Бөлім: «Қазақстанның айтыс өнері мен сөз мәдениеті» Үйде оқыту

201 
2-сурет
Дұрыс жауабын түспен көрсетіңіз. 
Жауабы: 1-сурет, көк түс;
2-сурет, қызыл түс
Дұрыс, бұрысын белгілеңіз (белгі қою арқылы) 
 
№6 (по предмету «Қазақ тілі мен әдебиеті») 
1. Аты-жөні: Жантемірова Алтын Абаевна, еңбек өтілі: 25 жыл, санаты: 
жоғары, өңір: Павлодар қаласы, мектеп атауы: №26 ЖББОМ.
2. К., 8-сынып.
3, 4, 5, 6. Инклюзивті білім беру дене бітіміне, психикалық, 
интеллектуалдық, мәдени, этникалық, тілдік және өзге ерекшеліктеріне 
қарамастан ерекше білім беруге қажеттілігі бар балаларды жалпы білім беру 
кеңістігіне енгізуді, олардың сапалы білім беруде кедергілерді жоюды және 
әлеуметтік ортада бейімделуін және ықпалдасуын көздейді.
Осы оқушы мұғалімнің жаппай түсіндіруін ұғынады, зерделеніп отырған 
материалды есте сақтауы біршама жақсы, бірақ педагог көмегінсіз қарапайым 
қорытындылар мен жинақтаулар жасай алмайды, көру қабілеті де төмен. Бұл 
оқушы хабарланып отырған құбылыстар, заттар, оқиғаларды көзіне елестете 
дұрыс 
бұрыс 
Айтыс – екі адамның 
жарысуы 
Айтыс – ұлттық өнер 
Айтыскер – ақын 
Бағалау критерийі 
№ 
тапсырма 
Дескриптор
Б
ал
л
Білім алушы 
Суреттер, тірек сөздер, 
автордың көзқарасы мен көңіл-
күйі арқылы негізгі ойды 
анықтау; 
1 
Суреттерді анықтай алады; 
3 
2 
Тірек сөздерді қолдана алады; 
3 
Түстерді ажырата алады; 
3 
Дұрыс жауапты таба алады; 
3 
Бұрыс жауапты таба алады; 
3 
Жалпы
15 

202 
алады, және де жазылған тапсырмалардың жазу шрифті үлкенірек болса, 
тапсырмалар суреттермен, сызбалармен берілсе тіпті жақсы.
Мұғалім арнайы және баламалы әдістерді ұштастыра отырып, барлық 
сынып үшін оқытудың қарапайым әдістерін қолдану арқылы ерекше қажеті бар 
балаларды оқытуды жүзеге асырады. Оқыту формасы немесе жай тәсілдерді 
қолдану оқушының жеке ерекшеліктеріне бейімделіп алынады. Көбінесе 
осындай талаптарды қажет етеді.
Тапсырмаларды бейімдеу және оларды оқушыға ұсыну тәсілдерінің 
нұсқалары уақыт аралығында тапсырмалар саны азаяды. Оқу тапсырмалары 
азаяды. Оқу, жазу үшін мәтін қысқартылады. Басқа оқушылар орындайтын 
тапсырмалардан ерекшеленетін жеке тапсырмалар ұсынылады. Жаттығуды 
қайталау және меңгергенді бекіту үшін көп уақыт бөлінеді. Ауызша түсіндіру 
суретпен, заттармен жүргізіледі. Сабаққа көбінесе оқушының әрекет түрі 
ауысады. Жаттығуға берілген ақпарат саны азаяды. Жазу барысында оқушыға 
дауыстап жазуға рұқсат беріледі, немесе кейбір сөйлемдерді ауызша айтып 
кетсе, ол да ескеріледі. 
К.-ге келсек, бұл баланың көру қабілеті төмен. Сондықтан бақылау 
жұмысы берілгенде, мен оған бақылауда берілген барлық тапсырмаларды 
орындатқызамын, бірақ тапсырмалардың көлемі азайтылып беріледі. 
Тыңдалымға берілген тапсырманы баяу, бірнеше рет қайталап оқимын. Ал 
негізгі тапсырмаларды орындағанда, шрифті үлкетілген, сызба түрінде, 
суретпен берілгені өте тиімді болады. 
БЖБ және ТЖБ тапсырмаларын әзірлегенде, осы оқушының қабілетіне 
қарап орындаймын және нұсқаулықта берілген ұсыныстарын сақтап 
дайындаймын. Мысалы, нұсқаулықта:
1. Оқу жетістіктерін бағалау тәсілдері мен бақылау материалдарын 
өзгерту. 
2. Оқытудың нәтижесін бағалау әдістерін өзгерту мұғалімнің қайталау, 
баяу, қысқаша, ауызша нұсқаулығы (жазбаша нұсқаудың орнына) тапсырманы 
орындау үшін қосымша уақыт беру 
3. Тапсырманы тек ауызша/жазбаша орындауға мүмкіндік беру; 
4. Планшет, ноутбукты қолдану арқылы бақылау тапсырмаларын 
орындауға мүмкіндік беру; 
5. Бақылау материалдарын өзгерту нұсқаулықты қайта құрастыруға 
бейімдеу: тапсырманы орындау кезеңіне сәйкес бірнеше бөлімге бөлу бақылау 
тапсырмаларының санын азайту; 
6. Барлық сыныпқа арналған бақылау тапсырмаларынан өзгеше жеке 
бақылау тапсырмалары (жеке оқу мақсаттарына сәйкес) бақылау тапсырмасын 
орындауын жеңілдететін иллюстративті және тірек материалдарды (кесте, 
сызба, үлгі, сөздік материалдар) қолдану 
Осы нұсқаулыққа қарап, баланың оқу деңгейіне қарап, тапсырма санын 
өзгертпей, көлемін өзгертемін. Берілген мәтіннің көлемін азайтамын. 
Тыңдалымға берілген мәтінді баяу оқимын, үш рет оқып беремін. Оқылымның 
да көлемін азайтып, оқушыға дауыстап оқуға рұқсат етемін. Ал негізгі 

203 
жазбашаға 
берілген 
тапсырмаларға 
қосымша 
суретпен 
көрсетілген 
тапсырмаларды ұсынамын.
Бақылау жұмысын дайындағанда тиімді жағы: тапсырмаларды 
орындағанда оқушының жанында болу, тапсырмалар сызба, суреттермен 
көрсетілуі, мәтіндерді де суреттермен. сызбамен көрсетуі. Ал ерекше қажет 
ететін оқушылардың топтары бірнеше болады екенін есте сақтауымыз керек. 
Менімен дайындалған тапсырмаларды да қысқартып, немесе санын өзгертуге 
болады. 
Ең қиыны оқуының білім деңгейіне қарап, оларды белгілі топтарға бөлу, 
оларға жеке тапсырмаларды дайындауы, дайын материалдар мен қосымша 
тапсырмалардың жоқтығы қиынға соғады. 
Менімен ұсынып отырған 8-сыныпқа арналған тоқсандық бақылау 
жұмысы мен бөлімдік бақылау жұмысы, қазақ тілі, «Достық пен татулық – 
таптырмас бақыт» бөлімі, ІІ тоқсан. Осы бақылауларда мен оқу мақсатын 
өзгерткен жоқпын, бірақ тапсырмалар жеңілдетілен және мәтін көлемі 
азайтылған.

жүктеу/скачать 5.93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: