман, 106
Миронова, 55
Скоркина, 57
|
46. С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Две-надцать месяцев». Положительные и отрицательные ге-рои пьесы.
|
Рассказ учителя, обучение чтению, беседа
|
|
Знать: особенно-сти драматиче-ской сказки
|
Уметь: читать дра-матическое произ-ведение
|
Работать над развитием во-ображения, фантазии детей
|
Коровина, 99
Золотарева, 337, 341
Еремина, 252
Дидакт.мат., 87
|
47. Художественные особенности драма-тической сказки Маршака. Юмор в сказке.
|
Урок Р/Р
|
тест
|
|
Еремина, 256-260
Дидакт.мат., 88-93
Скрипкина, 35
Лейфман, 113
Миронова, 57
|
48. А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душев-ный мир главного героя.
|
Рассказ учителя, обучение чтению, беседа
|
тест
|
Знать: содержа-ние рассказа
|
Уметь: воспринять и осмыслить осо-бый мир платоновских героев, разъя-снять приемы раскрытия характеров, своеобразие стилистики платонов-ской прозы
|
Коровина, 103
Золотарева, 342, 344
Еремина, 269-276
Дидакт.мат., 93
Лейфман, 88, 89, 90, 92
Миронова, 59
|
49. В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.
|
Рассказ учителя, обучение чтению, беседа
|
|
Знать: своеобра-зие творчества Астафьева
|
Уметь: определять значение картин природы, характе-ризовать героя, объяснять смысл названия рассказа
|
|
Курдюмова, 83
Коровина, 105
Золотарева, 210, 346
Еремина, 276
Турьянская, 83
Дидакт.мат., 94
Скоркина, 88
|
50. Становление ха-рактера Васютки че-рез преодоление ис-пытаний, сложных жизненных ситуа-ций.
|
Урок-анализ
|
тест
|
Знать: как раскры-вается поведение и характер героя в худож. произведе-нии
|
Воспитание стойкости и му-жества, умения выстоять в не-обычных жиз-ненных услови-ях
|
Золотарева, 212, 349
Еремина, 279-285
Дидакт.мат., 95
Лейфман, 92, 93, 95
Миронова, 61
|
51. Сочинение «Ка-кие поступки сверст-ников вызывают мое восхищение (негодо-вание)?» (По произ-ведениям Королен-ко, Паустовского, Маршака, Платоно-ва, Астафьева)
|
Урок Р/Р
|
сочинение
|
|
Уметь работать с планом, писать сочинение
|
|
|
52. «Ради жизни на Земле…» (1ч)
К.М.Симонов «Май-ор привез мальчиш-ку на лафете…». А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».
|
Рассказ учителя, беседа
|
1 стих-е наизусть,
тест
|
Знать о раскрытии темы войны в поэзии
|
|
Развитие патри-отического чув-ства
|
Коровина, 109
Золотарева, 209, 355, 357
Еремина, 288-296
Дидакт.мат., 98
Лейфман, 100
Миронова, 64
Скоркина, 95
|
53. Произведения о Родине и родной природе (1ч)
Поэтическое воспри-ятие окружающего мира природы в сти-хотворениях поэтов XX века: И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Руб-цова, Дон-Аминадо.
|
Урок-концерт, исследование
|
Творческий отчет,
1 стих-е наизусть,
тест
|
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)
|
Развитие любви к поэзии
|
Золотарева, 186, 352, 354
Еремина, 296-305
Дидакт.мат.,101
Лейфман, 103
Миронова, 66
|
54. Писатели улы-баются (1ч)
Саша Черный. Об-разы детей в расска-зах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».
|
Рассказ учителя, беседа
|
|
Знать, что такое юмор
|
|
|
Коровина, 107
Золотарева, 350
Еремина, 305
Дидакт.мат., 104
|
55. Итоговый урок по русской литературе
|
К/Р (тест)
|
К/Р (тест)
|
|
|
Развитие инте-реса и любви к литературе
|
Золотарева, 358
Дидакт.мат.,106
|
56. Зарубежная литература (10ч)
Р.Л.Стивенсон. «Ве-ресковый мед». Под-виг героя.
|
Рассказ учителя, беседа
|
|
Знать творчество Стивенсона, особенности его произведения
|
|
|
Еремина, 105-108
Золотарева, 359, 361
Дидакт.мат.,110
Лейфман, 124
Коровина, 111
Егорова, 4
|
57-58. Д.Дефо. Сло-во о писателе. «Ро-бинзон Крузо» - про-изведение о силе человеческого духа.
|
Урок внеклас-сного чтения
|
|
Знать: факты био-графии и творчес-тва,
|
Уметь: характери-зовать поведение и характер героя, его душевные и нравс-твенные качества, которые помогли выжить на острове; пересказывать эпи-зоды произведения
|
Знать, что в на-ше время обоз-начают слова «робинзон» и «робинзонада»
|
Еремина, 309
Золотарева, 221, 222-227, 363
Турьянская, 80
Дидакт.мат.,111
Лейфман, 127
Коровина, 115
Курдюмова, 87
Скоркина, 89
Егорова, 6
|
59. Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная короле-ва»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.
|
Рассказ учителя, беседа
|
|
Знать: своеобра-зие Андерсена-сказочника, жан-ровые и компози-ционные особен-ности сказки
|
Уметь и владеть навыком создания портретной и сравнительной характе-ристики героев, сравнивать сказки Андерсена, доказывать, приводить примеры, что ради любви герои сказок способны на подвиг, понимать и объяснять смысл слов из Евангелия, прочитанных бабушкой в конце сказки «Снежная королева»: «Если не будете как дети, не войдете в царствие небесное!»
|
Золотарева, 365, 373, 376
Еремина, 260
Турьянская, 21
Дидакт.мат.,113
Коровина, 121
Егорова, 15
Амбушева, 40
|
60. «В поисках Кая».
|
Урок-путешествие
|
|
Золотарева, 367, 368, 378
Еремина, 262
Дидакт.мат.,114
Амбушева, 42-47
|
61. Наши любимые сказки Андерсена.
|
Урок-игра
|
|
Золотарева, 370, 381, 382
Еремина, 265
Лейфман, 118
Скоркина, 25
Амбушева, 48
|
62. Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красо-те.
|
Чтение и обсуждение
|
|
Знать, как реали-зуется в худож. произведении тема красоты
|
|
Развитие вни-мания, интере-са к литературе, навыков сотруд-ничества
|
Еремина, 265-269
Дидакт.мат, 116
Лейфман, 124
Коровина, 127
|
63. М.Твен. «При-ключения Тома Сой-ера». Образ главно-го героя.
|
Урок внеклас-сного чтения, игра
|
|
Иметь представ-ление о личности и творческой дея-тельности М.Тве-на
|
Уметь: составлять словесный портрет героев, оценивать и анализировать поступки героев
|
|
Золотарева, 233-239, 384
Еремина, 311-313
Дидакт.мат.,119
Еременко, 63
Лейфман, 127
Курдюмова, 90
Скоркина, 92
Егорова, 27
|
64. Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление харак-тера героя.
|
Чтение и обсуждение
|
тест
|
Знать: биографию Дж.Лондона, осо-бенность его про-изведений
|
Уметь: объяснить смысл названия рассказа, понимать и объяснять специ-фику жанра «сказа-ние», характери-зовать образ героя
|
Понимать и до-казывать, как реальность и миф сочетают-ся в рассказе
|
Золотарева, 386, 387
Еремина, 286
Турьянская, 141
Дидакт.мат.,121
Лейфман, 127
Миронова, 71
Коровина, 118
Егорова, 11
|
65. Итоговый урок.
|
Урок-праздник
|
|
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из прог-раммы, которые помогают анализировать художественное произведение;
Уметь: объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
|
Еремина, 313-318
Дидакт.мат, 123
Скрипкина, 159
Еременко, 26, 30, 78, 81, 87
Скоркина, 97, 99
Егорова, 32
|
66.
|
РЕЗЕРВ
|
67.
|
68.
|
