Из литературы XX века (19 часов )
41. И.А.Бунин. «Кавказ» - рассказ из цикла «Темные аллеи».
|
Сообщение, рассказ учителя, чтение, беседа
|
|
Знать жизнь и судьбу писателя, особенности его творческой инди-видуальности
|
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
Д/Р, 142-148
Дидакт. матер, 75
Золотарева, 343-347
Еремина, 178
Коровина, 83 Шадрина, ч.2, 71
Зуева, 115
|
42. А.И.Куприн: страницы биогра-фии. Рассказ «Куст сирени».
|
Пересказ, беседа
|
|
Знать факты жиз-ни и творчества писателя, нрав-ственные пробле-мы рассказа
|
Уметь составлять конспект статьи учебника владеть различными видами пересказа
|
|
Д/Р, 148-155
Дидакт. матер, 77
Золотарева, 347
Еремина, 179
Коровина, 88 Шадрина, ч.2, 77
Зуева, 117
|
43.М.Горький: страницы биогра-фии. Рассказ «Чел-каш».
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
|
|
Знать жизнь и творчество писа-теля, история со-здания рассказа, приемы сопоставительно-го анализа
|
Уметь анализировать художественный образ Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
|
Поразмышлять над позицией автора о том, что деньги – проверка нравственной стойкости человека
|
Д/Р, 155-164
Дидакт. матер, 79
Золотарева, 205, 350-355
Еремина, 180
Коровина, 88
Беленький, 101 Шадрина, ч.2, 83
Зуева, 121
|
44. В.Г.Короленко. Рассказ «Парадокс».
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
|
|
Знать основные этапы жизненного пути, жизненную позицию писателя
|
Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному
|
Формирование эмоциональной отзывчивости учащихся на сложные жиз-ненные ситуа-ции
|
Золотарева, 184-195
Тест, 100-112
Савина, 37
Беленький, 97
Скоркина, 51
|
45. А.А.Блок. Исто-рическая тема в тво-рчестве поэта. «Рос-сия». Образ России и ее истории.
|
Рассказ учителя, сообщения, беседа, аналитическое чтение
|
Стихотворение наизусть
|
Знать об истори-ческой теме в творчестве поэта
|
Уметь анализировать художественное произведение
|
Раскрыть воп-рос об ответст-венности каж-дого перед род-ной страной
|
Д/Р, 165-169
Дидакт. матер, 84-88
Золотарева, 355-374
Еремина, 191
Коровина, 92 Шадрина, ч.2, 100
Зуева, 129
|
46. С.А.Есенин. «Пугачёв» - поэма на историческую те-му. Образ предводи-теля восстания.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Знать историю создания поэмы
|
участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Д/Р, 169-172 Дидакт. матер, 88
Золотарева, 374
Коровина, 102
Зуева, 134
|
47. Образ Пугачева в фольклоре, произ-ведениях Пушкина и Есенина.
|
Защита творческих работ
|
|
|
Уметь самостоятельно делать выводы
|
Учить выступать перед одноклассника-ми Следование этическим нормам и правилам ведения диалога
|
Зуева, 137
|
48. И.С.Шмелёв. «Как я стал писате-лем» - воспомина-ние о пути к творче-ству.
|
Рассказ учителя, чтение, пересказ
|
|
Знать биографию писателя
|
владеть различными видами пересказа
|
Задуматься над тем, какой сло-жный путь дол-жен пройти пи-сатель до соз-дания настоя-щего художест-венного произ-ведения
|
Д/Р, 176-179 Дидакт. матер, 92
Золотарева, 380
Коровина, 105 Шадрина, ч.2, 117
|
49. «Писатели улыбаются»: Тэф-фи, О.Дымов, А.Аве-рченко, М.Зощенко.
|
Аналитическая беседа, работа с книгой
|
|
Знать произведе-ния писателей-сатириков, средс-тва создания ав-торами сатириче-ского произведе-ния
|
участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Приобщить к восприятию са-тиры и юмора
|
Д/Р, 179-184 Дидакт. матер, 93-98
Золотарева, 382-391
Еремина, 199
Коровина, 106 Шадрина, ч.2, 118
|
50. А.Т.Твардовский. Поэма «Василий Тёркин». Картины фронтовой жизни. Тема честного слу-жения Родине. Вос-приятие поэмы сов-ременниками.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
Отрывок наизусть
тест
|
Знать факты био-графии Твардовс-кого, творческий замысел поэмы
|
Уметь передавать разговорные интонации, читая поэму
|
|
Д/Р, 184-195
Золотарева, 217
Турьянская, 176-183
Еремина, 208-228
Савина,46
Коровина, 107
Беленький, 115
Скоркина, 56 Шадрина, ч.2, 130
|
51. «Тёркин – кто же он такой?»
|
Урок-размыш-ление над главным геро-ем поэмы.
|
Знать определяю-щие качества В.Тёркина
|
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст, давать характеристику герою
|
|
Дидакт. матер, 98-101
Золотарева, 226 (231 – тест), 237-241
Турьянская, 183-198
Еремина, 228-235
Тест, 128-140
Зуева, 144
|
52. А.П.Платонов. «Возвращение». Ключевые образы рассказа.
|
Сообщение, комментиро-ванное чтение
|
|
Знать биографию писателя, его нравственную по-зицию и способы ее выражения
|
владеть различными видами пересказа
|
Помочь учащимся постичь гуманистичес-кий смысл повести
|
Д/Р, 195-203 Дидакт. матер, 102
Золотарева, 391
Еремина, 235
Коровина, 114 Шадрина, ч.2, 149
|
53. «Возвращение». Утверждение добро-ты, сострадания, гу-манизма в душах солдат, вернувших-ся с войны.
|
Слово учителя, беседа
|
тест
|
|
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
Еремина, 242 Шадрина, ч.2, 154, 157 (тест)
Зуева, 149
|
54. Стихи и песни о Вов. Боевые подви-ги и военные будни в творчестве М.Иса-ковского, Б.Окуджа-вы, А.Фатьянова, Л.Ошанина.
|
Урок-концерт.
|
Одно стихотворение наизусть
|
Знать героические страницы русской поэзии
|
Уметь выразительно читать стихотворения
|
Силой слова и музыки воздей-ствовать на ду-ши детей
|
Д/Р, 203-204 Дидакт. матер, 105-107
Золотарева, 395
Еремина, 235
Репин, 51 Шадрина, ч.2, 157
|
55. В.П.Астафьев: страницы жизни и творчества. «Фото-графия, на которой меня нет» - рассказ из книги «Последний поклон». Уклад си-бирской деревни.
|
Сообщение, чтение, беседа
|
|
Знать жизнь и творчество писа-теля
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному
|
Вызвать инте-рес учащихся к произведениям писателя
|
Д/Р, 204-209
Золотарева, 399
Турьянская, 198
Еремина, 202
Савина, 52
Коровина, 115
Скоркина, 67 Шадрина, ч.2, 123
|
56. «Фотография, на которой меня нет». Особенности сюже-та. Яркость и кра-сочность языка Ас-тафьева.
|
Организация совместной учебной деятельности
|
|
Знать своеобразие рассказа
|
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
|
Дидакт. матер, 108
Еремина, 204 Шадрина, ч.2, 125
Зуева, 155
|
57. Русские поэты о Родине, родной природе и о себе: И.Анненский, Д.Ме-режковский, Н.Забо-лоцкий, Н.Рубцов.
|
Сообщения, выразительное чтение, анализ
|
Одно стихотворение наизусть
|
|
Уметь анализировать стихи, осмысливая прочитанное
|
Вызвать инте-рес к пейзаж-ной лирике
|
Д/Р, 209-212 Дидакт. матер, 111-114
Золотарева, 257-264 (Забо-лоцкий), 271-284 (Рубцов), 405
Турьянская, 206 -216 (Рубцов)
Еремина, 243
Коровина, 119
Беленький, 109 (Заболоцкий), 129 (Рубцов)
Скоркина, 67 (Рубцов)
Шадрина, ч.2, 163
|
58. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине: Н.Оцуп, З.Гиппиус, Дон-Аминадо, И.Бунин.
|
Сообщения, выразительное чтение, анализ
|
|
Уметь выразительно читать
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
|
Познакомить с поэтами русского зарубежья, восстанавли-вая культурную память человеческую
|
Д/Р, 212-213 Дидакт. матер, 114
Золотарева, 408
Шадрина, ч.2, 170
Зуева, 158
|
59. Итоговый урок по литературе XX века.
|
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный
|
|
|
|
|
Д/Р, 213
Дидакт. матер, 116
|
Из зарубежной литературы (6 часов )
|
60-61. У.Шекспир. «Ромео и Джульетт-та». «Вечные проб-лемы» в трагедии Шекспира.
|
Чтение фрагментов трагедии с элементами беседы
|
|
Знать эпоху Воз-рождения, предс-тавление о Шекс-пире как писателе
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
Д/Р, 214-217 Дидакт. матер, 116
Золотарева, 284, 287
Турьянская, 217, 222-226
Еремина, 251
Савина, 53
Коровина, 120
Беленький, 132
Шадрина, ч.2, 177
|
62. Сонеты Шекспи-ра. Воспевание поэ-том любви и друж-бы.
|
Выразительное чтение, анализ
|
|
|
Уметь читать выразительно
|
|
Золотарева, 284
Турьянская, 219-222
Савина, 54
|
63. Ж.Б.Мольер. «Мещанин во дво-рянстве» (сцены). Сатира на дворян-ство.
|
Чтение, анализ
|
|
Знать содержание пьесы, черты классицизма
|
Уметь самостоятельно делать выводы, давать характеристику герою
|
|
|
64. Дж.Свифт. «Путешествие Гул-ливера». Сатира на государственное ус-тройство и общест-во. Гротесковый ха-рактер изображения.
|
Рассказ учителя, чтение, пересказ, беседа
|
|
Знать страницы жизни и творчества писателя
|
владеть различными видами пересказа
|
|
Д/Р, 217-219 Дидакт. матер, 120
Еремина, 128
Коровина, 123
Шадрина, ч.2, 3
|
65. В.Скотт – ос-новоположник исто-рического романа. «Айвенго». Главные герои и события.
|
Беседа, работа с книгой
|
|
Знать жизнь и творчество писа-теля, своеобразие «Айвенго» как ис-торического рома-на
|
владеть различными видами пересказа, давать характеристику герою
|
|
Д/Р, 219
Дидакт. матер, 123
Золотарева, 409
Еремина, 61
Коровина, 126
Репин, 13
Шадрина, ч.2, 182
|
66. Итоговый урок.
|
Урок проверки ЗУН, тест
|
тест
|
|
|
|
Дидакт. матер, 126
Золотарева, 296 (тест), 298
Турьянская, 230 (тест)
Скоркина, 69
Репин, 35, 57-64
|
67-68. Резервные уроки.
|
|
|
|
|
|
|
