Критерий оценивания
|
№
задания
|
Дескриптор
|
Балл
|
Обучающийся
|
Составляет план сочинения
|
1
|
пишет план сочинения, раскрывающий
тему
|
1
|
соблюдает логическую последовательность
|
1
|
соблюдает правила оформления пунктов плана
|
1
|
Пишет сочинение/основную часть сочинения на литературную тему
|
2
|
пишет сочинение/основную часть
сочинения в соответствии с темой
|
1
|
соблюдает структуру рассуждения
|
1
|
пишет логично, последовательно
|
1
|
аргументирует ответ, используя примеры из произведения
|
1
|
аргументирует ответ, используя примеры
из своего жизненного опыта
|
1
|
соблюдает речевые нормы
|
1
|
выдерживает необходимый объём (не
менее 120 слов)
|
1
|
Всего баллов
|
10
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Тема нравственного выбора»
ФИО учащегося
Критерий оценивания
|
Уровни учебных достижений учащихся
|
Низкий
|
Средний
|
Высокий
|
Составляет план сочинения
|
Затрудняется составить план сочинения.
|
Допускает ошибки в составлении плана сочинения/соблюдении логической
последовательности.
|
Составляет план сочинения, соблюдая логическую
последовательность.
|
Пишет
сочинение/основную часть сочинения на
литературную тему
|
Затрудняется написать сочинение/основную часть сочинения на заданную тему.
|
Допускает неточности в построении композиционных частей сочинения/основной части сочинения, приводит слабые аргументы в поддержку своего мнения.
|
Раскрывает тему сочинения, правильно строит композицию сочинения/основную часть сочинения, соблюдает грамматические нормы.
| Суммативное оценивание за раздел «Тема нравственного выбора»
Подраздел
|
Стихотворения современных поэтов по выбору учителя
(Р. Рождественский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, Л. Мартынов, О. Сулейменов и др.)
|
Цель обучения
|
11.1.3 Самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты, фрагменты, связанные с проблематикой и выражением авторской позиции
11.3.3 Сопоставлять произведения (или фрагменты) русской, казахской и мировой литературы с точки зрения нравственной и эстетической ценности, объясняя общие и отличительные признаки
|
Критерий оценивания
|
Обучающийся
|
Уровень мыслительных навыков
|
Понимание, применение Анализ
|
Время выполнения
|
20 минут
|
Задания
Сопоставьте произведения Е. Евтушенко «Смири гордыню – то есть гордым будь» и О. Хайяма «Не зли других и сам не злись» по тематике и проблематике.
Объясните позиции авторов.
Укажите фрагменты, в которых, на ваш взгляд, наиболее ярко выражена авторская позиция.
Евгений Евтушенко
Смири гордыню - то есть гордым будь. Штандарт - он и в чехле не полиняет. Не плачься, что тебя не понимают, - поймёт когда-нибудь хоть кто-нибудь.
Не самоутверждайся. Пропадёт, подточенный тщеславием, твой гений, и жажда мелких самоутверждений лишь к саморазрушенью приведёт.
У славы и опалы есть одна опасность - самолюбие щекочут.
Ты ордена не восприми как почесть, не восприми плевки как ордена.
Не ожидай подачек добрых дядь и, вытравляя жадность, как заразу,
не рвись урвать. Кто хочет всё и сразу, тот беден тем, что не умеет ждать.
Пусть даже ни двора и ни кола,
не возвышайся тем, что ты унижен.
|
Омар Хайям
Не зли других и сам не злись
Не зли других и сам не злись. Мы гости в этом бренном мире, А что не так, то ты смирись.
Холодной думай головой.
Ведь в мире всё закономерно: Зло, излученное тобой,
К тебе вернется непременно!
|
Будь при деньгах свободен, словно нищий,
не будь без денег нищим никогда!
Завидовать? Что может быть пошлей! Успех другого не сочти обидой.
Уму чужому втайне не завидуй, чужую глупость втайне пожалей.
Не оскорбляйся мнением любым в застолье, на суде неумолимом.
Не добивайся счастья быть любимым, - умей любить, когда ты нелюбим.
Не превращай талант в козырный туз. Не козыри - ни честность, ни отвага.
Кто щедростью кичится - скрытый скряга, кто смелостью кичится - скрытый трус.
Не возгордись ни тем, что ты борец, ни тем, что ты в борьбе посередине, и даже тем, что ты смирил гордыню, не возгордись - тогда тебе конец.
Достарыңызбен бөлісу: |
