Международная академия трезвости

По мнению автора, антиотравляющее воспитание должно пронизывать все виды учебно-воспитательной работы и начинаться в семье. Условиями антиотравляющего воспитания ребенка в семье являются: неупотребление спиртного и содержательная духовная жизнь, насыщенная праздниками с самодеятельной программой, прогулками, походами, экскурсиями, совместным чтением вслух, просмотром и обсуждением телепередач, коллекционированием, вырезанием из дерева, выжиганием, рисованием.

Большая работа должна быть проведена в школе, на уроках. Многое зависит от школьной организации жизни детей – твердого режима, недопустимости курения в стенах школы, атмосферы нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, увлечения детей интересными делами и физкультурой.

В качестве критериев антиотравляющей воспитанности, по Б.Т. Лихачеву, выступают трезвость, отказ от одурманивающих веществ, социальная активность школьников, направленная на осуждение и предотвращение потребления алкоголя, курения, наркомании в семье и среди друзей (87) .

Что касается теории обучения (дидактики) в целостном образовательном процессе, то ее определяют как «науку о теориях образования и технологиях обучения» (88).

В базисный учебный план как основной государственный нормативный документ, являющийся частью Государственного образовательного стандарта России, собриология пока не входит (это дело времени), но в числе предметов, имеющих потенциал для собриолога, следует назвать ОБЖ (основы безопасности жизнедеятельности). Однако собриологическая информация может легко затеряться в весьма обширном содержании ОБЖ и существует необходимость выделения отдельного предмета «собриология», который может иметь и другие названия – «уроки культуры здоровья», «наука трезвости» и т.п. для этого можно использовать национально-региональный и школьный компоненты, тем более, что проблема наркотизма имеет свою национально-региональную специфику. Например, в местах компактного проживания мусульман с прочными трезвенными традициями специальное собриологическое образование не требуется.

В настоящее время в России создан ряд авторских собриологических учебных программ. В их числе, «Подростковая наркомания» С.Б. Белогурова и В.Ю. Климовича, «Полезные привычки» авторского коллектива в составе отечественных педагогов и представителей Международной независимой некоммерческой организации Project Hope и «Уроки культуры здоровья» А.Н. и Я.А. Маюровых. К каждой из них имеются учебные пособия и поурочное планирование с 1 по 11 классы.

Собриологическое образование предполагает овладение современными методами, приемами, правилами и формами организации учебного процесса.

Особый интерес для собриолога представляют современные технологии обучения, прежде всего, технологии коллективного взаимодействия, проблемного и проектного обучения, а также компьтерные технологии.

Актуальным разделом педагогики для собриолога является социальная педагогика, которую определяют как педагогику среды (89). Социальная педагогика изучает особенности работы с детьми из «семей риска», трудными и больными, а также работы в приютах и клубах по интересам, в школе и микрорайоне, в реабилитационных центрах.

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что педагогика для собриолога это та наука, которая позволяет выбрать «пути» (подходы, методы, организационные формы, средства) сохранения естественной трезвости и ее восстановления в случае утраты.
Психология

Основы психологического знания полезны каждому современному человеку в повседневной жизни и деятельности. Но есть профессии, в которых без специальных психологических знаний не обойтись. К их числу относится и профессия собриолога.

Особенностью психологии как науки является разнообразие школ и направлений, разнообразие специализаций. Одним из приоритетных направлений развития психологии является познание личности и социальной сферы проявления ее активности.

С самого своего зарождения в недрах философии психология пыталась объяснить природу психического в свете двух направлений – теистического и атеистического, которые противопоставлялись друг другу. Сегодня проблемы духовной основы мира обсуждаются без противопоставления светского и религиозного подходов к духовности.

Из общей психологии собриологу полезно уяснить ряд важных понятий.

Одно из главных понятие «культура», которую понимают как сферу всей человеческой жизни: материальной, духовной, интеллектуальной. Культура это то, что люди делают с природой, с собой, по отношению друг к другу. Культура соединяет в человеке его природные и социальные качества. Человек одновременно и творец культуры и ее представитель. Культура – это уклад жизни народа, проживающего на определенной территории, его верования, нравы, обычаи, традиции, стили мышления и поведения.

К понятию «культура» многие относят только позитивный ее аспект. Однако сегодня широкое понимание культуры не различает правильное и неправильное толкование жизни общества в целом и поведения его индивидов (90). Интересно почему? Заблудившееся человечество стыдится назвать свои пороки антикультурой?

Близкими к понятию «культура» являются понятия «менталитет» и «национальный характер». Менталитет – это интегральная характеристика людей, живущих в конкретной культуре, эта специфика их психической жизни. И в этом смысле это понятие пересекается с понятием «национальный характер», который представляет собой этнически окрашенные стереотипы межличностного поведения. Г.Д. Гачев (1998), говоря о национальных картинах мира, подчеркивает такие черты русского национального менталитета, как широта души, склонность к крайностям.

Сегодня все мечтают научить русского человека пить умеренно, «культурно», как в Европе. Только чем больше стараются, тем хуже результат, тем больше и безудержнее в России пьют. Очевидно, пора признать, что русскому человеку легче от чего-то отказаться полностью, чем удержаться на стадии умеренности.

Современная психология признает, что программы поведения человека генетически не передаются, что люди приобщаются к культуре усилиями своего непосредственного окружения (91). Это опровергает измышления некоторых демагогов о том, что склонность к пьянству – национальная черта русского народа. Известно, что национальной чертой русского народа является, скорее трезвость, чем пьянство. И периоды пьянства в истории русского народа всегда были навязаны извне, в том числе и современный период - через заинтересованность определенных кругов внутри страны и извне в спаивании народа.

Собриологу важно разобраться в психологических механизмах научения и в психологии обучения, чтобы глубже понять сущность теории социальной запрограммированности Г.А. Шичко и путях формирования позитивных программ поведения личности.

Научение – термин комплексный, включающий два понятия – обучение, где присутствуют обучающие методы и формы обучения, и учение, где есть обучаемый и условия обучения.

В психологии выделяют три группы способов (механизмов) научения: 1) реактивное поведение, 2) оперантное поведение и 3) когнитивное научение.

С точки зрения собриологии, реактивное поведение – это классическое, по И.П. Павлову, ассоциативное, на основе условных рефлексов, индивидуальное приспособление к жизни в определенной среде. Если ребенка с детства окуривать табачным дымом и приучать к запаху и виду алкоголя, что сегодня и происходит во многих российских семьях, то он воспримет это как норму уже на уровне рефлексов.

Оперантное поведение представляет собой закрепление тех действий, которые для организма желательны. Приобщение к обычаям закуривать и употреблять алкоголь в определенных ситуациях реализуется через механизм подражания.

Наконец, когнитивное научение – наиболее поздний и эффективный путь научения, среди которых научение путем рассуждений является наиболее продвинутым. У ребенка формируется цепочка: папа курит, мама курит, по телевизору герои любимых мультфильмов курят - буду курить и я.

Проблему научения считают одной из важнейших в психологии и психофизиологии в частности, поскольку она позволяет понять психическую адаптацию человека к условиям существования.

В непосредственной связи с научением находятся проблемы памяти, эмоций, речи, мышления. Например, известно, что на процессы закрепление информации в памяти существенное влияние оказывает эмоциональный фон. Лучше запоминаются факты, имеющие положительную эмоциональную окраску, хуже – отрицательную, еще хуже – нейтральную. Отсюда следует, что употребление алкоголя взрослыми, связанное с атмосферой праздника, запоминается ребенком лучше всего и является сильнейшим средством программирования на такое поведение в будущем. Мама и папа «перебрали» немного, поссорились и, не дай бог, подрались – тоже яркая картинка, но со знаком минус. Не удивительно, что в семьях, где пьянство принимает крайние формы, порой вырастают убежденные трезвенники.

Что касается речи и мышления, то ребенок овладевает тем языком, на котором говорят окружающие. Это первичный (материнский) способ изучения языка, и он базируется на очень простой схеме: чувственный образ – слово. И, оказывается, уже в этом нежном возрасте можно формировать первые отрицательные установки на употребление алкоголя и табака.

А.Т. Губанов в своей книге «Система мер по формированию у детей и взрослых отвращения к наркотикам, алкоголю, курению, ко всему аморальному и дурному» описал эксперимент, который провел в собственной семье. Согласно договоренности, курящий сосед вошел в их квартиру с горящей сигаретой во рту, и, разговаривая, стал пускать дым в сторону восьмимесячного малыша, вызывая у него неприятные ощущения. Сосед был немедленно удален, а отец стал при этом возмущаться, разгонять дым и говорить, что курить – плохо, многократно повторяя эти слова. Незадолго до сна отец вновь высказал свое возмущение о табачном дыме, затем повторил это на следующее утро. Второй сеанс провели через 20 дней, а на двенадцатом месяце жизни ребенка еще два. В результате автор опыта выработал у него стойкий отрицательный рефлекс на слова «курить – плохо», наркотик – плохо» и т.п. Воспитанный таким образом ребенок уже в возрасте трех лет пытался удержать от курения постороннюю женщину. Остается добавить, что он вырос убежденным противником любых одурманивающих веществ (92).

Для дидактического аспекта собриологии как науки о путях сохранения естественной трезвости и формирования трезвого образа жизни важными являются положения психологии о том, как человек воспринимает мир.

Прежде всего, человек, воспринимает информацию в зависимости от своих ожиданий.

Испытуемым американцам и мексиканцам одновременно быстро показали две картины, типичные для каждой из культур (игра в бейсбол и бой быков). Фотографии по форме, структуре, распределению света и теней были идентичны. Но каждый из испытуемых увидел только «свою» картинку, типичную для его культуры.

В нашей практической деятельности с российскими учащимися и студентами мы не раз убеждались в том, что все молодые люди у нас убеждены: весь мир пьет, и это - норма. На XVII Международной конференции по собриологии гость из Ирака, врач-психиатр, который, хотя и имел опыт общения с зависимыми от алкоголя, табака и наркотиков, во время своего выступления признался, что испытал культурный шок, увидев на улицах Севастополя подростков с бутылками пива в руках. Вернувшись в свой номер, он включил телевизор и здесь опять увидел пропаганду курения и пьянства, решил полистать журнал и опять увидел рекламу алкоголя и табака. По его признанию, он был просто потрясен.

Для психологии обучения также важно знать, что неизмененная информация не удерживается в сознании, что ее нужно все время изменять. Вот почему лекции наркологов, врачей об алкоголе, табаке, наркотиках имеют такой низкий, а нередко и противоположный эффект. И наоборот – разнообразие форм и методов работы, практическая трезвенная деятельность самих учащихся с активным обсуждением, проведением трезвенных акций, является наиболее действенной. В дидактике и частных методиках это выражается принципом новизны.

Также важно знать, что лучше воспринимается та информация, которая осмысливается, которая всему дает разумное объяснение.

Эффективное восприятие – это процесс проверки гипотез об окружающем мире. В дидактике это известно как проблемное обучение. Поэтому собриологическое обучение должно осуществляться проблемно.

Чтобы сохранять информацию в сознании, ее надо все время изменять. Отсюда следует вывод, что невозможно дать знание о трезвом здоровом образе жизни раз и навсегда. Запоминается то, что хорошо осознается и постоянно изменяется, поэтому собриологическое образование нельзя сводить к разовым краткосрочным мероприятиям, оно должно стать неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса.

Психологи знают, что человек воспринимает окружающий мир, как фигуру на фоне. Чтобы понять информацию, необходимо сделать выбор между позитивными и негативными значениями. Остается то, что выбрано позитивно, а то, что было отвергнуто, продолжает отвергаться. Это положение важно для собриолога потому, что сегодня среди российских собриологов бытует мнение, что школьникам не надо вообще рассказывать об алкоголе и табаке, но рассказывать только о трезвости, трезвенниках, трезвенных движениях, о том, как жить трезво. Принимая как аксиому необходимость перемещения внимания в собриологическом воспитании на трезвенный позитив, все-таки необходимо помнить, что для выбора ученику нужен определенный минимум правдивой информации об алкоголе и табаке, чтобы понять, что это хуже, чем трезвость. Надеяться на то, что он все это знает из окружающей жизни, не стоит, учитывая то позитивное отношение к алкоголю и табаку, которое сегодня господствует в российском обществе.

Психологам сегодня также известно о прямой связи языков с образом жизни целых народов. С этой точки зрения важно уяснить, что для того, чтобы противостоять наркотизму с его четко выстроенным пронаркотическим информационным пространством, имеющим многочисленные проявления в том числе и в языке, необходимо выстраивать противоположное ему трезвенное информационное пространство. Сегодня положение в российской культуре и языке таково, что многих пугает даже само слово «трезвость», поэтому построение трезвенного информационного пространства, прежде всего на уровне языка, является необходимым условием отрезвления общества.

Практическому собриологу, работающему с людьми, полезно знать о психологии эффективного общения. Техника общения состоит в умении начать малый разговор, искусстве задавать вопросы, в методах активного слушания, во владении невербальными и паралингвистическими средствами общения.

Не менее важно для практического собриолога знание теории конфликта, теории защитного поведения, что поможет в решении конфликтных и кризисных ситуаций. Петербургские ученые (Г.В. Зазулин и другие) разрабатывают сегодня теорию и практику новой науки – наркоконфликтологии.

Одной из теоретических проблем в психологии является проблема поведения, которое можно определить как «целостную активность человека, направленную на удовлетворение биологических, физиологических, психологических и социальных потребностей человека» (93).

Сегодня известно, что потребность в алкоголе, табаке и наркотиках не является естественной физиологической потребностью, но она может стать навязанной после приучения и формирования привычки и пристрастия к употреблению этих веществ. Уберите вещество – и никогда не возникнет этой потребности. Психологические потребности носят личностный характер и потребность в алкоголе, табаке или наркотиках может сформироваться на уровне психической зависимости от ситуации употребления, ожиданий праздника, удовольствия и т.п. Наконец, социальные потребности связаны с интересами общества. Важнейшими средствами сплочения людей являются ритуалы, обычаи, традиции. И горе тому обществу, где прочно утвердятся ритуалы, обычаи и традиции, связанные с употреблением одурманивающих веществ. Вырваться из их плена отдельной личности очень трудно.

Регуляторами поведения наряду с ритуалами, обычаями и традициями, являются ценности, социальные нормы, правовые нормы, установки на ту или иную форму поведения. Поэтому эти категории находятся в центре внимания правоведов, социологов и психологов. Они должны быть в центре внимания и собриологов.

Нередко приходится слышать: «Я сам выбрал, курить мне или не курить, пить или не пить». Психология дает ответ и на этот вопрос. С одной стороны, сознание человека не может породить само себя. Если человек подлинно свободен, то это значит, что его мысли и поведение ничем не обусловлены и непредсказуемы. Но ведь это не так! С другой стороны, если сознание и поведение человека жестко детерминированы наследственностью и окружающей средой, то он – автомат. И это тоже не так! Истина, как утверждают психологи, находится посередине. Поэтому многое зависит не только от общества, но и от личности.

Личность – одна из базовых категорий психологии. Собриолога интересует, прежде всего, проблема адаптации и дезадаптации личности в социальной среде. С точки зрения приобщения к алкоголю, табаку и наркотикам, именно дезадаптированные личности являются главной группой риска.

Дезадаптированные личности – это личности с деформированными потребностями, с неблагоприятной Я-концепцией: со сниженным самоуважением, конформистскими реакциями в трудных ситуациях, с негативной или, наоборот, слишком завышенной самооценкой. Незрелость личности проявляется в безответственности, в стремлении переложить ответственность за пределы своей личности (виноваты обстоятельства, окружающие люди, только не я). Незрелая личность использует в своем поведении большое количество психологических защит – агрессию, игнорирование, уход и т.п.

Социально зрелая личность, наоборот, имеет гармонично сформированную иерархию удовлетворения потребностей. Это личность, наделенная ответственностью, характером, волей, самоуважением и способностью к самореализации. Чем сильнее личность, тем меньше она нуждается в психологических защитах, тем терпимее она относится к окружающим людям, тем лучше контролирует свое поведение, тем позитивнее настроена к окружающему миру.

Задача общества – создать условия для воспитания таких личностей.

Дезадаптация может быть вызвана не только социальными причинами, но и неполноценным психическим развитием. Личность подростка, старшеклассника особенно противоречива: потребность в общении не исключает любви к одиночеству, доверительность с друзьями может сочетаться со скрытностью с родителями (Д.И. Фельдштейн, И.С. Кон, А.В. Мудрик, В.Н. Мясищев и др.). Все эти противоречия, будучи связанными с акцентуациями характера, еще более повышают риск отклоняющегося поведения, в том числе наркотического. Акцентуации характера определяют как крайние варианты нормального характера, иногда граничащего с психопатиями - патологическими аномалиями характера (А.Е. Личко, 1983).

В настоящее время стало очевидным, что границы между нормой и нарушениями психики не являются жесткими, что определить их порой весьма трудно. Для характеристики поведения с психическими аномалиями используются такие определения, как "отклоняющееся поведение", "девиантное", "асоциальное", "криминальное" и т.д. Степени аномалий могут быть различными: от легких – до грубых болезненных расстройств, требующих медицинского вмешательства.

Важно знать основные критерии отличия психопатий от акцентуаций (по П.Б. Ганнушкину). У психопатов наблюдаются:

1. 
   тотальность психических изменений, а не только отдельных сфер психики;
   
2. 
   стабильность личностных характерологических особенностей; по глубине нарушений – это болезненные состояния;
   
3. 
   наличие признаков социальной дезадаптации: повышенная конфликтность, неуживчивость и т.д.
   

Акцентуации характера с возрастом претерпевают изменения. При благоприятных условиях большая часть отклонений компенсируется интеллектуальными и волевыми усилиями личности. У большинства взрослых акцентуации характера смягчаются за счет личных интеллектуальных и волевых усилий. Но основы такой самопсихокоррекции должны быть заложены в более раннем возрасте.

Различают следующие типы акцентуаций характера: циклоидный, лабильный, гипертимный, астено-невротический, сенситивный, психастенический, шизоидный, истероидный, эпилептоидный, неустойчивый, конформный. Среди них особенно склонны к алкоголизации и наркотизации циклоидный, гипертимный, истероидный, неустойчивый, а при неблагоприятных условиях, и конформный типы (94).

В последние годы доля акцентуированных подростков резко возросла, и гармонических личностей среди несовершеннолетних почти не остается. Это, видимо, объясняется, ростом числа заболеваемости среди детей и общим ухудшением генофонда, а также негативными процессами, которые захлестнули общество. Наличие акцентуаций приводит к дезадаптации, и это налагает на собриолога повышенные обязательства и требует от него еще более высокого профессионализма.

Интересно, что русских, даже взрослых людей, многие на Западе считают акцентуированными конформными личностями. А.Г. Шмелев обнаружил, что русские сами себе приписывают определенные черты дезадаптации – бесшабашность, щедрость, непрактичность, повышенная потребность в эмоциональных контактах (95). А если это так, то русские – в группе наркотического риска и, значит, нуждаются в том, чтобы их оберегали от этого риска. И это должно стать задачей, прежде всего, тех, кто управляет государством!

Исследования по психологии семьи показывают, что для ребенка одинаково опасны как гиперпротекция (чрезмерная опека и мелочный контроль), так и недостаток опеки – гипопротекция. Поэтому оптимальным является воспитание в обстановке разумной требовательности и контроля.

Современные психологи установили, что мнение об обесценивании родителей в подростковом возрасте не совсем верно. Есть данные о том, что хотя родители как центр ориентации и идентификации и отступают на второй план, для большинства молодых людей главными близкими людьми остаются отец и мать (с друзьями приятно развлекаться, но в трудную минуту лучше обратиться к маме или папе). Также было установлено, что негативное отношение к матери или отцу является важным показателем общего неблагополучия развития личности. В ситуации, когда мать или отец курят и пьют, уважение ребенка сохранить очень трудно со всеми вытекающими для личности ребенка и общества последствиями. Поэтому воспитание трезвой матери и трезвого отца особенно важно. Например, в Саха (Якутии) развивается движение трезвых отцов. А в Европе с 1954 года широкое развитие получила деятельность Интернационального союза безнаркотического воспитания (IVES), который поддерживает трезвые семьи идейно, научно и практически.

Обобщая вышесказанное, следует отметить, что без полноценной опоры на современную психологию, собриологическая деятельность обречена на неудачу. Нет такой области деятельности собриолога, в которой были бы невостребованы психологические знания. Наркотизм, как отрицательное явление, преодолевается не артиллерийским наскоком, но кропотливой грамотной работой.

Порой весьма трудно провести четкую ограничительную черту между базисными и смежными науками. Очевидно, что некоторые из них одинаково успешно можно отнести как к базисным, так и смежным. По большому счету, все науки, так или иначе, между собой связаны. Поэтому в качестве главных критериев для разграничения базисных и смежных наук примем непосредственный для базовых и опосредованный для смежных наук характер сведений, необходимых для собриологической деятельности.

Данные лингвистики применяются в собриологии не непосредственно, а опосредованно, в частности, через психолингвистику. Психолингвистика является одним из аспектов общей лингвистики и изучает аспекты языка, непосредственно связанные с функционированием говорящего человека в обществе (86). Это – комплексная научная дисциплина, изучающая процессы восприятия, формирования и порождения речи. Возникла эта наука в конце 1950-х гг., Представители этого направления лингвистики стремятся ответить на вопрос: что происходит, когда мы думаем, говорим, читаем, пишем, слушаем?

Оформление психолингвистики в отдельную науку связано в России с именами А.А. Леонтьева, А.Р. Лурия, И.А. Зимней, а за рубежом – с исследованиями в области бихевиоризма (Ч. Осгуд).

Для собриологии важны сведения психолингвистики о взаимосвязях мышления, восприятия речи на слух говорения, чтения и письма.

Психолингвистика позволяет глубже понять психолого-педагогическую методику избавления от алкогольной и табачной зависимостей, разработанную выдающимся собриологом ХХ столетия Г. А. Шичко.

Метод речевого воздействия также использует и доктор медицинских наук Г.Н. Сытин, который является автором многочисленных текстов настроев на реальное улучшение самочувствия человека без лекарств, только с помощью осознанного чтения этих настроев. Есть у него и собриологические настрои. За рубежом самым известным сегодня собриологом, использующим слово в избавлении от алкогольной и табачной зависимостей, является британский исследователь и практик Ален Карр.