Мазмұны: Қалыптасқан қазақстан- 2050 стратегиясы

В состав ассоциации, созданной при универси­тете "Тафте" (США), входят более 240 вузов из 60 стран мира с общим числом студентов, превышаю­щим 6 млн. человек. Целью организации является установление более высоких стандартов образова­тельных программ университетов, расширение кон­тактов между учреждениями высшего образования. На сайте ассоциации (www.talloiresnetwork.tufts.edu) создана страничка КазНУ им. аль-Фараби.

Вступление в ассоциацию способствует повы­шению имиджа Казахстана и укреплению позиций КазНУ в мировом научно-образовательном про­странстве, расширяет международные связи и академический обмен студентов и преподавателей, дает им возможность участвовать в различных ис­следовательских проектах и программах", - считает декан факультета международных отношений КазНУ Каримжан ШАКИРОВ.

В ассоциацию входят лучшие университеты США: Джорджтаунский, Джорджа Вашингтона, Дьюк, Нью-Йоркский, Тафтский, Мичиганский, Сиракузский и др.

Соб.инф. //Класс Тайм.-2013.-6 февраля.-С.2

ВЫСОКАЯ ОЦЕНКА НОБЕЛЕВСКОГО ЛАУРЕАТА
Лауреат Нобелевской премии, выдающийся математик и экономист Джон Форбс НЭШ дал высокую оценку книге ректора КазНУ им. Аль -Фараби, академика Галыма МУТАНОВА "Экономико-математические методы и модели".

"Что касается вашей книги, я впе­чатлен. В наши дни эконометрия все больше ценится экономистами и университетами, которые готовят специа­листов в области экономики. Недавно профессор К. Симе из Принстона, где я нахожусь, был удостоен Нобелев­ской премии, его работы в сфере эко­нометрии получили огромное призна­ние. В вашей книге я увидел ссылку на Гарольда Куна, которого я знал в течение очень долгого времени в связи с "венгерским методом". Представ­ленные результаты исследования впе­чатляют меня", - отметил в письме автору Д. Нэш.

Эконометрия занимает одно из ведущих мест среди экономических наук, являясь одним из эффектив­ных методов описания сложных социально-экономических процессов в виде математических и статистиче­ских методов и моделей. По мнению зарубежных ученых и специалистов, в Казахстане создана современная на­учная школа эконометрии. Эта наука всесторонне применяется в различ­ных отраслях экономики и становится особенно востребованной в контек­сте экономической политики нового курса, определенной Президентом в Стратегии "Казахстан-2050".

Соб. инф. Алматы

//Класс Тайм.-2013.-6 февраля.-С.4

32

Людмила Пискорская

ЛУЧШЕ МЕНЬШЕ, ДА ЛУЧШЕ

Не менее важные перемены про­изошли и в высшем образовании: на основе мирового опыта законодательно закреплена новая классификация ву­зов, пересмотрена структура госзаказа в соответствии с требованиями эко­номики и Госпрограммы ФИИР, идет оптимизация вузовской сети.

Дальнейшую оптимизацию вузов горячо поддержал и Премьер-министр, он порекомендовал руководству МОН её активно продолжать. И поручил ми­нистру в течение месяца внести соот­ветствующие предложения:

- Оптимизация и сокращение помо­гут выявить неэффективные частные вузы, тем самым повлиять на качество образования выпускающихся специалистов, - заявил С. Ахметов. - В лучшие годы в Карагандинском государственном университете имени Букетова обучалось до 20 тысяч студен­тов. Сейчас - 9,5 тысячи. Студентов меньше не стало, но они разошлись по тем университетам, где принимают и обучают на разных условиях...

А дипломы все получают одинаковые. Какие могут быть знания, если в двухэтажном здании общей площадью 500 кв. метров в год выпускают по 500 специалистов? Поэтому вопрос этот нужно ставить принципиально, провести мощную независимую аккреди­тацию, лицензирование, выработать специальные условия, по которым студенты смогут получать только качественное образование, а преподава­тели смогут достойно работать. С теми вузами, которые не соответствуют стандартам, нужно без сожаления проститься. Однако модернизация обучения и повышение его качества предъявляют более высокие требования и к поступающим в вузы. Они включают комплексное тестирование для выпускников колледжей, что, по словам министра образования и науки, положительно повлияло на уровень подготовки первокурсников. В результате ряд колледжей, которые работали как "левый" канал поступления в узы, закрываются, - пояснил Б. Жумагулов. - В сфере науки мы можем назвать три главных достижения: увеличение финансироания, решение проблемы кадрового обеспеения вузов, рост публикаций казахстанских ученых в мировых журналах, - подытожил министр и подробнее остановился на вопросе подготовки научных и педагогических кадров. Большим подспорьем здесь становится программа "Болашак", где основной акцент сделан на подготовку магистров, докторов PhD и научные стажировки. И если в целом сформулировать основные стратегические направления дальнейшего развития научной сферы, то сюда следует отнести повышение конкурентоособности и участие казахстанских ученых крупных международных проектах; ориентацию казахстанской науки на инновации; эфективную интеграцию науки с бизнесом; формирование государственно-частного пар­тнерства и участие в выставке ЭКСПО-2017. Теперь необходимо разработать и принять но­вую отраслевую программу развития науки, - заявил министр. Немало сделано и для развития молодежной политики: создана ее новая модель, началась реализация программы "Студенческое жи­лье", скоро будет принята новая концепция государственной молодежной политики.

33

Завершая своё выступление, Бакытжан Жу­магулов обратил внимание коллег на то, что стилем работы министерства должен стать всеобъемлющий прагматизм, о котором гово­рил Президент:

- Наша образо­вательная система идет гигантскими шагами, которые не каждая страна делает. Например, у нас успешно реа­лизуется програм­ма "С дипломом - в село". Хотя здесь не все так просто. Раньше было так: ты не можешь пре­подавать в вузе, пока не узнаешь, что такое школа. А

сейчас многие после бакалавриата идут в магистратуру, а затем сразу же - в докто­рантуру. Мне кажется, что человек не имеет морального права преподавать в высшей школе, если не отработал в сред­ней. Думаю, что такая практика была бы полезна и сейчас: я сам три года прора­ботал на селе. Кстати, сейчас идет речь о сокращении вузов.

Еще одна проблема: в Казахстане созда­но пять педагогических вузов, но почему- то именно там закрыли магистратуру. Кто подготовит профессиональных педагогов, если не педвузы? Думаю, в таких учебных заведениях надо восстановить магистров по педагогическим специальностям.

//Класс Тайм.-2013.-6 февраля.-С.5

ЧИТАЮЩАЯ ЕВРАЗИЯ

Семь городов Казахстана и России вышли на связь - в формате видеоконференции были подведены итоги фестиваля "Читающая Евразия", посвященного 100-летию Льва ГУМИЛЕВА. Идея фестиваля научно-исследо­вательских и творческих проектов родилась на международной научно- практической конференции "Книга. Время. Общество", прошедшей бо­лее года назад по инициативе казах­станских и российских библиотек. Фестиваль был задуман как форма культурного сотрудничества приграничных областей, содействующая со­хранению единого культурного про­странства Евразии через приобщение учащейся молодежи к чтению и изучению научного и литературного наследия Л.H. Гумилева.

В течение всего минувшего года студенты и школьники состязались в конкурсах по исследовательским работам, посвященным диалогу культур и цивилизаций, библиографии и интеллектуальному наследию. И, несмотря на то, что в финал вышли сильные соперники - команды Че­лябинской академии культуры и ис­кусства, Омского государственного университета им. Достоевского, ЕНУ им. JI. Гумилева (Астана), пальму первенства взяли наши:кубок Победителя и первый приз (устройства для чтения электронных книг) до­стались команде "Астат" Аксуского колледжа им. Жаяу Мусы. Команда "Ұлы дала арландары" (ПГПИ) по­лучила диплом за 2-е призовое место,сотовые телефоны, а также диплом оргкомитета фестиваля за продвиже­ние профессии. Третье место завое­вала команда "Акбарыс" ВКГУ им. С. Аманжолова (ВКО).

Фестиваль, по авторитетным отзы­вам, выполнил свою миссию - сотни молодых людей приобщились к идеям евразийства, десятки участников кон-, курсов "встретились" в цифровом пространстве и пообщались друг с другом.
Марина ПОПОВА, Павлодар.//КлассТайм.-2013.-6 февраля.-С.4
34
Знаний много не бывает

Четыре преподавателя Западно-Казахстанского государственного университета им. М. Утемисова стали победителями республиканского конкурса «Лучший преподаватель вуза-2012» и получили гранты на дальнейшее самосовершенствование в профессии.

Столь радостное событие произошло впервые за 80-летнюю историю университета. Конечно, преподаватели учебного заведения назывались в числе лучших и прежде. Но сразу четверо – это большой успех. Примечательно, что все они работают на кафедрах, определяющих приоритетные направления деятельности вуза-ветерана. Доцент кафедры казахского языка и литературы Зинулла Мутиев и доктор педагогических наук Абат Кдиршаев работают над исследованиями в области полиязычного образования, роли казахской риторики и связей тюркоязычных народов. Кандидатами педагогических наук, доцентами Розой Испуловой и Владимиром Мельниковым подготовлено немало научных публикаций, несколько учебников, в том числе электронных. Они проводят занятия со студентами факультета «Физическая культура и спорт» по научно обоснованным программам. Роза Набиевна в большей степени теоретик, Владимир Леонидович считает, что воспитывать молодое поколение следует прежде всего личным примером. Он – член сборной области и двенадцатикратный победитель республиканских соревнований по президентскому многоборью. Для него самого дружба со спортом тоже начиналась с учительского подвижничества. И по сей день он благодарен своему школьному преподавателю физкультуры Алексею Баеву. Учительская династия Баевых хорошо известна в Уральске. Алексей Васильевич учил своих воспитанников тому, что спортом и физкультурой следует не просто заниматься. Их нужно исповедовать. Тогда и жизнь удастся, и успех придет, и здоровье не подкачает. «Рецепт» оказался абсолютно верным. Когда пришло время выбирать профессию, Владимир не сомневался. Поступил на спортфак Уральского педагогического института, как тогда назывался университет, успешно окончил его. После службы в армии вернулся в родной институт и прошел все ступени служебной лестницы – от преподавателя до декана.

– За шестьдесят лет я ни разу не болел, – рассказывает он. – Формула здоровья давно сформулирована, проверена и перепроверена многими поколениями. Движение – это жизнь. Никогда не придерживался никаких диет и не ограничивал аппетита. Все лишние калории «сгорают» в горниле спортивной борьбы. К тому же спорт помогает вырабатывать характер и волю к победе. Тем не менее гиподинамия стала настоящим бичом общества.

Поэтому столь своевременным и актуальным считает Владимир Леонидович подход к развитию физкультуры и спорта, который не однажды озвучивал Президент Нурсултан Назарбаев. В декабрьском Послании народу Казахстана отмечается, что необходимо принять меры по развитию физкультуры, массового спорта и строительству физкультурно-оздоровительных объектов по типовым проектам, в том числе дворовых. В этом поручении, по мнению Владимира Леонидовича, ключевыми следует считать слова «типовые проекты». То есть пришло время точно и по социальным нормам просчитать, сколько и каких спортивных сооружений в расчете на количество населения необходимо для того, чтобы они были доступными для

всех желающих, а постоянные занятия и тренировки стали по-настоящему массовыми.

– Пора уйти от все еще бытующих примитивных понятий о физическом развитии, – поясняет преподаватель. – Они уже не укладываются в привычные стереотипы «быстрее, выше, сильнее». Лыжня в лесу зимой или теплая речка летом полезны для отдыха. А для тренировок необходимы современные спортивные сооружения. Международной практикой доказано, что успехи и в массовом спорте, и в спорте высоких достижений в немалой степени зависят от правильных управленческих решений. Очень важен продуманный и грамотный менеджмент. Я намерен совершенствовать свои знания именно в этом направлении и использовать полученный грант для стажировки в Санкт-Петербургском институте им. Герцена. Полагаю, что это поможет мне в воспитании учителей и тренеров, нацеленных на достижение конкретных результатов. Сегодня преподаватель, и особенно в спорте, должен уметь увлечь своих воспитанников, повести за собой, научить ставить обоснованные цели и добиваться намеченного. Это целая наука – побеждать.

Для реализации стратегических задач, определенных Посланием, уверен Владимир Леонидович, необходима соответствующая законодательная база. Сейчас государство, реализующее масштабные социальные программы, выделяет огромные средства на развитие здравоохранения и медицинскую помощь. Работодатель также тратит немалые деньги на оплату больничных листов и несет существенные потери от вынужденной замены заболевших специалистов. В то же время сотрудник, который здоров, подтянут, находится в прекрасной физической форме, обеспечивающей высокую производительность, может рассчитывать разве что на моральные дивиденды. Так, может быть, предлагает Владимир Мельников, есть смысл материально и на законном основании стимулировать тех, кто постоянно и успешно заботится о своем здоровье? То же касается владельцев предприятий и компаний, одни из которых заинтересованы только в получении максимальной прибыли, а другие строят для своего коллектива спортивные залы, оздоровительные базы и комплексы. Это тоже должно приветствоваться не только на словах.

– Владимир Мельников относится к преподавателям, которые имеют полное право сказать своим студентам: делай как я, – говорит проректор университета по воспитательной работе, по вопросам социального развития Туймеш Даришева. – Он подготовил немало талантливых учителей и спортсменов, которые успешно защищают спортивную честь на состязаниях республиканского и международного уровня. Мы имеем возможность наблюдать, как меняется наша молодежь. В числе абитуриентов приходит все больше воспитанников спортивных школ. Сейчас свыше половины студентов ЗКГУ регулярно занимаются спортом, приверженцы здорового образа жизни. Развивается спортивная база вуза. У нас действует прекрасный спорткомплекс. По результатам студенческой олимпиады высокие результаты и хорошую подготовку демонстрируют студенты не только спортивного, но и других факультетов. То, что государство дает уникальную возможность лучшим преподавателям совершенствовать квалификацию и затем распространять свой опыт и современные методики коллег, вне сомнения, самым положительным образом скажется на сфере образования, ведь знаний много не бывает.

Людмила КОРИНА,//Казахстанская правда.-2013.-6февраля.-С.7

36

Нұржан Әлжанова, әл-Фараби атындағы ҚазҰУ-дің доценті, физика-математика ғылымдарының кандидаты

БІЛІМ ЖҮЙЕСІНДЕГІ ТӨЗІМДІЛІК — КЕЛЕШЕККЕ КЕПІЛ

Білім беру – кең мағынасында ұғынған адамның санасында серпін болып қалатындай ғажайып дүние деп айтса болады. Сан ғасырлық жылнаманы парақтап қарасаңыз, қаншама ғұламалар өмірдің көркемдігін де, мәнін де, сәнін де білім деп ұққан. Барлық нәрселер болашаққа деген үкілі үмітпен, мақсат-мүддемен, жігермен, ынтамен, талғаммен, талаппен жасалатыны мәлім. Ал ғалымдар дәлелдегендей білімге салынған инвестиция ең қайтарымды инвестиция болып табылады. Сондықтан ол «инемен құдық қазғандай» мағынасы мен мазмұнына терең үңілуді талап етеді. әл-Фараби бабамыздың сөздеріне жүгінсек, оның білім мен ғылым жолындағы даналығы, қиссалары, пәлсапасының мәңгілік «тәртіпсіз келген білім – ең қауіпті қару» екенін естен шығармағандығында. Білім берудегі толеранттылық бүгінде отандық білім берудегі басты назарға қойылатұғын мәселе болуы шарт. Өйткені бұл тек «болар баланы бесіктен» тербетіп қана қоймай, бұғанасы қатпаған ертеңгі ел тұтқасының тәрбиесін де игі іс бола біледі.

Негізінен толеранттылықтың жалпы ұғымы ойға, көзқарасқа, наным-сенімге, іс-әрекетке, әдет-ғұрыпқа, сезім-күйге, идеяларға төзімділік, жұмсақтық көрсете білу қасиеті. Толеранттылық адам құқығы мен бостандығы, сондай-ақ плюрализммен қатар негізгі демократиялық принциптердің бірі болып есептеледі. Толеранттылық — қоғамның жалпы және саяси мәдениеті деңгейінің көрсеткіші. Толеранттылық – мәдениет пен қоғамның айнасы іспеттес, өркениет ортасының даму жолындағы тұрақтылықтың кепілі, қауіпсіздіктің сақшысындай сипаттағы терең астарлы дүние. Толеранттылық сипатындағы жаңаша бастаманы Елбасы 2010 жылғы еліміздің ЕҚЫҰ төраға болған кезде бағыт-бағдары ретінде ұстанып, Үкіметке оқушылардың функционалды сауаттылығын жоғарылату бойынша ұлттық жоспарды және Үкіметке 5 жылға арналған мектеп оқушыларының функционалды сауаттылығын жоғарылату бойынша ұлттық жоспарды жасақтауды тапсырды.

«Білім беру саласы адамдарға тек білім ғана емес, әлеуметтік бейімделу үрдісі кезінде оны тиімді қолдана білу дағдысын беруі тиіс. Үкіметке 5 жылға арналған мектеп оқушыларының функционалды сауаттылығын жоғарылату бойынша ұлттық жоспарды жасақтауға тапсырамын», – деп атап өтті Қазақстан халқына арналған Жолдауында ҚР Президенті. Сонымен қатар Н. Назарбаев елдегі білім беру үдерісіне тәрбиелік мәнді енгізу қажеттігіне тоқталды.

«Патриотизм, адамгершілік нормалары, өнегелік, ұлтаралық келісім, толеранттылық, дене және рухани саулық, заңға мойынсұнушылық – осы құндылықтарға барлық білім беру мекемелері баулуы тиіс», – деп тапсырма берген болатын. Бүгінде Қазақстанның стратегиялық жолы “экономикалық табыстар мен қоғамдық игіліктерді қамтамасыз етудің оңтайлы теңгерімін табуға” бағытталған. Өміріміздің сапасын арттырып, экономика жетістіктеріне қол жеткізу үшін шын мәнінде адами капитал болып табылатын білім берудің маңыздылығы негізгі рөлге ие. Алайда, адами капитал ұғымы жетілдірудің көпқырлы әрекеттеріне парасатты, жауапты, бастамашыл қарым-қатынасты және жұмыс нәтижесінің әділ бағаланғанын қажет етеді. Осылайша адами капиталдың сапалы өсімі үшін уақыт керек, әрі күш салу керек. Осыған орай

37

адами капиталды дамытудың бір бағыты болып табылатын қазақстандық білім беруді жаңғырту үрдісі жалғасуда. Жолдауда оны жүйелі жүзеге асыру бойынша шаралар көрсетілген. Бүгінгі жағдайларда білім беруді жаңғырту оның үздіксіздік қағидасын ескеруі керек. Осы заманғы жағдайлар дегеніміз – қарқынды білім қоғамындағы біздің өмір сүру әрекетіміз, ол әбден ойластырылған және қалыптастырылған экономикадан да басым дегенді білдіреді. Мұндай қоғамда қарқынды еңбек және қарқынды капитал экономикасын, жаңа білім өнімін ұсынатын, тарататын, беретін ерекше үрдіс қарқынды білім экономикасы алмастырады. Қарқынды білім экономикасы “өмір бойы білім алу” қағидасын тудырды. Қазіргі замандағы еңбек нарығы үнемі білім алу қажеттігін дәлелдеп отыр. Бұдан бұрын мамандық өмір бойына және бір-ақ рет таңдалатын, ал еңбек кітапшасындағы жалғыз жазба мақтаныш болатын. Қазір жағдай өзгерді. Біздің заманымыздың адамы жұмыс орнымен қатар қызмет саласын да бірнеше мәрте өзгертуге дайын болуы тиіс. Баға бәсекелестігі жағдайында еңбектің жоғары өнімділігі жаңа тиімді технологиялармен ғана қамтамасыз етіліп қоймай, бүгінде жаңа сипатқа ие болған талаптарға жұмысшы біліктілігінің сай келуімен де өлшенеді. Осы талаптар үрдісінен шығып, өзінің кәсіби біліктілігімен ерекшелене білген жұмысшылар ғана бағалы.

Толерантты парасаттың үлгісі қазақ билерінде көп кездеседі. Мысалы, Қазыбек бидің қалмақ ханы Қоңтайшыға айтқан “біз қазақ деген мал баққан елміз” деп басталып, “досымызды сақтай білген елміз, дәм-тұзды ақтай білген елміз, асқақтаған хан болса, хан ордасын таптай білген елміз”, “...берсең жөн деп бітіміңді айт, не тұрысатын жеріңді айт!” деп аяқталатын сөздері өзара сыйластыққа шақырады.

Қазақ билері “Төремін деп тепсінбе. Төре мен құл майданда, кәрі мен жас ақылда, бай мен кедей мырзалықта, барлық адам көр мен қаза жауабында теңеледі”, – деп, адамдардың намыс, ақыл-парасатпен теңесетінін айтқан.

Негізінен толеранттылықты жүргізуде елімізде бірнеше білім бағдарламалары әсер етеді. Мәселен, «Болашақ» бағдарламасының стипендия иегерлері өзге елдің тәжірибесімен алмасып, оны өз елімізге алып келуге ниетті екені анық. Осы ұсыныстарды саралай келе мен австриялық білім берудегі толеранттылық моделін ұсынғанды жөн көрдім. Австрия негізінен шағын мемлекет болғанымен, оның әрбір мемлекеттік құрылымы өзекті, өткір әрі байыпты жұмыс жасап келеді. Оның ішінде білім беретін ұйымдардағы қызметтің, тәрбиенің орны ерекше. Мұнда біріншіден, 30-40 жас аралығында ең әуелі халықта ұстамдылық байқалған, екіншіден, төзімділік пен білім берудегі байланыс арта түскен, үшіншіден, дискриминациялық қысымның артуына байланысты өзгерістер орын алған. Сарапшылар білім жүйесін салысты­руға келетін 48 елді назарға алыпты. Олар алдымен білім саласына салынған инвестиция көлемін, мамандар дайындау мәселесін, оқу орындары арасындағы әріптестік, тағы да басқа 20 шақты критерийді негізге алған. Сол бойынша анықталған білім беру жүйесінде ең озық тұрған 26 елді атап өтсек. Олар: АҚШ, Швеция, Канада, Финляндия және Дания. Одан кейінгі кезекте Швейцария, Норвегия, Австралия, Нидерланды, Британия тұр. Артынша – Сингапур, Австрия, Бельгия, Жаңа Зеландия, Франция, Ирландия, Германия, Гонконг, Оңтүстік Африка Республикасы, Израиль, Жапония, Тайвань, Корея, Португалия, Испания және Украина. Айта кетелік, посткеңестік елдерден білім жүйесі жақсы дамыған елдердің қатарына Украина ғана енді.

Австриялық тәжірибе осындай көкейкесті мәселелердің біразын сараптамаға салды. Яғни, білім берудегі төзімділік шарты қай ортаның болмасын ұранына айналуы тиіс.

//Түркістан.-2013.-7 ақпан.-8б.

38

Талапкерлер таңдауы
Назарбаев Университетіндегі 2013-2014 оқу жылына тіркелген талапкерлердің саны 3282-ге жетсе, олардың арасынан шетелдік жастардың да көптеп көрініс табуы білім ордасының әлемдік деңгейін айқындайтын факторға айналып отыр.

Өткен жылдың 1 қарашасында ашылған университет порталындағы мәліметтер бойынша бұл жағынан қазақстандық оқу ордасы әлемдегі танымал білім ордаларымен терезесі тең деуге әбден лайық. Университет алдындағы дайындық бағдарламасына, 2013-2014 оқу жылына үш мыңнан астам талапкердің тіркелуі, сонымен қатар, Университет тарихында тұңғыш рет талапкерлер арасындағы қыздар мен ер балалар санының теңесуі де көп жағдайдан хабар беріп тұрғандай. Өтінімдер негізінен еліміздің барлық өңірін қамтиды. Бұған қоса Әзербайжан, Үндістан, ҚХР, Қырғыз Республикасы, Ресей Федерациясы, АҚШ, Тәжікстан және Өзбекстан сияқты алыс-жақын шетелдерден келіп оқығысы келетін жастар саны да жыл санап арта түсуде. Бұл ретте аймақтардан тіркелген талапкерлердің пайыз­дық үлес салмағына келсек, астаналықтар – 20, алматылықтар – 19, шығысқазақстандықтар 8 пайызды құрайды. Талапкерлердің ең азы Атырау (2%), Солтүстік Қазақстан (2%) және Маңғыстау (2%) облыстарынан.

Жастар таңдаған факультеттердің ішінде бірінші орынды Инженерия мектебі иеленеді. Оған ниет білдіргендер саны – 38, Гуманитарлық және әлеуметтік ғылымдар мектебі – 34, Ғылым және технологиялар мектебі 29 пайызды құрайды. Ақпанның алғашқы күндерінде Астана мен Алматы қалаларында «APTIS» ағылшын тілі білім деңгейін тексеру бойынша бірінші сынақ та болып өтті. Ал енді наурыздан бастап университет тікелей бакалавриат бағдарламасына студенттерді тікелей қабылдауды жоспарлауда.

Сонымен қатар, қазіргі уақытта Назарбаев Университеті Жоғары бизнес мектебінің, Жоғары мемлекеттік саясат мектебі мен Жоғары білім беру мектебінің магистрлік бағдарламаларына талапкерлер қабылдауда. Тағы бір айта кететін жайт, осы бағдарламалар бойынша мемлекеттік білім беру гранттары бөлінеді деп көзделуде.

Бүгінде Назарбаев Университетінде 1500-ге жуық студент білім алуда. Университеттің алты мектебі бакалавриат және магистратура бағдарламалары бойынша академиялық бағдарламалар ұсынуымен де ерекшеленеді.

«Егемен-ақпарат».//Егемен Қазақстан.-2013.-8 ақпан.-