Раздел, кол-во часов, тема урока
|
Тип, форма
урока
|
Формы
контроля
|
Составляющие качества образования
|
Примечания
|
П.-И.
|
Д.-К.
|
Ц.-О.
|
Введение ( 1 час)
|
1. Русская литера-тура и история.
|
Вступительный урок
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа с учеб-ником
|
|
Знать о связи ли-тературы и исто-рии
|
Уметь работать с учебником, всту-пать в диалог
|
Вызвать инте-рес учащихся к изучению лите-ратуры
|
Д/Р, 6 Золотарева, 9-15, 300
Турьянская, 9
Еремина, 19
Тест, 12-19
Коровина. 5
Репин, 1
Шадрина ч.1, 19
|
Устное народное творчество (3 часа)
|
2. Русское народное поэтическое твор-чество. Лирические и хороводные песни. Частушка как малый песенный жанр.
|
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы. с/р, сообщения
|
Одна из песен наизусть
|
Знать народные песни как жанр фольклора, текс-ты песен: «В тем-ном лесе…», «Уж ты ночка, ночень-ка темная…», «Вдоль по улице метелица ме-
тет…»
|
Уметь слушать, работать с худо-жественным текс-том
|
|
Дидакт. матер, 7, 9
Золотарева, 15-18, 302
Турьянская, 11-18
Еремина, 24-26
Савина, 7, 8
Коровина, 6
Беленький, 12
Скоркина, 4
Шадрина, ч.1, 25
|
3. Исторические песни.
|
Сообщение учащихся, бе-седа, анализ поэтики исто-рических песен
|
Знать своеобра-зие исторических песен, тексты пе-сен: «Пугачёв в темнице», «Пуга-чёв казнен».
|
Уметь слушать, работать с худо-жественным текс-том
|
Воспитание любви к Отече-ству, своему родному краю
|
Д/Р, 7
Дидакт. матер, 8-9, 11 Золотарева, 18 Турьянская, 18
Еремина, 21
Тест, 20-28
Савина, 7
Беленький, 11
Репин, 3
Шадрина, ч.1, 37
|
4. Предания как ис-торический жанр русской народной прозы. Предания «О Пугачёве», «О поко-рении Сибири Ерма-ком».
|
Работа с учеб-ником, беседа
|
|
Знать особеннос-ти содержания и художественной формы преданий
|
Уметь определять жанр произведе-ния
|
Ценность чело-веческой лич-ности самой по себе
|
Д/Р, 11
Дидакт. матер, 10
Золотарева, 304
Шадрина, ч.1, 44
|
Из древнерусской литературы (2 часа)
|
5. «Повесть о житии и о храбрости благо-родного и великого князя Алекандра Невского» как кня-жеское житие.
|
Рассказ учи-теля с элемен-тами беседы, работа над повестью
|
|
Знать закономер-ности развития ДРЛ, жанры
|
Уметь отбирать определения, ха-рактеризующие то-нальность литера-туры Др. Руси, ее художественный мир
|
Осмысление закономерности развития ДРЛ и ее роль в ста-новлении рус-ской культуры
|
Золотарева, 26, 30, 307
Д/Р, 13-20
Дидакт. матер, 12
Турьянская, 24
Еремина, 27, 37
Савина, 10
Коровина, 14 Шадрина, ч.1, 53
|
6. «Повесть о Шемя-кином суде».
|
Работа с учебником, беседа
|
|
Знать черты средневековой литературы, ее литературное новаторство
|
Уметь отвечать на вопросы по прочи-танному произве-дению, строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Идейно-художе-ственное свое-образие повес-ти: что есть правда, справе-дливость в жизни
|
Д/Р, 20-22
Дидакт. матер, 14
Золотарева, 311
Шадрина, ч.1, 61
|
Из литературы XVІІІ века ( 3 часа)
|
7-8. Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль» (сце-ны). Проблема вос-питания истинного гражданина.
|
Рассказ, аналитическая беседа
|
|
Знать содержание пьесы, черты классицизма
|
Уметь самостоя-тельно делать вы-воды, строить рас-суждения на нрав-ственно-этические темы, давать ха-рактеристику ге-рою, выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
|
9. Н.М.Карамзин – писатель, историк, реформатор русско-го языка. «Наталья, дочь боярская» - произведение рус-ского сентиментали-зма.
|
Урок изучения художествен-ного произве-дения, сооб-щения учащих-ся, аналити-ческая беседа
|
|
Знать этапы жиз-ни писателя, сен-тиментализм как литературное на-правление
|
Уметь работать над языком повести, лексическим значением слов и словосочетаний выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
Д/Р, 22-31
Дидакт. матер, 16
Золотарева, 312-317
Еремина, 52-55
Коровина, 16
Репин, 11 Шадрина, ч.1, 64
Зуева, 7
|
Из литературы XІX века(32 часа)
|
10. И.А.Крылов – поэт и мудрец. «Ля-гушки, просящие ца-ря». Мораль басни.
|
Чтение, беседа
|
Одна из басен наизусть – инсцениро-ванное чтение
|
Знать термины, связанные с бас-ней как жанром: аллегория, ино-сказание, эзопов язык
|
Уметь определять мораль басен, вы-разительно читать (инсценировать), строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Использовать слова мораль-ного вывода в определенных случаях повсед-невной жизни
|
Д/Р, 31-34
Дидакт. матер, 19
Золотарева, 318 (викторина)
Еремина, 56
Коровина, 16 Шадрина, ч.1, 75, 79
Зуева, 16
|
11. «Обоз». Осмея-ние пороков: само-надеянности, безот-ветственности и за-знайства.
|
Инсценирова-ние, анализ, викторина
|
Д/Р, 34-36
Дидакт. матер, 20
Репин, 15 Шадрина, ч.1, 78
Зуева, 18
|
12. К.Ф.Рылеев – декабрист, автор сатир и дум. «Смерть Ермака – произведение рус-ского гражданского романтизма.
|
Сообщения учащихся, пересказ, беседа
|
|
Знать понятие о думе, содержание и историческую основу думы
|
Уметь выразительно читать
Уметь самостоятельно делать выводы
|
|
Д/Р, 37-40
Дидакт. матер, 20
Золотарева, 323-332
Еремина, 58
Коровина, 16 Шадрина, ч.1, 84
Зуева, 21
|
13. Лирика А.С.Пуш-кина. Стихотворе-ния «Туча», «К***», «19 октября». Их ос-новные темы и мо-тивы. Особенности поэтической формы.
|
Аналитическая беседа, выразительное чтение
|
Одно стихотворение наизусть
|
Знать основные факты жизни и творчества поэта
|
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
|
|
|
14. А.С.Пушкин «История пугачевс-кого бунта» (отрыв-ки). Пушкин – пер-вый историк пуга-чевского восстания. «Капитанская доч-ка».
|
Работа по учебнику, аналитическая беседа
|
|
Знать творческую историю написа-ния повести
|
Уметь делать сообщение
|
Учить использовать оценочно-полемические высказывания, включая модальные формы речи
|
Д/Р, 40-45
Дидакт. матер, 22
Золотарева, 45
Турьянская, 35, 68
Еремина, 63
Савина, 13
Короивна, 16
Скоркина, 6 Шадрина, ч.1, 88, 91
|
15. «Капитанская дочка»: І-V главы. Формирование ха-рактера Гринёва. Первая встреча с Пугачёвым. «Ста-ринные люди». Дуэль.
|
Аналитическая беседа, сжатый пересказ
|
|
Знать этапы формирования характера П.Гри-нёва
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному, владеть различными видами пересказа
|
Знать понятия: долг, честь, достоинство
|
Д/Р, 45-53
Дидакт. матер, 23-27
Золотарева, 51-59
Турьянская, 40-47
Еремина, 64
Савина, 14
Беленький, 20, 25
Скоркина, 8 Шадрина, ч.1, 100
|
16. Главы VІ-ІX. Па-дение Белогорской крепости. Гибель ко-менданта. Отноше-ния Гринёва и Пуга-чёва.
|
Чтение эпизодов, аналитическая беседа
|
Отрывок из повести наизусть
|
Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
|
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
|
|
Д/Р, 53-57
Дидакт. матер, 27-31 Золотарева, 59-63
Турьянская, 47
Еремина, 67
Беленький, 26
Скоркина. 11 Шадрина, ч.1, 106
|
17. Главы X-XІІ. Изо-бражение прави-тельственного лаге-ря. Зеркальные сце-ны: военный совет в Белогорской крепос-ти и в Оренбурге. Отношение генера-ла и самозванца к участи девушки-си-роты.
|
Чтение эпизодов, аналитическая беседа
|
|
Знать содержание изучаемых глав, систему художественных образов повести
|
Уметь выявлять авторскую позицию, сопоставлять эпизоды выражать свое отношение к поступкам героев
|
|
Д/Р, 57-60
Дидакт. матер, 31-33
Золотарева, 64
Турьянская, 52-56
Еремина, 67
Скоркина, 13
|
18. Главы. XІІІ-XІV. Композиция повес-ти. Сюжетные эле-менты. Образ рас-сказчика. Значение образа Савельича. Нравственная кра-сота Маши Мироно-вой. Швабрин – ан-тигерой.
|
Чтение, беседа, анализ
|
|
Знать смысл названия повести
|
Уметь сравнивать героев Уметь выражать свое отношение к прочитанному, участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Следование этическим нормам и правилам ведения диалога
|
Д/Р, 60-63
Дидакт. матер, 34
Золотарева, 70
Турьянская, 57, 61
Еремина, 69
Беленький, 35 Шадрина, ч.1, 119
|
19. Жизненный путь Гринёва. Изменение характера героя под влиянием «благих потрясений». Образ Пугачёва. Милосер-дие Пугачева и пра-восудие Екатерины ІІ.
|
Урок развития речи, аналитическая беседа
|
|
Знать значение образа Пугачёва
|
Уметь самостоятельно делать выводы
|
|
Д/Р, 63-69
Золотарева, 68, 73-78
Турьянская, 60, 65
Еремина, 72
Савина, 17
Зуева, 24
|
20. Анализ твор-ческих работ уча-щихся. Тест по по-вести «Капитанская дочка».
|
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.
|
|
|
Уметь обдумывать тему, ставить пе-ред собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в запи-си не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания.
|
Золотарева, 78-91
Тест, 30-46
Скоркина, 16
Репин, 23-28 Шадрина, ч.1, 125, 136
|
21. «Пиковая дама». Проблема человека и судьбы. Образ Петербурга.
|
Урок внеклас-сного чтения. Рассказ, беседа.
|
|
|
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы, давать характеристику герою
|
|
|
22. М.Ю.Лермон-тов. «Мцыри» - ро-мантическая поэма о вольнолюбивом юноше.
|
Аналитическая работа
|
Отрывки наизусть
|
Знать факты био-графии поэта, ис-торию создания поэмы
|
|
|
Д/Р, 69-75
Дидакт. матер, 35-40 Золотарева, 92, 95-98, 104, 115, 119
Турьянская, 71, 82
Еремина, 75
Савина, 19
Коровина, 28
Беленький, 53
Скоркина, 17, 21
Шадрина, ч.1, 143
|
23. Композиция и художественные особенности поэмы. Мцыри как романти-ческий герой, сво-бодный, мятежный, сильный духом. Об-раз монастыря и образы природы, их роль в произведе-нии.
|
Комментиро-ванное чтение, анализ
|
Знать структурные особенности произведения, способы раскрытия образа главного героя
|
давать характеристику герою участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Д/Р, 75-79
Золотарева, 109
Турьянская, 84
Еремина, 77-86 Шадрина, ч.1, 151, 156
Зуева, 50
|
24. Анализ творчес-ких работ по поэме. Тест по «Мцыри».
|
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный.
|
|
Знать содержание изучаемого произведения, его проблематику
|
Учить дискутировать, аргументиро-ванно высказывая свое мнение
|
Золотарева, 121, 118 (тест)
Тест, 48-59
Репин, 29 Шадрина, ч.1, 162
|
25. Н.В.Гоголь – ве-ликий сатирик. Ко-медия «Ревизор»: история создания.
|
Лекция, беседа, работа с книгой
|
|
Знать понятие драматического произведения, идейный замысел и особенности композиции комедии
|
|
|
Д/Р, 79-81
Дидакт. матер, 41-50
Золотарева, 122
Турьянская, 91-101, 126, 94 (викторина)
Еремина, 87, 89
Савина, 23
Коровина, 34
Беленький, 63
Скоркина, 28 Шадрина, ч.1, 165
|
26. «Ревизор»: І и ІІ действия. Хлестаков и «миражная интрига» (Ю.Манн)
|
Чтение, беседа
|
|
Знать особенности драматического произведения
|
Уметь составлять цитатный план
|
|
Золотарева, 128, 132
Савина, 24-26 Шадрина, ч.1, 173
|
27. «Ревизор»: ІІІ действие. Семейст-во городничего.
|
Чтение по ролям, аналитическая беседа
|
Тест
|
Знать основы сценического поведения
|
давать характеристику герою
|
|
Золотарева, 135
Савина, 26
Скоркина, 32 Шадрина, ч.1, 179 (тест)
|
28. «Ревизор»: ІV действие. Разобла-чение пороков чи-новничества.
|
Чтение, групп-повая работа
|
Монолог одного из героев наизусть
|
Знать художественные особенности пьесы
|
Уметь строить рассуждения на нравственно-этические темы
|
Побудить уча-щихся к самос-тоятельному анализу обра-зов; учить «сквозь смех слышать грусть», воспи-тывать желание бороться со всем «дурным в России».
|
Золотарева, 127, 138
Турьянская, 101, 116
Савина, 27
Скоркина, 34 Шадрина, ч.1, 186
|
29. «Ревизор»: V действие. Хлеста-ковщина как общественное явление.
|
Чтение, аналитическая беседа
|
|
Знать характер Хлестакова, понятие хлестаковщины, смысл эпиграфа
|
Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
|
Д/Р, 81 Золотарева, 131, 141
Турьянская, 107, 119
Еремина, 96-101
Савина, 27-29 Шадрина, ч.1, 193
Зуева, 59
|
30. Н.В.Гоголь «Ши-нель». Образ «ма-ленького человека».
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный
|
|
|
Уметь самостоятельно делать выводы
|
|
|
31. Анализ творчес-ких работ по произ-ведениям Гоголя. Тест.
|
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный
|
|
|
Уметь давать аргументирован-ную оценку
|
|
Дидакт. матер, 50-53
Золотарева, 152 (тест)
Турьянская. 130 (пр/р)
Тест, 60-73
Скоркина, 38 Шадрина, ч.1, 202
|
32. И.С.Тургенев. Любовь в жизни и творчестве писате-ля. «Ася».
|
Урок внеклас-сного чтения, комбинирован-ный.
|
|
Знать факты био-графии и творчес-тва писателя
|
Уметь анализировать речь героев, цитировать текст, подтверждая свои мысли владеть различными видами пересказа выражать свое отношение к поступкам героев
|
Задуматься над формированием собственных характеров.
Развивать в учащихся творческое начало.
|
Д/Р, 99-116
Дидакт. матер, 54
Золотарева, 155-171
Турьянская, 134 -144
Еремина, 101-127
Тест, 74-86
Савина, 30-33
Коровина, 58
Беленький, 78
Скоркина, 39 Шадрина, ч.1, 217
Зуева, 82
|
33-34. М.Е.Салты-ков-Щедрин: писа-тель, редактор, из-датель. «История одного города». Ху-дожественно-поли-тическая сатира на общественные по-рядки.
|
Рассказ учителя, комментиро-ванное чтение
|
|
Знать основные страницы жизни и творчества писателя, Знать содержание и историческую основу
|
Уметь самостоятельно работать участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Сформулиро-вать свое собственное, личное отношение к произведениям С.-Щ.
|
Д/Р, 117-125
Дидакт. матер, 58
Золотарева, 332-335
Еремина, 131-147
Коровина, 70
Шадрина, ч.2, 11
Зуева, 92
|
35. Н.С.Лесков. Нравственные проб-лемы рассказа «Старый гений».
|
Сообщение, пояснение учителя, аналитическое чтение
|
|
Знать биографи-ческие сведения о Лескове, своеоб-разие рассказа, изображение пси-хологического со-стояния человека
|
Уметь самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы,
|
|
Д/Р, 125-128
Дидакт. матер, 61
Золотарева, 335
Коровина, 71 Шадрина, ч.2, 27
Зуева, 96
|
36. Л.Н.Толстой: страницы биогра-фии. Рассказ «Пос-ле бала». Художест-венные особенности рассказа.
|
Беседа, сообщения учащихся
|
Отрывок наизусть
тест
|
Знать основные биографические сведения, исто-рию создания рассказа, прием «контраста»
|
владеть различными видами пересказа
|
|
Д/Р, 128-135
Золотарева, 172, 335
Турьянская, 145
Еремина, 148
Савина, 34
Коровина, 72
Беленький, 88
Скоркина, 47 Шадрина, ч.2, 30
|
37. Проблема са-мовоспитания, нрав-ственной ответст-венности каждого за жизнь всех людей в рассказе «После бала».
|
Аналитическая беседа с чте-нием эпизодов
|
|
Уметь самостоятельно делать выводы Уметь выражать свое отношение к прочитанному участвовать в диалоге по прочитанному произведению
|
Главная мысль рассказа: лич-ная ответствен-ность человека за все, что со-вершается в жизни
|
Дидакт. матер, 63
Золотарева, 178 (180 – тест)
Турьянская, 147
Еремина, 157
Тест, 88-98
Зуева, 101
Репин, 43 Шадрина, ч.2, 42
|
38. Поэзия родной природы в творче-стве Пушкина, Лер-монтова, Фета, Тют-чева, Майкова.
|
Анализ стихотворений, чтение наизусть
|
Наизусть стихотворение А.Фета или А.Майкова
|
Знать порядок анализа лирического произведения
|
Уметь выразительно читать стихотворения
Уметь воспринимать и анализировать поэтический текст
|
|
Д/Р, 135-137
Дидакт. матер, 69-72
Еремина, 158 Шадрина, ч.2, 51
Зуева, 107
|
39. А.П.Чехов. Рас-сказ «О любви» как история об упущен-ном счастье. Психо-логизм рассказа.
|
Беседа, пересказ
|
|
Знать личность автора, философ-ский смысл рас-сказа
|
Уметь анализировать эпическое произведение
|
Рассмотреть вопрос, который волновал Чехова, - вопрос человеческой свободы
|
Д/Р, 137-141
Дидакт. матер, 72
Золотарева, 338
Турьянская, 149-157
Еремина, 162
Коровина, 80 Шадрина, ч.2, 59
Зуева, 113
|
40. Итоговый урок по литературе XІX века.
|
Урок проверки ЗУН, комбинирован-ный
|
|
|
|
|
|
|
|
