Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Всемирная история»
- Бұл бет үшін навигация:
- Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
- ФИО обучающегося _
- ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ
| Критерий оценивания
|
№ задани я |
Дескриптор | |
|
Балл | |||
|
Обучающийся |
| ||
|
Использует термины «цивилизация», «тип цивилизации» для объяснения исторических событий, процессов и явлений |
1 |
отвечает на 1-й вопрос; |
1 |
|
отвечает на 2-й вопрос; |
1 | ||
|
отвечает на 3-й вопрос; |
1 | ||
|
отвечает на 4-й вопрос; |
1 | ||
|
отвечает на 5-й вопрос; |
1 | ||
|
Определяет признаки традиционного типа |
|
определяет 1-й признак традиционной (аграрной) цивилизации; |
1 |
|
цивилизации |
|
определяет 2-й признак традиционной (аграрной) цивилизации; |
1 |
|
|
2 |
определяет 3-й признак традиционной (аграрной) цивилизации; |
1 |
|
|
|
определяет 4-й признак традиционной |
1 |
|
|
|
(аграрной) цивилизации; |
|
|
|
|
определяет 5-й признак традиционной |
1 |
|
|
|
(аграрной) цивилизации; |
|
|
Определяет |
|
определяет 1-е утверждение, |
1 |
|
утверждения, |
|
характеризующее положение христианской |
|
|
характеризующие |
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
положение |
|
определяет 2-е утверждение, |
1 |
|
христианской церкви |
|
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
|
|
определяет 3-е утверждение, |
1 |
|
|
|
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
|
|
определяет 4-е утверждение, |
1 |
|
|
3 |
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
|
|
определяет 5-е утверждение, |
1 |
|
|
|
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
|
|
определяет 6-е утверждение, |
1 |
|
|
|
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
|
|
определяет 7-е утверждение, |
1 |
|
|
|
характеризующее положение христианской |
|
|
|
|
церкви в средневековом обществе; |
|
|
Оценивает важность и определяет способы взаимодействия и взаимовлияния культур |
4 |
оценивает важность взаимодействия и взаимовлияния культур; |
1 |
|
приводит аргумент для обоснования своей позиции; |
1 | ||
|
называет мероприятия, способствующие сближению представителей разных культур. |
1 | ||
|
Всего баллов |
20 | ||
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Цивилизация: особенности развития»
ФИО обучающегося _
|
Критерии оценивания |
Уровень учебных достижений | ||
|
Низкий |
Средний |
Высокий | |
|
Использует термины «цивилизация», «тип цивилизации» для объяснения исторических событий, процессов и явлений |
Допускает значительное количество ошибок (3-5), при выполнении тестового задания, определяя термины «цивилизация», «тип цивилизации» |
Допускает незначительное количество ошибок (1-2) при выполнении тестового задания, определяя термины «цивилизация», «тип цивилизации» |
Выполняет тестовые задания, определяет термины «цивилизация», «тип цивилизации» |
|
Определяет признаки традиционного типа цивилизации |
Допускает значительное количество ошибок (3-5), при определении признаков традиционной (аграрной) цивилизации |
Допускает незначительное количество ошибок (1-2), при определении признаков традиционной (аграрной) цивилизации |
Определяет признаки традиционного типа цивилизации |
|
Определяет утверждения, характеризующие положение христианской церкви |
Допускает значительное количество ошибок (3-5), определяя утверждения, характеризующие положение христианской церкви в средневековом обществе |
Допускает незначительное количество ошибок (1-2), определяя утверждения, характеризующие положение христианской церкви в средневековом обществе |
Определяет утверждения характеризующие положение христианской церкви |
|
Оценивает важность и определяет способы взаимодействия и взаимовлияния культур |
Затрудняется при оценке важности и определении способов взаимодействия и взаимовлияния культур, при обосновании своей позиции 7
|
Допускает незначительное количество ошибок при оценке важности и определении способов взаимодействия и взаимовлияния культур, при обосновании своей позиции |
Оценивает важность и определяет способы взаимодействия и взаимовлияния культур |
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА II ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Этнические и социальные процессы»
|
Тема |
«Антропогенез и этногенез. Межэтнические отношения в мировой истории. Исторические формы социальной организации общества» |
|
Цели обучения |
10.2.1.2 Использовать понятия «этнос», «этногенез», «нация» для объяснения исторических событий, процессов и явлений 10.2.2.1 Использовать термины «национализм», «шовинизм», «расовая дискриминация», «нацизм» для объяснения исторических событий, процессов и явлений 10.2.1.6 Определять причины ассимиляции и исчезновения малых этносов на современном этапе 10.2.3.3 Объяснять исторические формы социальной организации общества, выявляя их характерные признаки |
|
Критерии оценивания |
Обучающийся Определяет понятия «этнос», «этногенез», «нация» для объяснения исторических событий, процессов и явлений Применяет термины «национализм», «шовинизм», «расовая дискриминация», «нацизм» для объяснения исторических событий, процессов и явлений Выявляет причины ассимиляции и исчезновения малых этносов на современном этапе Называет исторические формы социальной организации общества, выявляя их характерные признаки |
|
Уровень мыслительных навыков |
Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка |
|
Время выполнения |
20 минут |
|
Задания Выполните тестовое задание. К разновидностям этноса относятся классы элиты народности страты Принадлежность человека к той или иной этнической группе обозначается понятием | |
социум
племя
национальность
народ
Исторический процесс происхождения этносов от их зарождения до формирования целостных этносоциальных организмов и их специфических этнокультурных систем
этнография
социогенез
этногенез
биогенез
Исторически сложившаяся устойчивая общность людей, возникшая на базе общности языка, территории, экономической жизни
народ
племя
община
нация
Одним из способов предупреждения межнациональных конфликтов является
наличие демократического правового государства
использование в конфликтах вооруженных сил
национальное обособление
абсолютизация национального суверенитета
Прочитайте тексты А, В, С. Выпишите в таблицу примеры «национализма», «шовинизма»,
«расовой дискриминации», «антисемитизма»
А. Жители Шотландии, входящей в состав Соединенного Королевства, на протяжении веков ведут борьбу за суверенитет, отстаивая право своей нации на самоопределение. А вот действия англичан, считавших себя доминирующей нацией и само утверждающихся за счет дискриминации прав народов Шотландии и Ирландии, можно расценивать по-другому. Другими словами, одно предполагает стремление нации защитить свой суверенитет, культурное и духовное наследие, а другое проявляется в агрессивном национальном доминировании, достигающемся за счет ущемления прав и свобод других народов.
В. В южных штатах США века рабства создали правовую и политическую систему, которая характеризовалась господством белых. Чернокожие различными средствами не допускались к участию в выборах. Действовали законы (Законы Джима Кроу), по которым чернокожие не могли учиться в школах и университетах вместе с белыми, должны были занимать специально отведённые для них места в общественном транспорте и т. д. Многие магазины, рестораны, гостиницы отказывались обслуживать чернокожих.
С. 1 апреля 1933 года прошел первый бойкот еврейских предприятий. 25 апреля Рейхстаг принял закон о борьбе с переполненностью немецких школ и университетов, следствием которого стало введение квот для обучения евреев в учебных заведениях. В конце 1937 года начался процесс «ариизации» еврейской собственности, что было связано с тяжелым экономическим положением в стране. При этом собственность евреев не национализировалась, а переходила в частные руки.
|
«национализм» |
«шовинизм» |
«расовая дискриминация» |
«антисемитизм» |
|
|
|
|
|
Изучите предложенный список социальных общностей и распределите в таблице их номера. 1.Итальянцы 2.Татары 3. Волжские булгары 4.Радимичи 5.Инки 6.Русские 7.Казахи 8. Тюрки 9.Англичане 10. Монголы 11. Дунгане 12. Ацтеки
|
Племя |
Народность |
Нация |
|
|
|
|
Какие из указанных выше этносов перестали существовать? (не менее 2-х)
Назовите 2 причины их исчезновения?
Прочитайте отрывок из статьи «Общество как социальная реальность, его признаки и уровни
организации». Выполните задания:
«Общество возникает по мере упорядочивания, упрочнения социальных связей, появления особых институтов, норм, поддерживающих и развивающих эти связи.
По мнению современного американского социолога Э. Шилза, обществом называется объединение, отвечающее следующим критериям:
Оно не является частью какой-либо более крупной системы.
Браки заключаются между представителями данного объединения.
Оно пополняется преимущественно за счет детей тех людей, которые уже являются признанными представителями.
Объединение имеет территорию, которую считает своей собственной.
У него собственное название и собственная история.
Оно обладает собственной системой управления.
Объединение существует дольше средней продолжительности жизни отдельного индивида.
Его сплачивает общая система ценностей (обычаев, традиций, норм, законов, правил, нравов), которую называют культурой.
Назовите не менее двух исторических форм социальной организации общества.
Опираясь на предложенный список критериев, укажите не менее двух характерных для
исторических форм социальной организации общества признаков.
|
|
жүктеу/скачать 173.55 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
