Методические рекомендации по составлению дифференцированных сор и соч по учебным предметам
жүктеу/скачать 5.93 Mb. Pdf көрінісі
|
| Баланың әлсіз тұстары
Құлақ арқылы қабылданған және өздігінен оқылған нұсқауларды түсінуі: көп буынды оқу нұсқаулықтарын түсінуде қиындықтарға кезігеді, оларды түсіндіру әрі нақтылау қажеттілігі туындайды; оқу дағдысы қалыптасқан, нұсқаулықты өз бетінше оқи алады. Оқу қабілеті: - бағыттаушы және оқыту сипатындағы көмекке мұқтаж; - ұқсас тапсырмаларға ауысу ішінара жүзеге асырылады, дағдыларды бекіту үшін қосымша уақыт қажет. Қызметті ұйымдастыру ерекшеліктері, реттеуші функциялардың қалыптасуы: негізгі қиындықтар оқу-танымдық іс-әрекеттің саналы өзін-өзі реттеуінің қалыптасуының төмен деңгейіне байланысты, ол өз бетінше іс- әрекетті ұйымдастыра алмайды, ерікті түрде жұмыс істей алмайды, әдейі есте сақтауға күш салмайды. Жұмыстың қарқыны (оқу және оқу материалында) нашар ұйымдастырылу нәтижесінде төмендеген. Есте сақтау қабілетінің ерекшеліктері: есту-сөйлеу жадының көлемінің тарылуы, ойнату және енгізілім кезіндегі қателер, мнемоникалық әрекеттің ерікті компоненті нашар қалыптасқан. Сөйлеу дамуының жалпы сипаттамасы: сөздік қорының жұтаңдығы, сөйлеу сауаттылығының төмендігі, келісілген мәлімдемені құру мен рәсімдеудегі қиындықтар. Сабақ барысында жеке тәсілді қолданамын. Бала нашар сөйлейді және оқығанын әрдайым түсіне бермейді, сондықтан мен Т. оқулық мәтінінің ақпаратын ойната алатын жеңілдетілген алгоритмдерді қолданамын. Өзара оқыту - Тамерланның жолдасы, оған материалды игеруге, мәтіннің мағынасын түсінуге көмектеседі. Ол үшін тапсырмалары бар карталарды қолданамын. Осы балаға БЖБ және ТЖБ құрастыру кезінде оның жоғарыда айтылған ерекшеліктері ескеріледі. Бала көрнекі ақпаратты жақсы қабылдайды, кестелермен, суреттермен тапсырмаларды қуана орындайды. Сонымен қатар Тамерлан компьютерді жақсы пайдаланды, сол себепті БЖБ, ТЖБ құрастыруда оның компьютерлік технологияға деген қызығушылығын ескере отырып, PowerPoint-те қарапайым тапсырмаларды қолданамын. Мен визуалды тапсырмаларды, кесте, диаграмма, сурет түріндегі тапсырмаларды сәтті қолдандым. Десе де баланы жауап беруге, не себепті дәл сол жауапты таңдағанын түсіндіруді үйреткім келеді. Бала сөйлеуге, логикалық деңгейде өзара байланысқан жауаптар құруға тырысады. |